【源版】脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义共27张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【源版】脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义【源版】脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【源版】脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义脑牧寡克隆区对多发性硬化的诊断傅慧2016年5月2日又引言世界多发性硬化日由国际多发性硬化联盟于2009年5月27日建立,以唤起全世界对多发性硬化症的关注,推动相关研究和医疗进展,并约定每年五月的最后个星期三为世界多发性硬化日。今年的世界多发性硬化日是5月25日,为第八个世界多发性硬化日一个考生进入考场后,他的数学知识与数学能力就是一个定值了,如何将自己的水平在短短的120分钟内表现在答卷上,这不仅需要有很好的基础知识和较强的数学能力,而且必须具备良好的心理素质和适当的考试技术。根据高考数学的特点,怎样来参加考试及在考试过程中如何正常发挥水平乃至高水平发挥,这除了基本功面外,更重要的一点是考试的“技艺战术”问题,即考试的策略问题。本文就如何参加高考谈两个方面的问题,先谈几点建议,后谈高考解题的基本思维和规律。一、保持内紧外松的临战状态1、考生在考试前一、二周陆续放松,进入临战状态,并进行生物钟的调节,让自己的作习时间安排得与高考同步。在这段时间内,要保持情绪的稳定、降低学习强度,增加睡眠时间,进行轻微的活动,增加体质,熟悉考试细则,作不要的物质准备,在一种宁静的气氛中,只要做复习的识证性的复习工作。2、考离家前,要按预先列好的清单带好一应用具,如准考证、文具等,否则进土考场后又为忘这忘那引起不必要的焦虑和恐慌,影响考试的发挥。3、考试过程要放得开,挺得住,精神集中,心态和平,善于暗示自我,还要认识到个别题目不会做,个别科目未能发挥应有的水平都是正常现象,不必大惊小怪,惊慌失措,自乱阵脚,要保持良好的心态,全身心投入,坚持做好每一题,用好每一分每一秒,不到时间决不放弃,发扬“生命不止、战斗不息”的顽强作风,相信坚持就是胜利。二、使用适应高考的策略高考的性质与平时的训练不同,高考的形式也与平时的作业有很大的区别,如时间的限制性,分数的选拔性,评分的阶段性等,都要我们采取一些不同平时的解题措施,再次提两条建议:1、由于高考时间的限制,因此拿到题后要迅速解决“从何处下手”,“向何方前进”这两个基本问题,这与平时作业没有时间限制有很大的区别,高考有明显的速度要求。据资料统计:一套高考数学试题通常控制在2000个印刷符号,若以每分钟300—400个符号的速度审题,约需5—7分钟,考虑到有题目要反复阅读,实际需要时间不少于12分钟,书写主要用于解答题约3000个印刷符号,若按每分钟150个印刷符号书写大约28分钟,也就是说看清楚土模后直接抄写答案都得40分钟,留给思考、草算、文字组织和复查的时间只要80分钟,平均到每道题(通常22道题,近30个问)保证不了3分钟,为了给解答留下思考时间,选择、填空题就应在一、二分钟之内解决,解决不了就跳过去,不能纠缠解答题中容易题也只能边想边写,节省时间。对于客观题与主观题的时间分配应以4:6为宜,具体到每一道题,一旦找到了解题思路,书写要见简明扼要,快速规范不能拉泥带水,罗嗦重复,更不能添蛇画足,注意知识的得分点,对于设计初中知识的可以直接写出结论,须知“言多必失”,多写一步就是多出现一个错误的机会,就多占用了后面高分题的时间,叫做“潜在丢分”。如解应用题或排列组合问题时,在引进所需字母后可写。依题意”直接写出数字模型,话件题目较长时,多用。原点二”,这就节约了很多时间。