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文档简介
亲子关系咨询
(国家职业资格三级)父母和子女的交往,是父母和子女间交换信息、意见、态度和情感,达到相互了解、信任及合作的过程.亲子间沟通不畅,亲子依恋关系,独生子女教育问题,环境适应不良问题,学习困难或厌学,早恋、网瘾亲子关系的概念亲子关系的特点常见亲子关系问题不可替代性、持久性、不可选择性、不平等性、变化性。
第3章亲子关系咨询第1节家长教育咨询
学习单元1了解父母在家庭教育中的角色第2节亲子沟通咨询学习单元2
为求助者提供提高家长素质的途径和手段学习单元3父母子女权利义务的法律咨询学习单元1对求助者亲子关系状况进行测评学习单元2亲子沟通技巧辅导学习单元3
儿童青少年行为矫正第1节家长教育咨询
学习单元1
了解父母在家庭教育中的角色1了解家长在家庭教育中的角色2熟悉家长在家庭教育中的作用学习目标:家庭教育的性质非正规性终身教育私人教育使家长明确家长角色和责任片面关注生活和学习忽视品德与性格塑造重视有形教育忽视家长潜移默化的影响家长教育问题主要表现家长教育问题咨询要点家长教育的注意事项咨询案例3-1面对越来越暴力的孩子,我们怎么办咨询重点:让家长认识到打孩子的危害,改变的决心和毅力。咨询步骤收集资料分析原因咨询建议一、合格家长应具备的素质1、有高度的教育义务感和责任感2、树立正确的教育观念:
(1)儿童观(2)人才观(3)亲子观(4)教育观3、掌握科学的教育知识4、掌握正确的教养方式5、具备教育子女的能力6、具备高尚的品德和良好的心理素质高度的教育义务感和责任感合格家长应具备的素质树立正确的教育观念正确的教养方式教育子女的能力高尚的品德和良好的心理素质儿童观人才观亲子观教育观六种常见的错误的家庭教育观
一、孩子太小,教育是以后的事。二、树大自然直。三、教育孩子,无师自通。四、教育是学校的事。五、我不是老师,我不懂教。六、让老人带孩子,省心又省力。孩子心智发展的五个阶段阶段孩子的需要或行为满足后的影响需要未被满足4、第四阶段:6-11岁,勤勉与自卑。
开始与别人竞争及与别人比较。如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力,孩子将受到激励而变得有活力。批评或忽略孩子,孩子会不信任自己或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。5、第五阶段:12-21岁,身份的困惑。
1、找出他自己怎样去适合这世界,2、接受自己身体生理上的变化,3、界定自己对异性的身份,4、界定自己在同性和同辈里的身份,5、找出人生应怎样过。
支持他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向,他会发展成为一个接受自己的人。
若家长过早地强逼他进入某一个角色,他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人,对人生角色感到矛盾,不能订立人生目标职前准备教育提高家长素质的途径实践中的学习外部支持完善自我的愿望培训方法培训目标时间、地点参加人员培训原因培训内容家长培训咨询服务家访宣传、网络等
〈〉13.我能给孩子充分的自主空间,决定自己的事。
〈〉14.我要求孩子做的事情,我自己都能做到。
〈〉15.我答应孩子的事情,我一定都会履行。
〈〉16.我与孩子谈话时,我能了解孩子内心真正的感受。
〈〉17.我了解孩子内心的喜好和厌恶。
〈〉18.孩子愿意主动的告诉我,他在外面发生的事情和内心感受。
〈〉19.和孩子谈完话,我甚少批评或指责孩子的想法。
〈〉20.我满意我目前的家庭和孩子的状况。
计分:将〈〉中的数字全部加起来,即得到本评量表的总分。
应用原则:
1.做完测验后,请安排一个温馨的情境,亲子共同讨论与分享。特别是亲子间的回答有明显落差的问题,更需要彼此坦诚讨论,藉以减少彼此期待间的落差。
2.若总分在60分以下,表示你们的亲子关系已有了危机,须马上调整;若总分在60~80之间,表示你们的相处还算良好,但是还可以更好;若总分在80分以上,恭喜你,你们的亲子关系很好,请继续保持下去。
3.事实上,表内所提的原则,正是一名合格家长应该做到的事情.
