教师招聘考试模拟测试卷(适用全国)带答案

教师招聘考试模拟测试卷〔适用全国〕其代码填在括号内。错选、多项选择和未选均不得分。本大题共20小题，每题1分，共20分1.“以僧为师以吏为师”是古代〔〕时期的教育特征。A.中国B.埃及C.希腊D.罗马2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，以下选项中不在此列C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则3.教育对象千差万别，这要求教师不断学习，不断反思，说明教师是〔〕A.组织者B.研究者管理者D.示范者4.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于〔〕A.实践型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.知识型课程5.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是〔〕A.以知为开端，知、情、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端6.通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响个别学生。这种班级管理模式是〔〕7.的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是〔〕A.观察法B.读书法文献法D.行动研究法8.新课程将教师的角色定义为〔〕10.这句话说明教育活动中〔〕尤为重要。A.传授给学生间接经验B.发展学生能力C.及时稳固D.突出重点,突破难点11.精神分析学派的创始人〔〕认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。12.多年不见的朋友，在自己脑海中的印象最深的其实就是临别时的情景。这是〔〕A.认知B.客观现实个性D.需要D.智力与学业成绩存在中等程度的正相关16.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于〔〕A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化17.个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出合乎多数人的行为方式是〔〕19.一个人即使换了衣服，我们仍然能够认出他是谁。这是运用了〔〕A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的选择性20.比较固执、爱钻牛角尖是思维缺乏〔〕的表现。A.深刻性B.灵活性广阔性D.批判性在括号内。错选、多项选择和未选均不得分。本大题共10小题，每题2分，共20分〕A.积极型B.消极型亲社会型D.自娱型2.德育的主要途径有〔〕3.课外教育的优点有〔〕A.有利于发展学生的多种兴趣B.灵活性强C.有利于调动学生的主动性D.有利于培养学生的实践能力E.有利于系统知识的掌握4.循序渐进原则是教学原则的一种，以下说法表达该原则的有〔〕A.学而时习之B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.学以致用D.循序而渐进，熟读而精思E.教学相长5.以下观点属于素质教育的特点的是〔〕A.教学过程就是知识的积累过程B.促进学生的个性发展C.教学过程中强调“发现知识的过程D.重视创新能力的培养E.既注重学生的全面发展，又关注学生的个性发展6.大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，它主要负责〔〕D.感受性与感觉阈限没有关系题共10小题，每题1分。共10分。〕1.中国出现了世界上的第一部教育文献__________，出现于春秋战国时期，比古罗马昆体良的教育著作__________早了300多年。2.教育教学内容和方法的选择上的一刀切__________特征。4.新课程改革关于课程结构的要求是整体设置__________的义务教育课程。5.道德教育的__________是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。6.神经元包括________、树突和轴突。9.具有________认知风格的人，在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，在加工信息时主要依据内在标准。10.科尔伯格认为道德发展的三个水平________________________。或“×”。本大题共10小题，每题1分，共10分〕4.启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。〔〕5.教育培养学生的过程就是德育的过程。〔〕6.研究说明，学习的数量程度到达150%时，记忆效果最好。〔〕7.场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。〔〕8.根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。〔〕10.教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知—发现说。〔〕4.倒摄抑制六、简答题〔本大题共5小题，每题5分，共25分〕1.简述教师劳动的特点。1.2.试述马斯洛的需要层次理论及对教育的启示。八、案例分析题〔本大题共20分〕地方。比方，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。椐上课教师分格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。采取具体的方法，才能使所有学生在教改中受益？都师招聘考试内部押题试卷〔五〕答案一、单项选择题1.ABD2.ABCD3.ABCD4.BD5.BCDE6.ABCD7.AB8.BCD9.BCD10.ABD三、填空题1.《学记》《雄辩术原理》〔《论演说家的教育》〕2.阶段性生产劳动4.九年一贯5.认知模式细胞体7.直观动作执行决定阶段9.场独立型10.前习俗水平习俗水平后习俗水平五、名词解释1.形成性评价是在教学过程中为改良和完善教学活动而进行的对学生学习过程验。2.活动，实现班级目标的管理方法。3.感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。4.倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。5.意志：意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。1.〔1〕教师劳动的复杂性和创造性〔5〕教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性2.〔1〕落实德育工作在素质教育中的首要位置；〔2〕确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标；〔3〕坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改良德育内容；〔4〕积极改良中小学思想品德的教育方法和形式；〔5〕坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度；3.〔1〕教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法〔2〕写好三种计划，即学年〔或学期〕教学计划、课题〔或单元〕计划、课时计划〔教案〕4.(1)识记的目的与任务。有无明确的识记目的和任务直接影响识记的效果。5.皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。①感知运动阶段(0岁～2岁②前运算阶段(2岁～7岁③具体运算阶段(7岁～11岁④形式运算阶段(11岁～成人)1.〔1〕因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的的制约；〔2〕贯彻此原则时，要注意：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。〔注：结合自己所教学科，言之有理即可。〕2.(1)备的需要理论，它对需要的实质、结构、归属及作用都作了系统的探讨，这对进一步研究需要这一课题，建立科学理论，是有积极意义的。但是，这一理论也存在明显的不足。第一，他强调需要从低级向高级发展，而没支持。第四，马斯洛的自我实现理论是个人主义的，没有与社会需要结合。(2)马斯洛的需要层次理论对教育的启发如下：马斯洛的需要层次理论比较接近的缺失需要是爱和自尊。所以，在思