临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件

人的差异在于业余时间临床医学检验红细胞检查以及临床意义临床医学检验红细胞检查以及临床意义人的差异在于业余时间临床医学检验红细胞检查以及临床意义红细胞检查红细胞(redbloodcell,RC;erythrocyte)●血液中数量最多的有形成分●主要成分:血红蛋白●主要功能:呼吸载体●直径:67~95um,平均72um●形状:双凹园盘状初中语文课堂教学的课型是不同的，根据不同的教学目标，教师要善于设计不同的课型，使用不同的教学方法。在这里，我根据自己的实践经验，把几个不同的课型教法写出来与同仁分享。1阅读课培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。所以，我先设置了阅读课。一般是每一单元的第一、二课时，由学生独立阅读、思考和探索，具体做法如下：第一，激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自觉性和主动性。为唤起学生的阅读兴趣，教师在课堂上要进行5分钟左右的必要的启发讲解：或背名言、或讲个小故事、或讲个成语的来历等，针对每课的具体内容，确定启发讲解的内容和形式，提出几个富有启发性的问题。第二，指导读书方法，为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法，我向学生提出了“三到”的要求，就阅读的全过程来说，要看到、读到、写到。所谓看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所谓读到就是心到，边读边思考。写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。上述读书法，从导言课开始逐步向学生介绍，使学生逐步养成良好的习惯。第三，引导学生在阅读中发现问题，提出问题，记好笔记，写出体会，以推动学习向纵深发展。“发现问题，等于解决了一半”，这话很有哲理。学习中的问题，就是推动学习深入前进的动力，学生在阅读中发现问题的时刻，才真正开始了向这个问题的进击。在学习阅读过程中，为培养学生善于发现问题和提出问题的能力，我采取了以下四种方法。1.1联系实际提问题。有些学生在阅读《中国石拱桥》一文后，联系实际提出这样一个问题：“你见过文中那样的桥吗？古代的人造出的石拱桥，和现代人造出的形式各异的立交桥，那个更美、更先进？它们就仅仅像文中所说的‘天上的彩虹吗’？”于是出示了自己制作的关于各种桥的幻灯片（即自制的课件）和一些有关桥的图片，这样便引导了学生进行思考，以便加深印象。1.2反过来想想提问题。如学生在阅读《口技》一文时，先放几段有关艺人吹拉弹唱的录像，再放几段音乐，问“这几幅图画上的人和录音中那些人的演奏好听吗？为什么？”“对，好听，因为演奏技艺高超！”再提出“如果他们的演奏很一般，你愿意听吗？”这样反过来想想提出问题既能加深理解，又能增强记忆。1.3前后对照提问题。在学习《故宫博物院》时，首先介绍有关故宫的一些历史，再出示几幅有关图片，学习过程中让学生对照《苏州园林》一文，向学生提出问题：“两文都力图将有关的事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，但在说明顺序和说明方法上有什么相同点和不同点？”1.4联系各科提问题。如《气候的威力》一课，先出示自己制作的课件——南极的冰川，然后让学生联系地理、数学、理化提出问题。当然，提问题的方法很多，这是普遍常用的四种方法而已。2讨论课阅读课之后，我设置了讨论课。讨论课上教师把学生阅读时提出的疑难问题加以筛选，引导学生进行讨论。首先，讨论的重点力求符合教材重点和学生思想实际。有时围绕对某个概念理解展开讨论。其次，提出明确讨论要求，以小组为单位，认真组织，具体指导，对学生要求勇于发表自己见解，虚心听取和思考别人意见，在平等的氛围中展开争论或辩论，坚持真理。第三，指导讨论方法。引导学生把握讨论题目的中心点；充分运用课本中的要点，针对讨论题目进行分析，恰当运用已学文化知识和生活中的实例进讨论，分析综合，提出观点。