四年级语文下册教案-第七单元21 古诗三首（人教部编版）

21古诗三首教学目标知识与能力1.会认7个生字，会写8个生字，掌握多音字“单”。做到正确识音、辨形、释义。2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。3.理解诗歌内容，领会诗人的思想感情。过程与方法1.安排学生朗读诗歌，预习字词，理解诗歌大意。2.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现诗歌描绘的意境，体会诗人表达的感情。情感、态度与价值观在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的思想与品质。重点难点教学重点1.会认7个生字，会写8个生字，掌握多音字“单”。2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。教学难点在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的思想与品质。课时安排2课时教学过程第一课时(《芙蓉楼送辛渐》)一、导入新课，揭示课题谈话导入：多情自古伤离别，同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择写离别的诗来表达心情，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。这节课就让我们一起来学习唐代诗人王昌龄的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们齐读课题。(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的“芙”和“壶”。2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“壶、雁、砚”等字时，可以结合图片。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“芙”横画微倾，下面第二横比第一横长，撇捺舒展。“洛”左小右大，三点呈弧形，撇捺舒展，“口”对称倾斜。“壶”字形对称，上面的“士”不要写成了“土”。“砚”左小右大，右部“见”撇画舒展，钩画外展。“坤”左小右大，左部最后一笔是提，不是横，“申”字形对称。易错提示：“蓉”下部的“容”不要忘记中间“丶”，中部两点呼应。“雁”半包围结构，里部“单人旁”不要少写一个，右边是四横。“乾”左部倒数第二笔是提，不是横，右部钩画外展。(3)归类识字。形近字归类示例：各：洛(洛河)—略(侵略)—格(格外)—烙(烙印)—赂(贿赂)见：砚(砚台)—舰(舰队)—现(现在)—靓(靓丽)申：坤(乾坤)—伸(伸展)—呻(呻吟)—审(审查)(4)多音字。单eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(dān：单位祸不单行,chán：单于,shàn：姓单))(5)重点词语释义。芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。吴：镇江在古代属于吴地。平明：天刚亮。客：指作者的好友辛渐。楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。孤：独自，孤单一人。洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。玉壶：指自然无为虚无之心。塞下曲：古时边塞的一种军歌。月黑：没有月光。单于：匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的契丹等贵族首领。遁：逃走。将：率领。轻骑：轻装快速的骑兵。骑，骑兵。逐：追赶。满：沾满。墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。洗砚池：传说会稽山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。王冕称他家有洗砚池的意思是自己也像王羲之那样勤奋。池头：池边。头，边上。淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。痕：痕迹。清气：梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满，弥漫。乾坤，天地间。三、通读课文，整体感知有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，结合生字词释义，思考问题。(1)大家对这首诗的作者有什么了解呢？明确：王昌龄(698—757)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。(2)题目是什么意思？明确：在芙蓉楼送别好朋友辛渐。(3)用自己的话翻译古诗。明确：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，连朦胧的远山也显得孤单！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！(4)请试着划分朗读节奏。明确：寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。洛阳/亲友/如相问，一片/冰心/在玉壶。(5)应该用怎样的语调来朗读这首诗呢？明确：想象作者送别友人时内心的寒意和不舍，诗人高尚的气节，不随波逐流的心志。四、课文研读，突破重难1.学习诗的第一、二句，感受含蓄的离别情怀。(1)这两句诗提到了哪些景物？你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？明确：这两句诗提到了秋雨。秋雨带给人惆怅、凄凉的感觉，使作者联想到明日一早就要送友人离去的孤独画面。一场“寒雨”，一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，突出了诗人送别时的凄寒孤寂。(2)这两句诗包含了作者怎样的感情？