中医望闻问切四诊之望法共46张课件

中医望闻问切四诊之望法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中医望闻问切四诊之望法中医望闻问切四诊之望法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第六章诊法诊法,是中医诊察收集病情的基本方法望:察看病人的神、色形、态、舌象、分泌物和排泄物变化。闻:听语言、呼吸等声音的变化问:问病人有关疾病的情况。切:触按病人的有关部位,切脉。针对高校数据库课程的学科属性，什么样的方法更加适合呢？这就需要我们深入分析高校理工科学生的学情、课程知识结构特点等。这样我们才能做到量体裁衣，因材施教，才能更好地激发出学生学习数据库课程的浓厚兴趣，引导学生自主的学，轻松的学，变“要我学”为“我要学”。分层教学法，是一种基于学生存在的个体差异基础上的个性化教学模式，其强调和关照学生所存在的客观差异性，能够有效解决“一刀切”教学问题，是一种能够帮助学生更好掌握数据库知识的教学方法。可见，就分层教学法在数据库课堂教学中的应用这一课题展开探讨，将有着十分重要的意义。一、高校数据库课堂中应用分层教学法的实践研究1.1研究对象以2014级数字媒体技术专业学生145名作为实验和研究对象，其中男生92名，女生53名。1.2研究方法1、文献资料法：查阅有关高校、高职院校开展数据库课程教学的期刊、文献等相关资料。为本研究提供充足的理论基础依据。2、问卷调查法：对数字媒体技术专业学生发放调查问卷145份，收回问卷145份，回收率100%，有效问卷143份，有效率98.62%。通过对实验对象授课前、授课后的问卷调查，取得了学生对数据库课程的学习期望、学习认知和学习建议等实验的第一手材料，对分析研究数据库课程分层教学的意义、教学质量和学生满意度具有十分积极的作用。3、数理统计法：运用Exce12012软件对调查数据进行统计处理。1.3结果与分析经过四轮分层教学后，调查结果表明：93.1%的学生认为在数据库课堂中应用分层教学法有较强的实用性；95.4%的学生对融合了分层教学后的数据库课程有参与兴趣；94.6%的学生在分层教学中获得成就感，认为自己表现出色。二、分层教学法在数据库课堂教学中的应用策略1、学生分层。为什么将备学生放在首位呢？因为对于我们的课堂来说，学生才是主体。对于这群作为学习主体的人，我们对他们的了解，对提高课堂教学成效的作用非常大。打个比方，就像医生必须了解病人的病情，才能对症下药，而又只有对症下药，病人才能尽快痊愈。教师在教学过程中，要充分了解学生的知识水平，按学生的共性进行分类，这样更有利于分层教学的实施，使每个学生都能在学习中获得相应程度的能力提升。2、分层备课。教师在进行学生分层时已经做好了“备学生”的工作，在此基础上，教师还要根据新课标要求，备好教材。备教材要求教师能正确解读教材内容，把握教材的价值取向，让知识内容融入自己的脑海，做到融会贯通，这样才能在“备学生”的基础上找到最适合学生们的授课方法，并且能保证课堂上无论学生们怎么跳脱都能在即将“出线”的时候巧妙地把他们带回主轨道。教师还要深入研究教学内容，根据不同层次的学生制定不同的学习目标，筛选出不同的授课内容，以逐步优化课堂结构，让各层次学生得以发展。3、分层授课。在应用分层教学法的实践过程中，教师要灵活设计教学流程，运用不同的教学方法，让全体学生在同一时段都有学习机会。结合高校数据库课程属性，教师可以采用小组互帮互学、集体学习与自学结合的方法。以“关系数据库查询语言SQL”一节为例进行分析，从教学设计到课堂活动的实施，教师都要充分考虑班级学生的层次差异性，为不同阶段的学生确定相应的学习目标，包括基础性目标、发展性目标和综合性目?耍?从而实施分层差异教学。4、分层指导。分层指导实质是教师分层授课的重要环节，由于数据库课程内容的渐进性，教师们提出了分层指导这一环节。譬如说：在进行数据库课程设计时，教师就可以根据学生的能力水平拟定不同的与数据库相关的题目，如：学籍系统、图书管理系统、学生管理系统、档案管理系统等。在确定好数据库设计题目后，教师就可以指导学生进行需求分析设计，包括绘制数据流程图、概念结构设计等，随时掌握各层次学生的情况，帮助学生克服学习困难。当学生掌握上述知识点后，教师就可以指导他们提炼出E-R图，进行逻辑、物理结构设计，最后完成数据库系统的编码工作。结语：实践证明，分层教学法在高校数据库课堂教学活动中发挥着极其重要的作用，能够有效解决“一刀切”教学中存在的弊端，化平淡为神奇。为此，高校有关教学工作者应立足数据库课程的本质属性，根据理工科学生的实际情况，积极引进分层教学法，让数据库课堂在分层教学这剂神奇催化剂的催化作用下，绽放异彩。课改给农村教学带来了具有新气象的新教材，给农村小学教学带来了新的发展希望。在课改理念下，教材增加了许多新的内容，对老师及学生也有了新的要求。面对形式各异、内容新颖的教材，农村小学教师运用原有的教育理念与教学模式显然与整个教育环境格格不入，赶不上教育理念的发展，教材与实际教学的矛盾日益凸显。如何适应新教材开展教学工作，成为每个农村小学教师在教学工作中必须要面对的问题。