提高家长素质的注意事项家长教育问题咨询要点:
了解家长自身对家长素质的了解,针对家长的认识误区进行针对性的帮助。
重点在于家长教育观念和行为的转变。咨询建议要符合家长实际,增强家长自我完善的自信心。家长素质问题主要表现:1、没有认识到抚养和教育孩子是父母的首要责任2、家人之间教育不一致咨询案例3-2为什么我们在孩子面前没有威信案例分析1、父母缺乏与孩子相处的时间2、缺乏教育责任感和义务感3、教育不一致咨询建议1、强化父母的教育责任感2、强调家庭教育的一致性学习单元3父母子女权利义务的法律咨询学习目标熟悉父母子女权利义务内容掌握父母抚养教育子女的法律要求一、父母子女关系的种类1、亲生父母子女关系
解除条件一方死亡父母将子女送养2、法律拟制的父母子女关系
养父母子女关系继父母子女关系与生父母的权利义务关系,因收养关系的成立而消除已成年独立生活未共同生活抚养教育共同生活抚养教育双重权利义务关系单一权利义务关系二、生父母与非婚生子女的权利义务许多国家通过准正和认领的程序,使非婚生子女婚生化。三、利用人工生殖技术所生子女的权利义务人工生育子女的种类与法律地位
同质人工受精异质人工受精享有婚生子女一切权利义务是否享有婚生子女一切权利义务,取决于是否经夫妻双方协议同意代理母亲非法五、注意事项
1、父母子女关系分为父母与未成年子女和父母与成年子女之间的关系。子女是否成年,父母子女间的权利义务是不同的。
2、当姻亲关系与血缘关系、事实关系与法律关系发生冲突时,后者更应当得到法律上的保护。父母子女权利义务咨询要点:
1、准确地分析、判断求助者父母子女关系的种类。2、正确地告知求助者父母子女权义务的法律要求。3、为求助者抚养子女、赡养父母等提供符合法律规定的其它建议。咨询案例3-3继子女的抚养权问题咨询案例3-4试管婴儿的法律地位咨询案例3-5父母对成年子女是否还有抚养、教育的义务细读本案例主要取决于试管婴儿的种类,以及双方是否协议同意亲子沟通时间少造成亲子沟通问题的原因缺乏相关的儿童心理常识和家庭教育知识,沟通内容错位造成沟通不畅教育观念落后,对孩子缺乏应有的尊重,或者沟通方式简单,缺乏沟通技巧第2节亲子沟通咨询亲子沟通指家庭中父母与子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度的过程。学习单元1对求助者亲子关系状况进行测评学习目标:了解亲子关系的基础理论了解亲子关系的研究成果掌握亲子关系测量工具一、亲子关系的理论及研究1、亲子关系的发展历程
1)儿童亲子关系是从早期的亲子依恋发展起来的,它是婴幼儿与父母(早期主要是母亲)之间建立起来的、双方互有的亲密感受以及相互给予温暖和支持的关系。
安全型逃避型矛盾型混乱型艾因斯沃斯的陌生情景实验实验者可以观察儿童对玩具的摆弄行为、儿童的表情和其他情绪反应(如啼哭等),以及儿童与陌生人交往的倾向,以此判断母子依恋关系的性质。实验过程母子同时进入一个陌生的房间,房内有很多玩具,母亲坐在一旁,孩子自由玩耍。(3分钟)陌生人进入,起初沉默不语,然后(1分钟)与母亲交谈,再过1分钟,陌生人走进婴儿,与其游戏。(1分钟)母亲离开,陌生人与婴儿在一起活动(3分钟)母亲返回,安顿婴儿,陌生人离开(第一次返回,3分钟)母亲离开,孩子单独留在室内(3分钟)陌生人进入房间,与婴儿一起活动(3分钟)母亲再次返回,重新安顿婴儿,陌生人离开。(3分钟)情境二:陌生人(左)与母亲(右)一起坐着情境三:母亲离开,陌生人与婴儿在一起情境四:妈妈返回,安顿婴儿情境五:母亲离开,孩子单独留在室内情境六:陌生人进行房间,与婴儿一起活动情境七:母亲再次返回,重新安顿婴儿艾因斯沃斯的陌生情景实验
鲍尔比最著名的依恋理论:
(1969年):
