一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完整版

口语交际《小兔运南瓜》教学设计教材分析语文课程标准要求第一学段的学生学说普通话，能认真听别人讲话，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。在新课程标准的理念中，口语交际能力与识字写字能力，阅读能力，写作能力一样，作为语文素养的一个重要方面，对培养学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维起着不可或缺的作用。《小兔运南瓜》本课有三幅图，第一幅，小兔站在大南瓜边犯愁，第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈疑惑怎么运回来的，小白兔高兴地回答，留给学生想象。这一课的教学以第二幅图为重点，为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富想象，培养学生创造性思维。学情分析新的时代对于孩子们的要求更高，要求他们不仅要有知识，还要自主学习，独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学生的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导。组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标1能看懂图意，联系生活想出小兔把南瓜运回家的方法，在故事情境中锻炼口语交际能力、分析问题和解决问题的能力.2乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚，积极参与评论，能选出自己喜欢的方法，大胆说出自己的想法。教学重难点1看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。教学过程、m、八、-、课前交流：小朋友们好，我是汪老师，在上课之前，咱们先一起做个小游戏好不好？（好！）我说你做：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！再来一遍：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！同学们你们学得很快哦，现在我们来上课吧！（一）创设情境，故事导入（配乐）在一片碧绿的大森林里，住着小兔一家，他们开心的在这生活，瞧，他们就住在这可爱的蘑菇房里。春天的时候，兔妈妈撒下了南瓜种子，夏天的时候，小兔一家给南瓜浇水施肥。哇，秋天到了，同学快看，地里长出了什么……（故事导入,容易激发孩子兴趣,更愿意去听,去想）（二）观察想象，积极发言（加入适当评价鼓励语）课件出示第一幅图片（南瓜！）哇！这么大的南瓜，谁来夸夸这个大南瓜？又大又圆的南瓜、金灿灿的南瓜、胖乎乎的南瓜。。。。。。（形状,颜色）南瓜饼、南瓜粥、南瓜汤。。。。。。你们说得真好！（简笔画大南瓜）这么诱人的大南瓜，小兔馋的口水都要流出来了。谁能用又什么又什么来夸?（又大又圆等）小兔子看见这又大又沉的南瓜就像蚂蚁看见了大西瓜,小兔子能搬动这个南瓜么?（三）探究问题，表达交流我会想办法想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。四人小组讨论（小组讨论：1、一人说一种方法。2、把办法说清楚。）教师夸奖鼓励兔子听了你们的想法,有话要说.谁能帮它选个好方法（黑板贴出方法）我会评一评评一评，哪些运南瓜的办法好？（黑板上出示多种运南瓜图片）四人小组讨论（小组讨论：1、每组评选一种好方法，拿出事先画好的图画。2、大胆说出自己的想法，把评选的理由说清楚。）推车省力,省时,一次能运多个南瓜等.教师夸奖鼓励,同学之间也相互鼓励,棒棒棒,你真棒等.（师生,生生互评,互相鼓励）同学们，什么是好办法要根据不同的情况来判定。一种方法可能有优点,也可能有缺点,一种方法行不通的时候,可以用多种方法补充.如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好;如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍，说不定用小车也好。解决问题要根据不同的情况来选择恰当的办法。我会演一演那小兔有没有把南瓜搬回家？（课件出示第三幅图）请大家看看，这是什么地方？（小兔的家）图上都有谁？（小兔和妈妈）小兔子到家了，叮咚，叮咚，兔妈妈知道一定是宝贝回来了，赶紧打开门。哇，好大的南瓜啊！兔妈妈看到这么大的南瓜会对小兔说什么呢？佩戴兔子头饰。A、（你是怎么把南瓜运回来的？）调皮的小兔蹦到妈妈的耳边，悄悄地告诉了妈妈他的好办法。B、（你真棒!）是啊，小兔子把这么大的南瓜运回了家，真了不起。兔妈妈们都有点不敢相信了。就问小兔：“你是怎么把南瓜运回来的？同桌演练：（兔妈妈是怎么夸奖小兔子的）一人选一个角色,加上动作和对话。（四）、能力延伸，叙述故事森林故事大会开始了……小兔子乖乖，眼睛看过来!现在开始举行“讲故事大会”。哪位勇敢的小兔子先来？四人小组讨论：1、选择一种自己喜欢的办法，把故事说完整。2、每一组推荐一名讲得最好的学生。3、评选故事大王，说说你选择他的理由。（五）.布置作业同学们，这节课你们表现太棒了!老师很喜欢你们!你们认真观察，勤于思考，大胆想象，不但帮小兔解决了运南瓜的难题，还使小兔运南瓜的故事变得如此精彩.回到家，你们可以把小兔运南瓜的故事画下来，或者把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好不好？（好！）好，我们今天这节课就上到这里，下课！（同学们再见！）五.说板书小兔运南瓜声音大大胆想说明白—年级上册语文教案-口语交际：小兔运南瓜人教｛部编版）口语交际：小兔运南瓜活动分析：这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。教学目标：1•与人交流，能大胆说出自己的想法。2•积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点看图展开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾听同学们的发言。教学重点：与人交流时，能大胆说出自己的想法。教学难点：知道小兔用什么方法运南瓜好，好在哪里。教学准备多媒体课件和图片。课时安排：1课时、趣味入题，弓I思考教学过程导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。（出示“故事会”）师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）二、了解结果，引好奇（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。同桌表演。提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。三、想象过程，说具体教师进行交际指导。（1）仔细观察图片。图一：图上有什么？它们在什么地方怎么样？图二：联系图一、图三进行想象。图三：图上有什么？它们在什么地方？它们在干什么？（2）围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。（3）大胆说出自己想到的好办法，语言规范有礼貌。学生开动脑筋思考运南瓜的方法，全班交流。生1：小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。生2：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。