【毕业论文】学校体育与学生终身体育意识培养的初探

学校体育与学生终身体育意识培养的初探

历史在发展，社会在进步，随着世界科学技术的高速发展，给人类带来了日新月异的变化，要求人们具有新时代的特征与素质。近年来，随着经济的稳定增长,经济收入水平的不断提高，人们对体育锻炼有利于身心健康的内涵认识越来越深入，从而进一步促进了人们对终身体育锻炼的强烈要求。何为终身体育意识？怎样培养终身体育意识成为我们讨论的主要问题，终身体育是贯彻人的一生的体育，是终身教育的一部分。学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，它对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。而以体质教育和运动技术教育为主的学校体育指导思想和以学校时期为主的学校体育在当今教育改革中将转向终身体育相连并成为终身体育重要一环的体育教育。所以，体育教师要充分利用学生的在校时间，不失时机的加强终身体育意识的培养，通过学校体育教育与终身体育思想的有机结合，培养学生的终身体育意识、习惯和能力，从而满足个体身心健康需要，进而实现学校体育与终身体育的衔接，为培养学生终身体育意识打下坚实的基础。

2学校体育

2.1学校体育简要回顾

随着政治与经济的发展，学校体育为适应社会的需要而产生，也随着社会的发展而发展。在人类社会的发展过程中，不同阶级把学校体育这一特殊的教育形式作为教育人和培养人的一种手段。

古代学校体育它最早追溯到奴隶制社会，学校的出现使人类的教育事业发生一次突破性变化。西周时期出现“射”、“御”、“乐”均含体育因素，这是学校体育的开端。而现代学校体育的发展它是在文艺复兴以后逐渐发展起来的。从此,人们认识到体育对人身体发展和身体保护的重要作用。17世纪，学校教育分为体育、德育、智育三部分，到1810-1851年全面总结改造形成以“教学体操”为核心的学校体育模式，从此学校体育在全世界广泛传播并发展起来。终身体育是现代体育重要发展方向，以终身体育为主线构建体育教学体系,作为实践终身体育思想的新型教育模式，以学生终身受益为出发点调整学校体育目标。

2.2传统体育教学的弊端及对学生的影响

传统的体育教学，教法单调，内容枯燥，学生在学习时常表现无精打采，热情不高，注意力不集中，并出现畏难情绪，它只重视有形的显在价值，忽视学生的自身心理感受。就其原因，是学生在掌握各项技术中多次经受失败的打击，而不是成功的喜悦，这些失败有些是客观因素造成的，而更多的是由于教学思想、教学内容、教学方法等问题引起的，诸多的失败伤害了学生的自尊心，使他们对学校体育失去了兴趣，甚至扼杀了他们对终身体育的愿望。

在教材上：教材体系无规律性，其教学理论体系也不够完善。表现为对教材认识不深刻、不全面、不系统，在实践上以传授“三基”为主要内容,这严重影响了基层体育课的教学，使有的体育课过分强调运动技术，而有的课却完全是身体素质训练，使学生在诸多实践后不懂得为什么要学这些运动技术，这些运动技术对自己的健康、个人生活、社会生活有何好处，最终导致教学脱离学生终身受益的轨道。

目标上：其主要目标狭窄，且片面的将增强学生体质作为主要目标，单纯追求增强学生体质，忽视了培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和培养其自我锻炼自我恢复养护的体育能力这一长远效益的追求。使他们走向社会，既无参加运动的意识，又无参加运动的能力，致使他们与终身体育锻炼脱轨。

2.3学校体育教学的出发点和归宿点

学校体育是随着社会的需求而产生的,它的产生对社会的发展起着促进作用,它把人类的素质推向了另一个世界,从而带动了整个人类社会的发展。

学校体育是学校教育的重要组成部分,拥有健康的身体是保证健康学习的基础,学校体育在此发挥了非常重要的作用。学校体育教学的出发点就是通过体育教学增进学生对体育的了解,加强学生课外体育锻炼,激发学生对体育的兴趣,让学生养成坚持锻炼身体的习惯,达到增强体质的效果；另一方面让学生在文化课程中受到的压力在体育锻炼中得到释放,从而进一步提高学习效率。而学校体育的归宿点就是通过学校体育教学,认真贯彻“健康第一”的思想，对学生进行终身体育意识的培养。