依恋类型描述探索行为安全型依恋这样的孩子可以调节他们与客体的亲密和疏远的关系如果母亲离开房间,这些婴儿愤怒和哭泣很短暂;实验员可以让他们平静下来继续玩;母亲回来后婴儿再次看到她会很高兴。不安全回避型依恋这些婴儿显示出一种假独立。他们表现出生动的接触和回避行为,而不是应激-补偿-反应后和玩具玩。和目前分开好像并没有触动这些婴儿。他们单独的玩而不与实验员接触。当目前回来后,他们不去关心目前回来了,对他们的母亲表现出视而不见的行为。不安全矛盾型依恋这些婴儿的行为反抗对母亲的依恋行为
当和母亲分开后,这些婴儿表现的非常不稳定;他们哭闹、走向门口、打击门,实验员无法让他们平静下来。母亲回来后,他们表现出想要亲近却厌恶拒绝的行为。母亲也无法让他们平静下来。紊乱型依恋这些婴儿表现出非常严重的混乱,不对任何一个特定人有依恋(无依恋)这些婴儿很奇怪,他们表现出僵硬和纠结、犹豫不绝,他们也会有很刻板的动作,有时他们会强迫他人亲近自己。2)青少年亲子关系亲子冲突青少年与父母之间公开的行为对抗或对立。一般规律:在初中阶段,亲子冲突一直呈增长趋势,初三是亲子冲突最严重的阶段;升入高中后,亲子冲突逐渐缓和。主要发生在母亲和孩子之间.
亲子亲和
主要指父母与子女之间亲密的情感联结,既可以表现于积极的互动行动中,也可以表现在父母与儿童心理上对彼此的亲密感受上。青少年,冲突与亲和并存亲子冲突的影响消极影响:心理压力行为问题原因:父母与子女都不试图去解决他们之间的分歧,或者始终以否定一方的需求和兴趣为解决办法。积极影响:
青少年早期亲子冲突的增长是亲子逐渐获得同等的交往地位的一种手段。
可以说冲突能刺激父母和青少年去重新构想或更改他们对彼此行为的期望。青春期:
10-12岁,青春期前期在此期间我们可以发现一种向肛欲期行为退行的类型,用带火药味的言语表达权利12-14岁,青春早期出现从对童年期客体父母退行到自恋,出现对自我感兴趣和对身体新的(兴趣点)定位。必须找到新的理想客体。青春中期,实质期(14-16、17岁)在此期,青少年得要处理好他的自恋性退避,必须转向异性客体。这是一生中很容易受伤害情境,在这期间儿童期未解决的潜意识冲突会浮到表面,表现为崩溃,自动退行,药物滥用,酗酒,攻击性和反社会行为。青春晚期或青春后期,17-20岁进一步巩固中期特征,趋向于将自己的驱力欲望与客体的希望整合起来。必须自己作出决定,必须经历分离青少年亲子关系发展变化的理论:
1、古典精神分析模型。
2、社会生物适应模型。
3、认知发展模型。
4、依恋关系模型。
5、社会学习模型。
6、家庭系统模型。2、影响亲子关系的因素:
(1)家庭
1)家庭生活中的日常事件
2)家庭结构与婚姻状况
(2)父母
1)父母的受教育程度
2)父母性别
(3)子女
1)年龄
2)孩子的人格和气质3、父母教养方式的影响(1)父母教养方式的概念及类型概念:父母教养态度、行为和非语言表达的集合,是父母在抚养子女的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的固定的行为模式和行为倾向。类型:
教养方式维度类型可能后果权威型接受+控制儿童期:心情愉悦,幸福感;高自尊和高自我控制青少年期:高自尊,高社会和道德成熟性;高学术和学业成就专制型拒绝+控制儿童期:焦虑,退缩,不幸福感;遇到挫折易产生敌对感青少年期:与权威型相比,自我调整和适应较差;但与放纵型和忽视型相比,常有更好的在校表现溺爱型接受+容许儿童期:冲动,不服从,叛逆;苛求且依赖成人;缺乏毅力青少年期:自我控制差,在校表现不良与权威型或放纵型相比,更易产生不良行为忽视型拒绝+容许儿童期:在依赖、认知、游戏、情绪和社会技巧方面存在缺陷;攻击性行为青少年期:自我控制差;学校表现不良教养方式的类型:影响方面影响内容对子女社会化和人格的影响民主合理的父母,子女的社会化发展更为成熟,性格比较自信、独立,具有外向和好奇的特点。