古诗文《咏雪》教学教案与反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——古诗文《咏雪》教学教案与反思《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。下面就是我给大家带来的古诗文《咏雪》教学教案，希望能帮助到大家！

古诗《咏雪》教案一

一、教学思路

《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很简单流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂稳定积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标

1、知识目标：积累常见文言词语，如"俄而'"欣然'"未若'等。并且背诵全文。

2、能力目标：结合解释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机灵，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点

1、重点：指导学生把握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含讨论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：稳定积累咏雪名句。

五、教学流程

(一)，谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

(生画雪花)

师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观测雪花有哪些特点呢?

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很确切。那么你们觉得那漫天飞翔、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

(二)，走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习状况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清楚，声音响亮。的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

师：通过听方才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合解释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

(师提醒：做好标记，不理解之处打个"?')

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过方才的梳理，我们大约理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。

(生写，师提醒，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回复说：像柳絮一样乘风飞翔。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

(三)质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提醒他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道藴的回复，他是什么反应啊?

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回复而笑乐满意呢?

明确：①对他们两的回复;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回复笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的是刘义庆。那么编著这个故事的又觉得谁的回复好呢?从哪里可以看出来呢?

明确：是谢道藴的好。最终点明她的身份，这是一个有力的示意，说明他赞扬谢道藴的回复。由于这个故事谢道藴有了"咏絮才'的称号。

师：对于他们的回复，谢太傅是一笑了之，编者是赞扬谢道藴的，那同学们觉得哪个回复好呢?请同学们分组探讨。

明确：①从形状上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的神态很相像，形似才能神似。

②是个考究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，貌似在示意冬天已经来了，春天也将降临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞翔的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

(四)发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过好多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台唐李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花唐韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝唐高骈《对雪

(五)布置作业，开拓视野

师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机灵的才女谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有大量聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到好多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文对比短小，最终让我们结合图画，一起来背诵全文。

六，教学反思

对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的确定，但存在诸多不足之处。如阅读方式对比单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加细心的研读文本，设法对文本进行再创造，挖掘文本中有价值的成分。

古诗《咏雪》教案二

一、教学思路

《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很简单流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂稳定积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标

1、知识目标：积累常见文言词语，如"俄而'"欣然'"未若'等。并且背诵全文。

2、能力目标：结合解释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机灵，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点

1、重点：指导学生把握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含讨论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：稳定积累咏雪名句。

五、教学流程

(一)，谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

(生画雪花)

师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观测雪花有哪些特点呢?

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很确切。那么你们觉得那漫天飞翔、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

(二)，走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习状况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清楚，声音响亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

师：通过听方才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合解释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

(师提醒：做好标记，不理解之处打个"?')

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过方才的梳理，我们大约理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。

(生写，师提醒，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回复说：像柳絮一样乘风飞翔。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

(三)质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提醒他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道藴的回复，他是什么反应啊?

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回复而笑乐满意呢?

明确：①对他们两的回复;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回复笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的是刘义庆。那么编著这个故事的又觉得谁的回复好呢?从哪里可以看出来呢?

明确：是谢道藴的好。最终点明她的身份，这是一个有力的示意，说明他赞扬谢道藴的回复。由于这个故事谢道藴有了"咏絮才'的称号。

师：对于他们的回复，谢太傅是一笑了之，编者是赞扬谢道藴的，那同学们觉得哪个回复好呢?请同学们分组探讨。

明确：①从形状上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的神态很相像，形似才能神似。

②是个考究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，貌似在示意冬天已经来了，春天也将降临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞翔的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

(四)发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将