初中数学数学论文加强数学应用意识与能力的培养

2一、为什么要加强数学应用意识和能力的培养进行计算，推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。”这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具?高中数学的学习目的之一，就是培养学生解决实际问题的能力，要求学生会提出、分析和改革的一个明显特点。数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实,数学教育应该通过具体然后升华为数学概念、运算法则或数学思想，因此，数学教学必须加强应用意识，才能显露数学、数学教育的本色。数学知识的应用是近几年数学教改的热点，新编高中说故事引入；又如指数函数引入：某细胞分裂时由数列以一个关于国际x次后，得到的细胞个数31993年起在高考中正式岀现数学应用题，经过多年的摸索，近年应用题在高考试题4、数学应用意识和能力的培养也是时代的需要。过去我们的高中课程内容陈旧，理论要求偏高，知识面窄，必学内容中除集合思想有所渗透外,其他的基本上是17世纪以前的代数、几何内容，现在其他国家高中数学中有重要地位的概率、微积分初步，以及有广泛应用的向量、统计初步内容，在我国也已列入新教材的内容，因此需要加强学生数学应用意识培养。当今世界，随着社会的进步，现代科学技术的高速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代，数学岀现了技术化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具，我们的行动，因此，强调数学的应用是未来社会的需要，是我们数学教育工作者二、引起中学生数学应用意识和能力差的原因“科学技术是第一生产力”，“科学技术的基础是应用科学，而应用的基础是数学”.这一论述揭示了数学在生产力中的巨大作用。数学作为从量的方面4价值。但由于历史的影响，教师们在过去的教学中过份强调数学的逻辑性、严谨性、务的技巧，却很少去讲数学的精神、数学的价值、数学结论的形成与发现过程、数学学生就认为“数学不过是一些逻辑证明和计算，”甚至认为“数学只是一个考试科目。”我国旧的数学教育内容的选择，由于受苏联模式的影响，以在体系结构上追是造成学生缺乏、甚至是逐渐丧失应用意识的主要原因。显而易见，学生在学习与社会实践中缺乏用数学的自觉自愿，又何从谈起用数学解决问题。数学课中要培养学生数学应用意识和能力，数学的建模是关键?我们面对的是学生，首先应从学生的实际情况分析，学生的阅历有限，对应用问题的背5考试题第22题由于不知轧辗机是怎样的？轧辗机又是怎样轧钢的?许多学生不能从众多的文字、数据中排除试题的情境干扰，抓不住问题的关键，这对应用问题的研究。其次是学生抽象能力不强，特别是不习惯应用问题中的），全程的运输成本最小，汽车应以多大的速度行驶？，该题中没有一个具体数字，全是字母，学生就非常的不习惯，更谈不上用这些字母进行思维和运算K拓宽对数学的认识，让学生懂得数学的价值，提高学生学习数学早在100多年前马克思就指岀：“一门科学只有成功地应用了数学时“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”6等各方面，无处没有数学的贡献.教学中向学生介绍以上这些内容,其效果应该比介绍某一数学结论重要?我们要使学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算，有逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，而且要认识到数学的产生和发展中有许多非逻辑因素，有美的因素；数学来源于实践,应用于实践；数学与人的生活学生能否对数学产生兴趣，主要依赖于我们的教学实践，与我们的教学内容功夫，狠下功夫，从数学应用的角度处理数学、阐释数学、呈现数学，以提高学生的学应用的内容，以使自己的教学艺术达到引人入胜，至臻完善的境地，才能更有效地激发学生的学习兴趣;其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功拓展为生动、有趣的典故、发现史，或适当、合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段，促进理论与实际的有机结合，使学生产生浓厚的兴趣。只有当学生有了学习兴），克服一切困难，执着地去比较、分析'探索认识对象的发展规律，展现自己的智能和?当学生应用数学知识去解决了一个一个的实际问题时，他们的学习兴趣必将被更进2、通过“数学建模”的活动和教学，把