滥用家长权威的父母,子女的社会化发展可能会有所缺失。对子女心理健康的影响只有温暖慈爱的教养方式,才会对子女的健康心理状态有显著的积极作用对子女应对方式的影响父母的情感温暖与理解有助于子女采用成熟的应用方式,而父母的严厉、过分干涉、过度保护和溺爱则会让子女产生不成熟的应对方式。(2)父母教养方式对子女的影响4、亲子沟通的相关研究(1)作用机制理论1)家庭沟通图式理论:强调家庭结构、规则等2)资源交换理论:作用与反作用(2)功能理论1)奥尔森的曲线理论:亲密度,适应性和沟通2)麦克马斯特的家庭功能理论:沟通是家庭成员家解决问题的最重要途径二、心理测评在亲子关系咨询中的应用
1、亲子关系诊断测验(PCRT)测验包括两个部分,第一部分是对父母管教态度的评定,第二部分是对孩子的问题特点的评定。第一部分父母管教态度的评定,包括父母的自我评定和孩子对父母态度和评定,得分以换算成的百分位等级表示。测验项目,按态度的特征分为5类(都是父母不希望有的)即,拒绝、支配、保护、服从、矛盾不一致。第二部分,即孩子的问题特点,包括父母对孩子的相同观察和孩子的自我评定两个方面。这部分测验试图有助于发现孩子身上的发生的特别明显和问题倾向,以利于诊断。但是孩子的问题不一定是由父母的态度引起的。所以分类的方法和第一部分不同。按问题的内容倾向分为以下7类:反社会性;非社会性;自我评价,兴趣和意志上的问题;退行性;神经质,神经性习惯、神经症;生活习惯;学力、能力。2、父母教养方式问卷1)EMBU
EMBU共有81个条目和2个附加条目,涉及父母15种教养行为:辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析,抽取了以下四个主因素:因子Ⅰ:拒绝;因子Ⅱ:情感温暖;因子Ⅲ:过分保护;因子Ⅳ:偏爱。
2)PSQ:用于评价孩子在家庭中对父母的教养实践的知觉;共36个项目,三个维度:温暖的卷入;给予心理自主;行为的监督与控制。3、亲子沟通量表分为两个分量表,每个量表都是10题,分别测量亲子沟通的开放性程度、存在沟通问题的程度。亲子关系咨询经常遇到的问题:亲子关系咨询要点沟通问题适应问题学习困难考试焦虑独生子女教育问题家庭教养方式问题早恋问题亲子关系咨询的注意事项从系统的角度去面对亲子关系的咨询。
系统:家庭系统咨询师要用发展的态度去面对亲子关系,要清楚地了解不同年龄阶段儿童的行为和心理特点。咨询案例3-6孩子出了什么问题分析与测评:亲子关系,家庭功能,夫妻关系,父母意识,孩子气质类型,父母气质类型存在的问题与相应的解决方法:1、提高亲子关系适应度,改善孩子与父亲的关系2、加强家庭功能3、改善夫妻关系4、提高孩子的适应力咨询建议:1、家庭的和谐,父母的榜样力量2、孩子社会性的发展,学会做人3、夫妻间情感与亲子间情感要平衡学习单元2亲子沟通技巧的辅导学习目标:熟悉亲子沟通的基本要求掌握亲子沟通的技巧一、亲子沟通的基本要求
1、关爱、理解、尊重孩子
(1)关爱孩子,做孩子的朋友(2)理解孩子,走进孩子的内心(3)尊重孩子,平等相处:尊重孩子的人格、观点、感受、允许孩子表达不同于父母的想法。
2、学会倾听,实现双向沟通
3、沟通要适合孩子的发展水平二、亲子沟通的技巧
1、把握和孩子谈话的时机
2、选择恰当的话题
3、清楚即将谈话的内容
4、使用适合儿童发展水平的语言
5、倾听并尊重孩子的想法(1)倾听时,眼睛和耳朵同等重要(2)善于运用身体语言(3)倾听语言背后的情感,回应感受(4)核实听到的内容,反馈理解何时谈谈什么如何谈帮助孩子面对感受的四个技巧:1.全神贯注地倾听。2.用简单的词语回应他们的感受。
