40.部编版语文教师阅读学专题培训：阅读中的联结与转化

记录生活@记录美好阅读中的联结与转化壹联结连接指物体之间无生命体的相连，表示两样物体连到一起并接上了。联结是指一种精神上的结合，有联合、团结的意思。连接——你还是你，我还是我。联结——你中有我，我中有你。定义：结合在一起连接与联结贰联结阅读阅读文本与另一相关文本的信息联结

孤立的思维只是一盘散沙，联系的思考才能红线串珠。阅读文本与学生已知事物、相关资讯的联结

读书要有识，有识则知学问无尽，不敢以一得自足。阅读文本与学生生活经验的联结

生活是创作的源泉，是阅读的垫脚石。定义：阅读时，读者将眼前的阅读文本与已有储备展开各种关联，帮助自己理解文本。联结的多元性123联结的交互性1融为一体

陈旗草原诗二首陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍；六月人归花满地，随时雨过翠连天。远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。

陈旗草原诗二首主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

阅读本体与联结体构成的关系，并非两个陌生人握握手那麽简单，要寻觅到的是一脉相承的血缘亲情。2相互作用你可以把多个内容勾兑在一起，但如果没有发生相互作用的化学反应，最终还是“鸡尾酒”式阅读。

联结的发展性

撬动脑瓜子打开话匣子

联结阅读具有突破读者思维的壁垒，形成广阔的视角和深刻透视的力量，同时使读者在表达方面变得丰富而厚重。叁转化定义：将事物A通过某种方法或途径，转变为事物B的一种解决问题的手段。转化的意义转化的作用

读得进去看得出来想得开去

说得起来——促进读者概括与迁移

概括可以使我们把内容“读薄”，迁移可以使我们把内容“读厚”。阅读中经过“读薄”和“读厚”的转化，你所阅读的内容才有可能属于你。

预测与提问

预测：预测是读者阅读时根据读过的内容及与内容相关的背景知识去推测文章内容的发展，包括主角的情感、想法和行动，这是建立假设，并在继续阅读中检验假设的过程。转化的策略12

提问的目的：促进阅读的主动性。提升阅读的自觉认知能力。形成阅读理解的深刻性。阅读者的猜想与作者的描写一旦产生差距，问题自然就产生了，只不过在阅读中凭借已知产生的猜想藏得较深，隐性而不易刻意发觉罢了。预测和提问，是使读者可以和作者进行对话并展开思维碰撞的过程，这之中的有迷惑、有矛盾、有释然……这些都将成为阅读者的心路历程。

组织和重构组织：组织是读者将所阅读的信息加以梳理，以有效保持信息的一种策略，方式一般有列提纲、建表格、利用图示等。重构：重构是指通读之后，提取相关信息，按照新的形式重新组合并呈现的策略。

组织过程使读者的思绪清晰起来，重构过程使读者的思想灵活起来。转化的策略3联想、想象、比较

4转化中的变式

变式：指重组文章内容，转变阅读者角色，改变表述方式的阅读与交流，它可以使读者换个视角深入阅读内容。

教材中的阅读要求有时需要“化妆”出场，其“基因”并不改变，却可以变得美好而耐人寻味，这也算是备课中的思维艺术。肆永远的追求

我们不可能成为“超人”，但我们永远在追求成为“超人”的路上，因为这是教师的使命！谢阅读是