2、灵活机动,由于高考题量大,且实行“分段评分”,所以考生必须作心理换位,从平时做作业的“全做全对”要求,转到立足于完成部份题目的部份上来,并积极争取“分段得分”。即合理应用数学解题策略,使所掌握的知识能充分表示出来,并转化为得分点,比如:分解分步的解题策略;引理或中途点的解题策略;以退求进的解题策略;正难则反的解策略;从特殊到一般的解题策略等解题技术,使得进可以全题解决,退可以分段得分。三、运用应对选拔的考试技术高考是选拔性考试,从技术上考虑,有两点建议,即制定科学的解题程序,树立“进入录取线”的全局意识。这就是说要尽量避免因“顺序答题、自然书写”所带来的缉私户性的失分,对次提出五点建议:一是提前进入角色;二是迅速摸清题型;三是执行“三个”循环；四是做到“四先四后”;五是答题”一快一慢”。对每条建议作如下说明:1、提前进入角色是那到试卷前半小时,应让细胞开始简单数学活动,让大脑进入单一的数学情景,这不仅能转移临考前的焦虑,而且有利于把最佳竞技状态带进考场,这个过程跟体育比赛中“热身”一样,具体操作如下:清点用具是否齐全,把一些重要的数据,常用的公式,重要的定理过过电影,同学之间互问互答一些不大复杂的问题,但要注意提出的问题不能太难,否则回出现紧张情绪。2、迅速摸清“题情”。刚拿到试卷,一般心情比较紧张,思考问题尚未进入高潮,不要匆忙答题,可先从头尾正面反面览一遍全卷,弄清全卷有几页,几题,印刷是否完整、清晰,尤其认真读试卷说明与各类题型的指导语。3、执行“三个循环”,这就是讲完整解答一套试题可经过三个循环,一头一尾两个小循环,各用时10分钟左右,中间一个大循环用时近100分钟。第一循环通览全卷,先作简单的第一遍解答是第一个小循环,按高考题的难度比例3:5:2计算,可先做30％的容易题,获二、三十分,同时把情绪稳定下来,将思维推向高潮。第二个循环用时100分钟,基本完成全卷,会做的都做完了,在这个大循环中,要有全局意识,能整体把握,并要执行“四先四后”,“一快一慢”的原则。第三个循环查收尾,用大约10分钟的时间来检查解答并实施“分段得分”,对于大多数考生来说,不可能字第二个循环中答对所有题目,因此要对那些答不全或答后一关,即使做完了题目,也要复查,防止“会而不对,对而不全”,这一步是正常发挥乃至超水平发挥不可缺少的一步,否则将遗憾终身。4、做到“四先四后”,考虑到满分卷极少数的,绝大多数考生都只能答部份题或题目的部份,执行好“四先四后”的技术是明智的。即:先易后难；先熟后生；先高后低；先同后异。5、答题“一快一慢”:这就是说审题要慢,答题要快。审题要慢:是说题目本身包含无数个信息,问题是你将如何将这无数个信息通过加工、整理成你的有用的东西。这就是需要逐字逐句看清楚,力求从语法结构、逻辑关系、数学含义、解答形式、数据要求等各方法弄懂这一步不要怕慢。“成在审题,败在审题”。总之,在解高考试题时,知识能力固然重要,但考试技术也是不可缺少的。一、利用有效的课堂提问提高学生的学习兴趣教学是教师与学生之间的双边活动，如果教师只是一味地在课堂上滔滔不绝，不考虑学生的课堂体验，那么学生很难对语文学习产生兴趣，教师讲得再热情，学生提不起兴趣，也无法提高语文教学质量。这就需要小学语文教师在教学过程中发挥自身的引导作用，通过循循善诱，将学生的注意力集中在课堂上，通过巧妙的课堂导入、课堂问题，激发学生的学习兴趣。所以，教师在设计课堂教学时，应多花些时间和精力在课堂导入环节，通过设置疑问来吸引学生的注意力，这样学生才能跟着教师的思路走，收到良好的课堂效果。例如，在学习《和时间赛跑》一课时，教师可以问学生“同?W们，你们知道一分钟可以做多少事情吗？”或者“有的人面对时间一片迷茫，有的人会合时间赛跑，这两种心态会有一样的结果吗？今天就让我们一起走进《时间的赛跑》。”这样一种问题导入可以使学生对时间这一概念产生兴趣，认识到珍惜时间的重要性。