然后紧扣要点，理清思路，做出结论。第四，教师组织重点问题全班讨论。在小组讨论的基础上，由各组代表围绕重点问题展开全班讨论。这时，教师的主导作用十分重要，教师应直接参讨论，但应做到“引而不发”，不能直接告诉学生答案，而应起穿针引线、因势利导的作用。在全班学生对讨论的问题产生兴趣时，教师应作画龙点睛的讲解，使学生对问题有明确认识。3解惑课讨论课上的问题有的解决了，有的尚未解决，特别是全班争论的重点问题，意见不统一，或理解不够深透。这时，学生把希望寄托于老师，教师重点讲解的时机到了。为此，我设置了解惑课，教师在课上的讲解要力求生动有趣，言简易明，掷地有声，富有启发性。3.1教师讲解的重点应放在“三点”上，所谓“三点”指新旧知识的结合点；新知识的关键点；前后各节之间的理论与实际的联系点，这些都是教材最本质的东西。3.2教师的讲解要抓住学生的兴奋点，兴奋点是为学生普遍关注且同教材有紧密联系的问题，教师应力求把教材的科学性、系统性同学生的兴奋点结合起来。这样才能激发学生的学习兴趣，引导学生愉快地进入思考过程。3.3教师的讲解要从形象入手，注意指导学生的思维方法。语文课上的内容和有关问题，都是属于理性的抽象的，学生较难理解。教师应使学生以形象为入门的向导，步步深入地把握课文内容，理解道理。4探索课4.1专题探索。每学习一课，都要引导学生运用有关知识，针对学生中普遍存在的突出思想问题，进行探索性分析，并在各自分析的基础上全班交流。如学习《走一步，再走一步》一文时，放几幅有关的图片（自制的课件）——如果你遇到一个孩子在一个危险的山崖上进退两难时，你如何让他下来？学习课文后再组织学生围绕“假如你是‘我’，孤身一人在悬崖上，你会怎么办？生活中你有没有遇到困难？你怎样处理？从中受到哪些启发？”进行专题探索。学生积极思考认真分析，既谈出了自己的做法，又写出了受到的启发，端正了学习态度，明确学习目的，使教学收到意想不到的好效果，使学生对困难的处理有了正确的方法，同时也懂得了生活的哲理。4.2自拟复习题目。引导学生自己拟定本单元的复习提纲和自测题目。不搞束缚学生思想的所谓答案格式，而是引导学生逐渐学会对具体题目进行具体分析，归纳总结出分析各种问题的思路。4.3单元小结及写小论文。指导学生书面表达每单元的知识序列纵横结构，写出学习每一个单元的心得体会，或小论文，初步联系实际解决一些思想问题和现实生活中遇到的具体问题。如学习《斑羚飞渡》一文后，有的学生把体会小结融为一体，写出《生命的永恒》读后感，有的则写出《我看镰刀头羊》，而学习《紫藤萝瀑布》一文后，他们又写出了我对“生命的长河是无止境的”这句话的理解、看法等，这些，都是学生发自内心的体会，在知识上反映出的小论文。它大大地激发了学生自学的热情。1.初中课堂中数学思想方法的现状随着新课标的改革，国家对于人才的培养的力度也是越来越大，学生作为国家与民族的希望，对于学生的教育工作这一重要环节也应高与时俱进，紧跟教育改革的脚步进行不断的创新。现阶段基于初中教学的数学方法理论也越来越多。初中课堂数学思想方法的渗透与教学不局限于教师单纯的传授知识，提高学生成绩，更重要的是以培养学生养成良好的数学思维为目的，立足学生自身的全面发展，激发学生学习数学的兴趣，通过数学思想方法的深入渗透使学生了解数学的魅力，提高学生主动探索数学世界，解决数学问题的能力，通过教、学结合数学思想，推动学生教育的改革工作，全面推进素质教育工作的进行。2.初中课堂中常见的数学思想方法2.1数形结合。数学学习相对于其他学科来说，知识内容过于抽象，不仅包括了理论知识的学习，还有空间与数量上的关系，这就要求学生在学好理论知识的同时还要具备一定的空间想象能力。在教学过程中，为了使学生更好的理解数学知识内容，数学教学中通常会使用数形结合的方法来配合教学，通过数与形的结合，更好的帮助学生理解知识内容，加深对数学知识的理解程度，不但有益于学生成绩的提高，同时还能培养学生的空间想象能力。2.2归纳总结。教师在进行初中数学教学时，不仅要注重对新知识的传授工作，同时还要兼顾对学过的内容的总结与归纳。