明确：既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时不舍的心情。2.学习诗的第三、四句，感受高洁情怀。(1)第三、四句写的是谁？明确：诗人自己。(2)这两句写出了诗人怎样的心情？明确：写出了自己不会为被贬而改变玉洁冰清的节操。(3)“一片冰心在玉壶”在全诗具有怎样的作用？明确：“一片冰心在玉壶”是全诗的诗眼。诗人以“冰心”“玉壶”自喻，表达了自己不会因为官场坎坷遭遇而改变自己的气节，以及不愿同流合污，随波逐流的心志。3.分析诗人的人物形象。明确：苍茫的烟雨和孤寂的楚山，烘托出诗人送别好友时的孤独之感，楚山孤独地峙立，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，更以晶莹剔透的冰心自喻，表明了诗人为官清白、坚贞不屈、顽强斗争的品格。五、课堂小结，效果强化1.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。根据课文内容填空。《芙蓉楼送辛渐》的作者是________。________(朝代)著名________。代表作有《________》《________》《________》等。明确：王昌龄唐代边塞诗人从军行七首出塞闺怨2.总结。这首诗通过写送别友人时的表白，表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架芙蓉楼送辛渐eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(写景,叙事)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤))孤独之感,\a\vs4\al(表白,胸襟)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶))品质高洁))第二课时(《塞下曲》《墨梅》)一、复习旧知，导入新课1．听写词语：芙蓉洛阳玉壶大雁洗砚池乾坤2.导入新课：同学们，上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》，短短一首诗让我们体会到了诗人的高洁品质。这节课让我们继续学习《塞下曲》《墨梅》，感受诗人的情怀。二、课文研读，突破重难。(一)仔细品读《塞下曲》，回答问题。1．有感情地朗读《塞下曲》，结合生字词释义，读通诗意。(1)什么是“塞下曲”？明确：是古时边塞的一种军歌。(2)大家对这首诗的作者有什么了解呢？明确：卢纶(739—799)，字允言，唐代诗人，蒲州(今山西永济)人，大历十才子之一。从军所作之诗多风格雄浑，情调慷慨。代表作有《塞下曲》《村南逢病叟》《长安春望》等。(3)用自己的话翻译古诗。明确：夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。(4)请试着划分朗读节奏。明确：月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。(5)应该用怎样的语气来朗读这首诗呢？明确：用带着豪放、旷达气势的语气来读。2.体会《塞下曲》表达的情感。(1)诗人是怎样描写敌人逃跑的？明确：月黑夜逃。(2)当将军要追击敌人时，发生了什么情况？明确：大雪布满弓刀。(3)全诗描绘了怎样的场面？明确：写了敌军在月黑风高的不寻常的夜晚，偷偷逃跑，将军们准备追敌的场面，气势不凡。(4)全诗是怎样描绘出边疆战事的激烈的？明确：情景交融。敌军在“月黑风高”的情景下溃逃，将军在“大雪满弓刀”的情况下准备追击。一逃一追的气氛有力地渲染出边疆战事的激烈，全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给了人们非常丰富的想象空间。(5)如何理解“大雪满弓刀”？明确：“大雪满弓刀”写出了边疆的严寒、环境的恶劣，突出了战斗的艰苦和将士们奋勇杀敌的精神。(6)试分析这首诗的中心主旨。明确：《塞下曲》一诗通过写边疆激烈的战事，体现了边疆战士不畏艰难、保卫家园的精神。(二)仔细品读《墨梅》，回答问题。1.有感情地朗读《墨梅》，结合生字词释义，读通诗意。(1)大家对这首诗的作者有什么了解呢？明确：王冕(1310—1359)，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主。浙江绍兴人，元朝画家、诗人、篆刻家。一生爱好梅花，种梅、咏梅，又攻画梅。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。存世画作有《南枝春早图》《墨梅图》《三君子图》等。(2)用自己的话翻译古诗。明确：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。(3)请试着划分朗读节奏。明确：我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。2.体会《墨梅》表达的情感。(1)赏析诗的第一、二句。明确：开头两句直接描写墨梅，画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。并化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故，表达自己像王羲之那样勤奋的品质。(2)赏析诗的第三、四句，感悟梅高风亮节的精神品质。明确：最后两句盛赞了墨梅的高风亮节，托物言志。墨梅由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄。幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句诗正是诗人的自我写照，表现了他鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。(3)“只留清气满乾坤”中“清气”指什么？明确：“清气”是清香之气的意思，这里指纯洁的人品和高尚的节操。(4)试分析这首诗的中心主旨。明确：诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。三、课堂小结，效果强化我们欣赏