二、利用情境教学法提高学生的语文学习兴趣小学语文课本的内容大都符合学生兴趣和思维习惯，也都比较具有画面感，小学语文教师要利用这一点，利用情境教学法将课本内容用图片和视频的方式呈现在学生面前，给学生强烈的视觉和听觉的双重冲击，不仅能够吸引学生的课堂兴趣，还可以在不知不觉中锻炼学生的思维能力和分析能力。情境教学法意在为学生创造一个良好的学习环境，它重视学生的课堂体验，在学生对课本知识掌握的基础上，用画面和声音的形式让学生感受文章，从而淡化教师对文章的分析，增强学生的自我感受。同时，情境教学法也丰富了语文课堂内容，让学生在实践中感受语文学习的乐趣，提高学生的学习主观能动性。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，对于学生来说，很多都没有见过小兴安岭，无法完全体会小兴安岭的美丽，也就很难与作者产生共鸣。小学语文教师可以找一些小兴安岭的照片或视频，让学生直观感知文中所描写的内容，增强学生的感官体验，加深对文章的理解。与此同时，教师还要结合情境进行讲解，不仅可以使学生更好地理解文章，还能增强师生之间的交流，提高学生的学习兴趣。三、组织课外实践活动，培养学生的语文学习兴趣在小学语文教学过程中，教师应多组织课外实践活动，这对于学生语文学习兴趣的培养具有巨大的作用。通过笔者的调查与研究，发现很多学校会组织一些课外活动，学生在这样的活动中会表现出极大的参与热情。这是因为课外实践活动与课堂教学存在很大的区别，课外实践活动为学生创造了一种自由、轻松、愉快的教学环境，将教学内容与活动相结合，使学生不再感受到教师的威严与压力，这样就会使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，同时也能增强教师与学生之间的交流与沟通，建立教师与学生之间的情感基础，增强小学语文教学质量。例如，在学习《触摸春天》一课时，教师可以组织学生去学校附近的花园，让学生走进自然，亲身感受春天，让学生感受春天的生机勃勃，更好地理解作者对春天的描写，增强学生的学习热情。四、巧用多媒体，增强学生的课堂参与热情随着科学技术的不断进步，多媒体越来越广泛地应用于教育中。多媒体具有强烈的模拟功能，它是发挥现代信息技术的模拟功能，将课本中抽象的概念和理论通过动画、录音、影像的形式，将信息处理与整合用图像的方式输出，并在投影仪上放大或缩小，动静结合，在有限的课堂时间里最大限度地调动学生的多种感官，使学生在获取动态信息的过程中，对文章内容形成感性的认知。这样一种教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能加深对课本知识的理解。例如，在学习《乌鸦喝水》一课时，通常情况下，学生对乌鸦想出来的喝水办法不是很理解，为什么乌鸦将小石子一颗一颗地放到瓶子里就可以喝到水了呢？因此，笔者根据教学中的重难点，通过影像播放的形式再现乌鸦到处找水，以及一颗一颗地往瓶子里放石子的情景。这样一种利用多媒体展现真实场景的方式，让学生产生身临其境之感，这样才能降低学习难度，增强学生的学习兴趣，教师在解决教学难点时才能势如破竹，提高小学语文教学质量。总之，兴趣使学生学习知识的先导，是学习最好的老师，一个对学习没有兴趣的学生很难产生学习的动机和欲望。学生的学习兴趣是随着条件的变化而变化的，轻松、愉快的教学环境能够激发学生的学习兴趣，教师的教学节奏和讲话风格也是吸引学生注意力的重要因素。小学语文教师在教学过程中，要从语文学科的教学特点出发，积极探索提高学生学习兴趣的教学方式，增强学生的语文课堂参与热情，从而提高课堂效率，推动小学语文教学进程。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈脑牧寡克隆区对多发性硬化的诊断傅慧2016年5月2日又脑牧寡克隆区引言世界多发性硬化日由国际多发性硬化联盟于2009年5月27日建立,以唤起全世界对多发性硬化症的关注,推动相关研究和医疗进展,并约定每年五月的最后个星期三为世界多发性硬化日。