一、农村小学教师教材目前面临的适应困境1、对新教材理念的不适应新课改的理念不仅要求培养学生的创新能力，对老师的创新教学能力也有所要求。对于农村教师而言，沿用以传授学生文化知识为主的传统教材实行的是一种系统化、标准化的工作模式。运用旧教材、旧理念进行教学不需要太多的教学资源，与农村教学资源的匮乏性相对契合。随着新教材的投入使用，老师在教学过程中培养学生的创新思维、促进学生综合能力的教学要求有所提高。针对教材的变化，农村老师要相应地打破原有的教学理念，在教学设计上需要进行创新，在教学手段及教学工具上都要有所改变。但是大打破原有的教材理念，农村小学教师的教学能力也要相应的提高、农村学校的教学资源也要有相应的改善。但是，目前农村小学教师的教学水平以及学校的教学资源跟不上新教材的要求，导致其出现了教材理念的不适应性。2、消极的适应态度在新教材的使用中，老师具有主观的能动作用。老师对新教材采取消极面对的方式，不愿对新教材做出积极的接受行动，导致教材在农村小学的适应能力降低。在农村使用新教材的过程中，存在老师不按照新教材理念进行教学的现象，该现象也降低了教材的适应能力。3、学生对新教材的不适应农村小学学生大多为留守儿童，相对于城市学生而言，视野较为狭隘、拥有的教学资源相对短缺，对于新事物普遍存在不敢靠近、怯懦的心理特点。新教材要求培养学生的创新思维，提高学生包括艺术、实验探究等各方面的综合能力，相对于城市学生而言，难度更大。如一些教材要求学生对飞机、火车等进行描述，但是农村小学生大多数没有接触到上述事物，因此无法进行教材的学习内容，造成了教材的不适应性。二.解决对策1、基于农村生活实际完善符合农村教学实际的教材在农村教学教学中，教材与农村实际情况的适应性尤为重要。与农村教学实际相脱节的教材在农村教学工作中举步维艰。因此，在教材的选定上要以农村生活为基础，与城市生活有所区别，展现出特色的教学。如教材中不宜出现过多农村学生闻所未闻、见所未见的事例，以免造成农村学生理解上的障碍。同时也要适当增加一些能开阔农村小学生视野的内容，提高学生的认知能力，扩大视野。受交通、经济、观念等因素的影响，农村小学生了解世界的方式大多通过教材学习进行，因此要基于学生理解的基础上适当增长学生的认知[4]。根据学校的资源，开设美术、音乐、舞蹈及体育等课程，促进学生综合能力的提高。2、培养对课改理念拥有良好的运用能力的高素质教师队伍在农村小学教学中，教师的教学能力对教师教材的适应能力具有直接的决定作用。在农村小学教师中，教师的教学能力参差不齐；在对教学理念的接受能力上也有所不同。因此，应该对农村小学教师的教学、理论接受能力进行分析，根据其具体的问题开展培训。如开展教师的多媒体应用能力、说课评课能力等，开展各种培训活动提高农村小学教师的综合素质。在招聘农村小学教师时，除了要对其教育经历、教学能力、道德素质等各方面进行考核还要对其对教材理念的运用能力进行评定，根据考核及评定结果择优录取。通过在职小学教师进行教材理念运用能力的培养，积极吸收高素质的优秀人才，提高农村小学教师队伍的综合素质。3、基于农村小学生的特点建构教材在农村小学生中，留守儿童、单亲儿童的情况相对突出。上述学生普遍存在孤僻、偏执、自卑等不利学生健康成长的心理特点。此外，农村小学生普遍好动、朴实，语言表达能力相对较差等现象。因此，教材在编订时应当将农村小学生的上述特点考虑在内，将农村小学生的性格优势进行发挥，同时通过教材引导其改正不利于成长的性格缺陷。如在语文、思想品德课的教材选择上应适当增加亲情、友情方面的内容，提高小学生对感情方面的认识；在数学、体育课程方面，增加学生动手实践的机会，增强其动手能力以及自信心；增加农村小学生开口交流的机会，提高其语言表达能力。在构建农村小学教育教材时，要以农村小学生的实际情况为出发点，制定对学生的性格、能力的健康发展具有促进作用的小学教材。随着教育理念的发展，农村教育与城市教育之间的公平性问题也越来越被人们所关注。在教育工作中教材是开展教育工作的基础，提高农村教材的适应性有利于缓解教育的不公平性问题。因此在小学教育工作中，要构建符合农村特点的教材，提高教材与农村教学的契合性；培养高素质的农村小学教师队伍；改善农村小学教学资源，为农村小学生提供良好的教育环境。中医望闻问切四诊之望法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中医第六章诊法第六章诊法诊法,是中医诊察收集病情的基本方法望:察看病人的神、色形、态、舌象、分泌物和排泄物变化。闻:听语言、呼吸等声音的变化问:问病人有关疾病的情况。切:触按病人的有关部位,切脉。诊法,是中医诊察收集病情的基本方法诊断的基本原理司外揣内见微知著以常达变诊断的基本原理诊断的基本原则:整体审察诊法合参■病证结合诊断的基本原则:望神内容得神少神失神假神两目精彩乏神无彩浮光外露神情清楚不振萎靡突转清醒■语言清晰懒言望神■得神少神无神■得神绅乱神乱,即神志错乱,为狭义之神异常的表现。癫绅乱望色常色即正常的、无病的面色。特点是明润、含蓄望色中医望闻问切四诊之望法共46张课件(2)黄色主病:虚证:脾胃气虚(2)黄色主病:中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问切四诊之望法共46张课件中医望闻问