在整个数学学习过程中，归纳总结在数学学习的过程中占有重要的位置，归纳总结的内容包括同类型的数学题、易考点汇总、重点知识汇总、错题纠正汇总等等，学生通过对以往知识内容的总结归纳，从而加深对医学内容的理解与记忆，在加深已学内容的记忆的同时，更能为新知识的学习工作打好基础，提高学习效率。学生可以通过归纳总结这种数学思想方法，在对知识归纳总结的过程中不断提高自己的观察总结以及创新能力。2.3方程函数。在数学学习过程中，方程函数思想在学生的学习过程中是经常用被到的一种数学思想方法。在学生在学习初中数学的过程中，方程思想和函数思想是经常会运用到的.教师要引领学生形成方程和函数的思想，借助方程和函数建立模型，解决数学问题，认识数学的本质，打破传统，创新思维.方程和函数思想是帮助学生在处理数学重难点问题时利用顺向思维进行数学方程和函数的构建，从而解决数学问题，帮助学生充分、全面的观察数学问题，提高数学成绩。2.4分类讨论。为了更加有效提高学生对知识点的掌握以及加强对知识点的归纳与总结，数学教师一定要有意识的引导学生自主形成分类讨论的理念。对已经学习过的知识点进行观察与探讨，分析这一类问题的实际与本质。不同于语文科目，数学中的问题大多都是有规律的，学生只需要利用分析讨论的方式就能对问题中的知识点进行归纳总结，从而做到举一反三，降低运算时间，提高正确率。同时通过学生与学生之间，教师与?W生之间的广泛讨论，更加有效活跃课堂氛围，提高学生参与的积极性，从而形成良好的学风。3.初中数学教学中数学思想的教学方法3.1转变传统教学理念，树立正确的数学思想方法。时代发展以及各种先进的教学理念和教学方法应用为我国教育事业发展提供重要保障。因此，初中数学教师一定要紧跟时代潮流，转变传统的教学理念和教学方式，严禁“一言堂”、“灌输式”教学模式。要不断加强对正确数学思想的学习与运用。在日常教学过程中，数学教师一定要根据学生的特点，树立正确的教学目标，将数学思想方法和教学模式贯穿始终。3.2加强对教材知识点的研究。数学教师在日常教学过程中一定要加强对教材内容的研究，回归教材，对教材中的重点、难点知识点进行充分的分析与研究归纳，只有这样才能立足于根本，不至于脱离实际，逐步使得学生成绩得到提升。3.3教学过程中加强对数学思想的渗透。数学教师在日常教学过程中一定要根据自身年级学生的特点和实际情况，设置相适应的数学情境，通过情境将数学思想方式逐渐渗透给学生，引导学生独立发现问题、解决问题的能力，“授之以渔不如授之以鱼”，教会学生方法，潜移默化，让学生自己形成数学思维。总结综上所述，初中数学教学中数学思想方法对于学生数学成绩提升具有很强的帮助，因此教师必须树立强烈的责任感和使命意识，将数学思想方法渗透到日常教学中去，帮助学生形成正确的数学思想意识，实现全面发展。人的差异在于业余时间临床医学检验红细胞检查以及临床意义临床医红细胞检查红细胞检查红细胞(redbloodcell,RC;erythrocyte)●血液中数量最多的有形成分●主要成分:血红蛋白●主要功能:呼吸载体●直径:67~95um,平均72um●形状:双凹园盘状红细胞(redbloodcell,RC;erythrRBCRBC临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件8u2uk8u红细胞的生成StemcellEpo原始红细胞早幼红细胞72h中幼红细胞◎③會晚幼红细胞网织红细胞48h成熟红细胞释放入血平均寿命120d红细胞的生成红细胞计数redbloodcellcount,RBC定义:单位体积(每升)血液内的红细胞数量原理:用等渗稀释液将血液稀释一定倍数,充入计数池,于显微镜下计数一定体积范围的红细胞数,并换算得每升血液中红细胞数(L)红细胞计数红细胞稀释液稀释液:保护计数细胞,破坏非计数细胞,同时抗凝,要求不含杂质红细胞稀释液:Hayen液,由氯化钠、结晶硫酸钠氯化高汞组成作用:氯化钠调节渗透压,结晶硫酸钠防止细胞粘连,氯化高汞防腐红细胞稀释液计数方法手工法:取样→稀释→计数计算仪器法:电阻抗分析或激光分析计数方法临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞检查以及临床意义共121张课件临床医学检验红细胞