今年的世界多发性硬化日是5月25日,为第八个世界多发性硬化日引言引言然而多发性硬化早在19世纪中期即已经有记载,是中世纪的神秘疾病是诅咒?是天谴?引言1、什么是多发性硬化症?多发性硬化(multiplesclerosis,多性键化对人体的影响MS)是以中枢神经系统脱髓鞘病情嗜失调变为特点的自身免疫性疾病,病灶的空间多发性、病程的时间多发性是其主要临床特点。临床表现复杂尿失多样,中枢神经系统均可受累(脑、脊髓、视神经),我国以视上/下淌海化西神经、脊髓损害多见。病因和发病感觉异常机制尚未完全明确,可能与自身免肌肉骨稻在视觉井发疫、遗传、环境因素、病毒感染集向装个体易感等相关。铁体重感阳建(男性)1、什么是多发性硬化症?2、多发性硬化症的全球分布情况流行病资料表明,接近地球两极地带,特别是北半球北部高纬度地带的国家,本病发病率较高。多发性硬化症(MS)高危地区包括美国北部、加拿大、冰岛、英国、北欧、澳洲的塔斯马尼亚岛和新西兰南部,患病率为40/10万或更高。赤道国家发病率小于1/10万,亚洲和非洲国家发病率较低,约为5/10万。我国属于低发病区,与日本相似。2、多发性硬化症的全球分布情况3、多发性硬化症的国内情况新闻中心多发性硬化症危害年轻人八成患者被误诊2015年07月28日01:00重庆时报k与“淅冻人”、“瓷娃娃”等日益进入人们视野的罕见病相比,多发性硬化症这种“常见”的罕见病却一直不为人们所熟悉。如果遇到易疲劳、视力模糊或下降、技体麻木等情况,不少年轻人以为是工作劳累所致,多休息便好;直到病情进一步加重,到医确诊才恍然:原来脔痛早已埋下隐患3、多发性硬化症的国内情况病样体多为年经人七成患者病情反复年轻女性患者多于男性神经內科专点,遗传易感个成患者易误诊病中最常见最主据了解,多发性硬化症不是遗传性疾病但具有透传易感性,亲属中有该病患者的人群,发生解复发的脑、箱多发性硬化症的几率明显高于普通人群。平均发病年龄30岁,具有两个发病高峰:21-25岁以及41-45岁。21-25岁发病者更为常见。女性多发性硬化患者大约是男性患者的15-2倍多发性硬化甚至失明、行走赵主任指出,世界上大约有250万多发性硬化患者,近年来,多发性硬化发病率不断增高于临床症状表现已确诊的多发性硬化症患者大约在2万-3万左右。但事实上大多数患者、亲属甚至部分医对多发性硬化及其治疗乏足够的认识,很多人会因视力楼而到眼利就诊,因肢体麻木多逐步加重,最骨科就诊,却都没查出有什么问题。这是因为多发性硬化症的症状特征不明显,容易与其他疾病相混淆,目前大约有50%至80%的患者被误诊。赵主任提醞年轻人,尤其是女性,如果发现有四肢麻木、僵硬、抽搐,打嗝、呕吐,伴有三叉神经痛、视力模糊重影和尿失禁等症状,应当高度重视多发性硬化的可能性,应该尽快去正规医院的神经科进行检查,以免贻误最仨治疗时机,导致身体受到进一步损害病样体多为年经人多发性硬化易发生于15到40岁的青壮年人群,而且女性患者居多,全球目前约有230万名多发性硬化患者,国内约有5万确诊患者。北京医院神经科主任医师许贤豪指出,多发性硬化症由于不常见且症状多样和隐蔽,八成就医患者曾被误诊,一些患者发展到全身瘫痪仍未被确诊。多发性硬化易发生于15到40岁的青壮我国在20世纪50年代,认为多发性硬化症是罕见病,仅有个别报道。但20世纪70年代以后,国内发病率有增高趋势。近年来全国各地报道日益增加,并有大宗病例报道,已成为神经系统较常见的疾病,采用传统的诊断方法往往不能做岀早期诊断而延误治疗。脑脊液寡克隆区带不仅对MS诊断特异性较高,而且敏感性强,是MS的重要实验室诊断指标,使MS得早期诊断,早期治疗成为现实。我国在20世纪50年代,认为多发性硬什么是寡克隆区带?正常生理状态下,人体内含有很多克隆株的浆细胞所合成的免疫球蛋白,进行电泳时r-球蛋白区域会形成均匀的连续的区带,即多克隆免疫球蛋白区带。而在病理免疫状态下人体的几个克隆株浆细胞会发生异常增生,其所合成的免疫球蛋白在电泳时会在r球蛋白区域可