北师大版：小学三年级上册语文第10课《小镇的早晨》教案

北师大版：小学三年级上册语文第10课《小镇的早晨》教案

【篇一】

教学目标：

1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的进展与变化。

2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份舒适。

3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的喜爱。

教学过程：

一、导入学习第一自然段

1、同学们，今日教师给大家带来了一组照片，请观赏！（观赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。）

2、观赏水乡美景。

3、观赏完这组照片，你有什么要说的？这组照片有什么的特点吗？（拍的是什么时间的风光，有哪些景物？）这是蚕乡小镇的早晨。（早晨、河、桥、船）

4、出示课题，齐读。（请大声地读——请温顺地读）

二、整体感知课文，领悟课文基调。

1、多美的风光啊，又是怎样把这么美的风光写下来的呢？让我们到课文中看看吧。我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮助或做上记号，全班沟通。

2、文中的生字词语，你们都学会了吗？谁能当教师教教大家？

①学生认读词语。

②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。

③刚刚照片上有许多河，哪个词语就是说明河许多的？（河道纵横）

④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比拟。这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。

A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？结合声音课件理解这两个词。

（喇叭声虽短促，但在早晨响起，还是令人惊吓；“闲适的”说明橹声轻、慢、自然、声音严厉。）

B、选词填空：

惊醒

唤醒

一声响雷把我从睡梦中（）。

妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。

3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。

（板书：舒适喧闹紧急）

三、以讨论“舒适”为切如点，美读课文其次自然段。

1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“舒适”。能给“舒适”找个近义词吗？（宁静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？请专心地读读其次自然段圈出来。

2、有感受吗？请你谈谈。

（霞光、河水、石桥、小船）

3、为了表现小镇早晨的舒适，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜爱的是哪一幅画面？带上自己的喜爱劲再读读。

4、沟通：

①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞。”

哪儿让你感受到舒适？

（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很安静。远处的景物看上去——朦模糊胧。霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——严厉。宽宽的河面闪耀着片片银鳞显得特殊夺目。）

这样的风光美吗？请美美地读这句话。

②“河水静得透亮，如同一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。”

为什么喜爱这幅画面？看图说说你感受到什么。

（从这句话中感到小镇特别美，给清爽、明净、亮丽的感觉。）

同学们，美丽的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗？

（你的朗读，让我感觉到一种清爽；你的朗读让我感觉到既清爽又明净；你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。）

③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。”

在这样清亮的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样？特殊是从哪个词感受到？行船速度快吗？（文中有一个词就写了他们划船的样子——闲适。）

请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。

（有点感觉了，再加把劲。）

（听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么闲适，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗渐渐地划着船。）

④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得非常醒目。”你从这画面感受到什么？哪些词告知我们？

（船许多，这是水乡特有的风光，小船是蚕乡小镇的交通工具。）

读读，读出水乡的特色。

5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。

6、起先我们说“舒适”的近义词是“宁静”，那么我们干脆将课文中“小镇的早晨是舒适”改成“小镇的早晨是宁静”的行不行？既然你们说不行，那么除了“宁静”你还感受到什么？

7、小结：是啊！教师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份模糊，那一份温顺，那一份闲适，那一份清爽、亮丽与明净的美。所以说小镇的早晨是——舒适的！

8、配乐朗读。

同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？教师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！

9、结合图片，引导背诵。

如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么方法把它带回家吗？除了拍照，教师还有一个更妙的方法，就是把它记在脑海中。——背诵

①学生练习。

③指名背诵。

④视听结合集体背诵。

四、小结：

小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人艳羡不已、让不少人憧憬心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮现心头。

小镇的早晨是舒适的，更是喧闹的、紧急的，让我们下节课再走进它们。

【篇二】

教学目标

1、熟悉本课的15个生字，会写12个生字。

2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨舒适、喧闹、紧急的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

3、培育学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文力量，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会对小镇的宠爱之情。

4、练习有感情地朗读课文。

教学重点

1、运用综合识字方法熟悉15个生字，会写12个生字。

2、在读书中体会对小镇的宠爱之情，理解小镇早晨的舒适。

教学难点

理解“小镇的早晨为什么既是舒适的又是喧闹的；既是紧急的又是漂亮的。”

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在括号里填上适宜的词。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜

（）的霞光（）的海洋（）的市场

二、写出与以下句子中加点的词意思相近的词。

（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（）

（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（）

（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（）

三、依据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

（1）远远地相互对应。（）

（2）东西太多眼睛看不过来。（）

（3）忙着做各种事情。（）

四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。

（一）

教学预备：

录像片、实物投影仪、课件等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播放江南水乡早晨的风光片，学生观赏。

2、学生说说自己的感受。

3、这节课教师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领会水乡小镇的早晨，满意你的愿望。

4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。

5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领会课文内容。

1、教师配音范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

3、情愿把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。

4、学生自读课文，教师巡察，随时指导学生的读书习惯，发觉学生普遍存在的问题。

5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓舞学生教一教，读一读。

6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。

（过渡）大家不仅学会了很多生字词，还了解到小镇的早晨是宁静的、又是喧闹的，还是劳碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇宁静的早晨，去听一听，看一看。

三、自读自悟，体会感情。

1、播放课件，学生观赏。（被闲适的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的舒适情景。）

2、默读课文，想想从哪几方面把小镇早晨的舒适写详细的？

3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简洁的批注，并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，留意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的舒适和的宠爱。）

4、集体沟通重点句：

（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水静得透亮，如同一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。

（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。

5、配乐朗读，学生绽开想象：你的脑海中消失了一副怎样的画面？

6、引导背诵。

（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上讲解词好吗？

（2）你想用什么方法背诵？

（3）用你喜爱的方法背诵。（学生自由练背）

（4）指名看课件讲解。

四、合作研读，开拓思维。

1、刚刚，我们在河边细细领会了小镇早晨舒适的景象，假如我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？

2、用同样的方法四人小组争论探究第三、四自然段。

（1）研读一：怎样把小镇早晨的喧闹和紧急写详细的？你认为哪些词句写得好？

（2）研读二：怎样读出小镇早晨的喧闹和紧急？

3、有感情地练读你最喜爱的句子。

4、师生配乐合作朗读：同学们刚刚巡游了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透亮的小河，喧闹的街市，劳碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上美丽的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读其次自然段，男生读第三自然段，教师读每段的第一句话。

五、延长课外，拓展创新。

1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。

2、你能想象一下小镇的将来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？

3、把课文中喜爱的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话

（二）

教学预备：

录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。

教学过程：

一、初读课文，自主认读生字。

1、初读课文，划出不熟悉的字。

（1）学生自读。边读边画生字。

（2）汇报自己初读课文的状况。教师集中出示生字。

2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。

（1）师引导学生说出自己熟悉的字。

（2）归结识字的途径。

2、鼓舞学生争当“小教师”，带着、抽查同学认读生字，并且鼓舞“小教师”对“学生”的认读状况作即使评价。

3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。

二、整体感知课文，领悟课文内容。

1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，不能走过场。）

2、观看录像，美读课文第一段。

（1）教师范读，有意读的平淡。

（2）学生对教师进展评价。

（3）学生领读、或者范读第一段。

（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。