生3：小兔可以向别人借车运大南瓜。议一议，评一评。小组成员先分组讨论，相互交流，再汇报交流成果，全班讨论。生1：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。把南瓜立起来滚回家就很好。生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。生3：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。提示：鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法，以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。四、情境扮演，练一练过渡：（学生扮演小兔子）可爱的小兔子，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家。当兔妈妈看到小兔运回了这么大的南瓜时，她感到很惊奇。（出示图片：妈妈问小兔）1.以兔妈妈的语气随机采访学生。小兔，能告诉兔妈妈，你是怎么把南瓜运回家的吗？（采访三四个学生，让他们说说运南瓜的过程，一个要比一个具体）小兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢！2.练说故事。看，（出示南瓜磁贴）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，一共贴6个）你们想要吗？那就要玩玩闯关游戏吧！（在南瓜磁贴旁板书：第一关）（1）第一关：我会说故事。（出示第一幅图，请2个学生看图讲故事。然后依次出示第二幅、第三幅，每次选2个学生。直到6个小南瓜奖品送完为止）（2）别着急，还有第二关呢。（在黑板上写：第二关）①小组借助实物大南瓜进行表演。②其他同学进行评价，评选出最佳表演小组。五、拓展延伸，促提高1.讲故事。今天，同学们把《小兔运南瓜》的故事讲得真好，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。向爸爸妈妈讲一讲这个故事，看看他们还有什么办法来运南瓜。2.举办画展。选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。故事示例：一天，小兔图图到地里收南瓜，看到南瓜长得很大，抱也抱不动，它想：怎么才能把它运走呢？这时，大熊猫骑着自行车过来了，图图看着车心想：圆圆的车轮能滚动，南瓜也是圆圆的呢。图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚。这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮一样滚回来的。意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效提高。我在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了训练思维的目的。另外，我采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教案小兔运南瓜教学设计教材简析《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地八”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。2、教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。3、教学重点和难点让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。教学过程:一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？hongyanjingpiao红眼睛,白皮袄，duozhenlingqiao长耳朵，真灵巧。aichiluoaichicdo爱吃萝卜爱吃草，qilulaitiaoatiao走起路来跳啊跳。小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼）从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。二、出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？1、出示课文插图3。2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？（引导观察他们表情）出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔，兔妈妈。三、展开想象，表达交流引出课题：小兔运南瓜1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得一颗星星。学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。如：当做车轮滚回家。请小伙伴一起搬回家。请顺路的小熊带回家。用绳子捆住拉回家。找一辆小车推回家。……(全班一起边说边做动作)学生通过自己观察图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。2、同学们，说的办法真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个办法演一演小兔运南瓜的故事。3、交流评论四、交流反馈,双向互动1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。2、小组活动,代表发言。（要求:声音响亮,说话完整,要有道理。）3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,大家表现的真棒。五、拓展延伸,补充画面1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?口语交际活动：小兔运南瓜（一年级上）执教教师:七里小学陈燕敏教学目标：1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力。2、组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点和难点：让学生参与讨论，引导学生说出小兔运南瓜的办法，并说出什么办法好，好在哪里。教学准备：教师：图片小白兔贴纸课件扩音器学生：（学习用品及语文书、水彩笔）教学过程：一、《兔子跳跳跳》律动导入。师：小朋友们，今天我们学校来了好多的客人老师，让我们一起跳支兔子舞，来欢迎老师们的到来吧。请全体小朋友们起立。生：师生同玩律动游戏。师：小兔子知道我们跳了兔子舞，非常的高兴。它想赶紧出来和我们见个面呢！让我们一起数三个数，请它闪亮登场！生：向小兔子问好。（教师板书“小兔”）2、小兔把它的好朋友也带过来了呢！原来是（南瓜）。（教师出示南瓜图片同时板书“南瓜”）今天呀，陈老师就要给小朋友们讲一个小兔运南瓜的故事。请小朋友们竖起耳朵仔细听。二、通力合作，帮助小兔想办法运南瓜。教师讲述第一幅图片内容：在一个大森林里，住着小兔子的一家。你看，这漂亮的房子，就是小兔的家。春天的时候，兔妈妈在地里种下了一颗南瓜种子，到了秋天的时候，南瓜成熟了。一天，兔妈妈让小兔子，去菜地里摘一个大南瓜回家。小兔子听到后，高兴极了。它连忙跑到了南瓜地里。哇！小兔子看见了一个什么样的南瓜呀？生：（大大的、圆圆的•……）师：你能用又（）又（）来说一下南瓜的样子吗？生：（又大又圆，又大又黄）1、师：小