3?终身体育

3.1终身体育的概念

终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育。其含义包括两个方面的内容：一方面指人的一生中学习与参与身体锻炼活动终身具有明确的目的性，它是体育真正成为人一生中不可缺少的重要内容；另一方面指在终身体育思想指导下，以体育的体系化、整体化为目标，使人在不同时期，不同生活领域中都有参加体育活动的机会。从结构体系上讲，终身体育不仅包括学校体育，还包括家庭体育、幼儿园体育和社会体育，它不仅是终身体育的过程，更是一个终身教育的过程，它的发展已逐渐成为社会发展与进步的标志，对社会发展起着促进作用。

3.2终身体育产生的历史背景及其发展

世界在发展，万物在变化，依据其哲学原理，任何事物的产生发展都有其复杂的内在原因和环境根源。终身体育作为一种思想、一种理论被提出来是随着当代终身教育思想的产生而出现的，它与当代急剧变化的社会对人的身体和精神提出的更高要求以及人们对体育的需求是分不开的，它产生是以社会、教育和体育的发展为基础。

二战以后，特别是进入六十年代以来，现代科学技术迅猛发展，产业结构、社会活动等一系列的急剧变化，向传统教育提出了挑战。随着政治、经济的发展和社会变革的需要，对教育提出更高更新的要求。而终身体育的产生正是反映了社会的发展和人的发展这一总的历史进程。因此，在1965年，联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论并通过了法国教育家保罗.朗格朗关于终身教育提案，于1968年联合国教科文组织发表了“终身教育宣言”，1972年法国总理埃德加.富尔走访了23个国家写出调查报告即《学会生存、世界教育的今天和明天》一书，提出并发表终身教育思想。1968年中央体育研究所所长A.T克诺布柯夫等人提出从0岁到100岁为止的锻炼身体观点。1970年日本早川.太芳等人在不同杂志上发表关于终身体育的概念、目标、实施方案等文章及终身体育的问世。在以后不断召开以“从终身体育看到的关于青少年教育中的体育运动作用”为主题展开了讨论指出终身体育对没有机会参加体育运动的人提供机会。最后法国教育家保罗.?朗格朗在《终身教育引论》中专述了体育运动在终身教育中的地位和作用，要求把体育运动和整体终身教育相结合。由此终身体育在人们的思想中慢慢发展起来，得到了人们的认可。

3.3?终身体育的作用

终身体育的产生、发展，为社会的发展做出了巨大的贡献，进一步促进教育事业的发展。终身体育意识是引导学生正确认识体育，指导学生参与体育活动的理论与思想基础。从学校体育的产生与发展来看，终身体育是随着终身教育的产生而出现的，而终身体育的目的就是为了保持一个人的体质终身健康、强壮，终身接受体育教育和从事体育锻炼。?“生命在与运动，拼搏铸就辉煌”，终身体育的产生、发展让人们意识到生命的重要性，让人们从思想的意识上去接受终身体育思想，并融入自己的实际行动，从而提高自身身体素质，达到强身健体的作用。

终身体育意识是一种思想，是一种能力，它对学生的认识、实践、自我监督、组织能力有一定影响，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用，了解有关的体育知识，激发学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。其主要表现在培养学生的自我调控能力，主动积极锻炼能力，使学生自我锻炼成为自己的自主活动。从而，为走出社会后进行自我锻炼打下基础，能够按照自己的意识、计划去进行体育锻炼，提高学习成绩和工作效率