用“哦……”、“恩……”、“这样啊!……”来回应他们的感受。3.说出他们的感受。
“这件事让你很灰心!”4.用幻想的方式实现他们的愿望。
“真希望我能立刻把香蕉变熟了给你吃!”心不在焉:嘴上说在听,其实心不在焉,会让孩子感到气馁。我听着呢,接着说。艾瑞克今天打我了。爸爸,你听我说了么?所以我也打了他,他又打我,爸爸,你在听么?我在听你说的每一个字没有,你根本没在听。我能一边看电视一边听你说。继续。还是算了吧。全神贯注地倾听:
如果家长能真正倾听孩子的叙述,孩子就能容易地表达他们面临的困境。有时候,我们甚至什么都不用说。孩子需要的是我们能与他们产生共鸣。艾瑞克今天打我了。爸爸,你在听我说么?所以我也打了他,他又打我,而且还使劲打的,他真讨厌你猜怎么着?我从现在起要和丹妮玩了,他从来不打人提问和建议:
当孩子被提问、责怪、建议的时候,很难有清晰的思路和积极的态度去想问题。有人偷了我的新铅笔你确认不是自己弄丢的?谁让你乱丢东西的?没有,我去洗手间的时候,它还在我桌子上你怎么总是这样,这不是第一次了。告诉你多少遍了,东西放在课桌里面。你就是不听。不许你这么说!别烦我了!用简单的词语回应:
以关心的态度,使用“哦……”、“嗯……”、“是这样啊……”,这样简单的话来回应孩子。孩子就能在叙述的过程中,整理自己的思路和感受,从而有可能自己找到解决办法。有人偷了我的新铅笔我去洗手间的时候,它还在我桌子上我已经是第三次丢铅笔了从现在起,我离开的时候把铅笔放到课桌里面,就不会丢了哦嗯噢是这样啊说出孩子的感受:
父母通常不会这样做,是因为他们担心说出孩子的感受会让孩子更难过。其实相反,当孩子听到这些话时,心里会感到安慰,会感觉到有人能理解他们内心的感受。我的小海龟今天早上死了哦,是吗,真没想到我还教他玩游戏你们在一起很开心的它是我的好朋友失去朋友是挺难过的我还每天给它喂食你真是挺关心那只小海龟的用幻想的方式实现愿望:
有时候,孩子对某种东西的渴望心情一旦得到理解,他们就能比较容易接受现实。我要吃馄饨听得出你很想吃我要吃馄饨真希望咱家能有我真希望现在就能吃到我真希望我能给你变出一碗那我就吃点早餐饼吧好三、注意事项
1、亲子沟通问题的出现不是家长、孩子某一方面的原因,改善亲子沟通,需要家长和孩子共同的努力。
2、亲子沟通的问题较多出现在青春期儿童与家长之间,但沟通模式是在孩子成长过程中逐渐形成的,是长久以来不良亲子互动的结果。亲子沟通要点1、了解求助者及其家庭基本模式。2、询问孩子的成长经历、与主要照料者的关系及家长对孩子的基本评价。3、了解日常沟通模式及沟通中存在的主要问题。4、询问求助者对问题原因的分析。5、判断求助者亲子沟通中存在的主要问题。6、分析亲子沟通障碍的主要原因。7、为改善亲子沟通提供建议。学习单元3儿童青少年行为矫正学习目标:了解儿童青少年行为问题的分类熟悉行为矫正的基本理论掌握行为矫正的基本技术掌握行为矫正的扩展技术一、行为矫正的基本理论1、行为:包括外显行为与内隐的心理过程。
2、行为矫正:主要是依据学习原理处理问题行为,从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法。基本假设:
1)问题行为是后天习得的
2)各种问题行为是相互独立的,彼此之间互不影响
3)问题行为与特定的不良环境存在着一一对应的关系。
4)改变不良的环境,重新学习可以使问题行为得到矫正,发展出相应的恰当行为。二、行为矫正的基本技术1、强化(结果是行为被加强)正强化、负强化。强化物一般分为五类:消费性强化物;活动性
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