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文档简介

备课笔记七年级数

备课人：

上课时间：20年月15日课题:

2.2有理数的减法(1)

总第课教学目标：．使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算；．培养学生观察、分析、归纳及运算能力．教学重点、难点：重点：有理数的减法的运算法则，以及法则的应用。难点：在实际生活中，正、负关系的确定以及原有知识的掌握。教学过程：一、创设情境，激发兴趣一天,厦门最高温度是9℃哈尔滨的最高气温-7℃那么这一天厦门的最高温度比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？列出算式由学生回答结果，在学生回答的基础上，让学生用式子加以表示:9－（－）16.提出问题：怎么进行这里的减法运算呢？有理数的减法法则是什么？二、合作学习，共同归纳．不我们看一个单的问题：9－－）16.9＋？）＝16.大家注意观察上面的两个算式，你能发现什么规律？先个人研究，而后交流．比两式，可以发现：9“去－7与“加上＋7结果是相等的，即减法变加法

备注9－（－）9＋变相反数

.．归纳：全班交流，从上述结果我们可以发现规律：减去一个数，等于加上这个数的反．

至此，教师引导学生归纳出有理数减这就是有理数减法法则由此可见理数的减法运算实质法法则：转化为加法运算．三、实践应用，拓展延伸应用：计算）－（－5（）07（）（－）（）（）1－

（6）＋（－5在学生口答的基础上，由教师引导归纳：1

有数减法是转化为有理数加法实施的．在行减法运算时，首先应弄清减数的符号（是+号，还是“－”号将理数减法转化为加法时，要同时改变两个符号：一个是运算符号由“－”变以+”号；另一个是减数的质符号．应用：某天北京中午的气温是零上℃，到午夜气温下降了℃，那么北京午夜的气温是多少摄氏度？此例说明，在有理数范围内，不存在“不够减”的减法。四、尝试反馈，巩固练习．计算（1(－－1.5－（－4）－3（4）1－4

（2－(－)2（5＋（－）]－

（3）．填空：温比－8℃___________；(2)温－℃比－低_____________；(3)海拔－比－高_；从海拔到－，下降了_．．已知一个数与3的是，求这个数．．求出下列每对数在数轴上对应点之间的距离：（13与2.2

（24与

（34与4.5（）－3与2你能发现所得的距离与这两数的差有什么关系吗？五、交流反思，形成结构（师生共同完成）．通上面的练习能总结出有理数减法与小学里学过的减法的不同点吗？(1)被减数可以小于减数．如：1；(2)差可以大于被减数，如）－（(3)有理数相减，差仍为有理数；(4)大数减小数，差为正数；小数大数，差为负数；．根有理数减法法则一切加法和减法的运算都可以统一成加法运算．六、布置作业作业本中的相应部分。板书设计：．2理数的减(1)（一）知识回顾（）例题解析（）课堂小结2

例、例2例3（二）观察发现（）堂练习

练习设计课后反思：根据斯托利亚尔的观点，我们把教学作为一个过程，那么在教学一个新的内容时，我们总是把学生视为探索者，将教学过程模拟成一“科过，引导学生发现矛盾，提出问题，最后用新的理论来

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