4?学校体育与终身体育的关系

随着社会的进步与发展，人们的思想政治观念不断得到更新，认识也得到进一步提高，人们已把体育看成贯穿人的一生所必需的生活内容。每个人从生命的开始到结束都有学习、锻炼等方面的活动，并且可根据自身的需要随时接受和选择最适合于自己最喜欢的体育教育和运动方式。但是，常规体育教育的年限主要集中在青少年时代，也就是常说的生长发育、打基础的学校体育教育阶段。

4.1学校体育与终身体育的区别

学校体育因具有广泛性和终身性而日益受到人们的重视，但学校体育不是终身体育，它们之间有着明显的区别，表现在：首先，它们之间的时空不同。从时间上看，学校体育主要是针对的是学生在学校这一时间段。而终身体育则是针对人的一生。从空间上看，学校体育的空间是在学校内，而终身体育的空间则是包括学校体育在内的一切生活空间范围；其次活动的内容和形式上有一定的差别。终身体育活动的内容和形式比学校体育的内容和形式丰富、广泛得多，其活动形式上比学校体育有更大的灵活性和自主性。

4.2学校体育与终身体育的联系

虽然学校体育与终身体育之间存在着很大的差别，但是学校体育与终身体育之间也有极为密切的联系。一方面，学校体育是家庭体育、社会体育和个人自主体育的基础，也是终身体育的基础。因为人的成长过程与学校体育有着极为密切的联系，一般来说人的社会化基础条件大部分是在学校形成的，体育习惯、态度、能力的形成也不例外，都与学校教育有着密切的联系。在终身体育模式中，学校体育起者承前启后的作用，学校体育是终身体育的重要阶段，此阶段可为终身体育奠定基础，包括：打好身体基础，促进学生正常生长发育，增强体质，培养学生对体育的兴趣、爱好和养成锻炼身体的习惯；使学生掌握基本理论知识和锻炼身体的方法，发展其运动能力等。另一方面，学校体育与终身体育的目标、内容、主体、时空等方面有一定的交叉和重叠，由此表明学校体育与终身体育在本质上具有一致性，这为学校体育与终身体育之间的相互衔接、相互促进提供前提。

4.3学校体育对学生终身体育意识培养的作用

学校体育是学校教育的组成部分，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身体素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识是21世纪学校体育发展趋势。

学校是学生成长的摇篮，为了使学生能够更好的学习、生活，学校体育教学是必不可少的，它是人一身接受体育教育的关键时期，而终身体育的能力不是先天的，而要通过学校体育教育才能培养才能产生。

学校体育是学生终身体育的基础，终身体育是学校体育的发展趋势，没有学校体育就不可能实现终身体育。在体育教学中，学生接受体育锻炼，参加体育活动，它不仅仅是学生阶段的体育内容，它更重要的是贯彻终身阶段体育。各个阶段体育是为终身体育打基础，并为之连贯服务。通过学校体育教学，通过学生对体育运动的功能、目的和意义的正确认识，让学生把所学的体育知识和方法运用到实践中去，进行复习巩固和提高，从而树立正确的终身体育动机，养成自我锻炼的习惯，激发学生参与体育锻炼的主动性，增加体育锻炼实践机会。此外，学校体育教学它不仅需要思想教育，传授体育理论知识，指导学生科学锻炼，而且还需要安排锻炼时间，对学生坚持体育锻炼进行检测与考核，只有这样才能更有利于他们终身体育意识的形成，使学生选择自己喜爱的体育项目，激发锻炼身体的乐趣，提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，使学生自觉地投身于终身体育潮流中去，保证体育教育的统一性、完整性和连续性，实现一体化，从而促进学校体育向终身化方向发展。?

4.4学生终身体育意识培养对学校体育发展的影响

学校体育教学的最终目的就是为了培养学生的终身体育意识。学生终身体育意识的培养对学校体育的发展产生了深远的影响，在大力提倡素质教育的今天，培养学生终身体育意识是加强学生能力教学的重要措施，是教育要面向现代化、面向世界、面向未来的需要。古人云：“授人以鱼，只供一饭一需；而教人以渔则终身受用。