人工智能初步-信息技术选修教学建议

人工智能初步信息技术选修课程简介介课程的意意义教材的特特点不同栏目目的介绍绍任务提示板学习指引引体验活动动后续活动动评价参考资料料内容简介介（1）第1章初识识人工智智能：让让学生通通过实际际操作，，体验具具有一定定智能的的软件，，通过与与计算机机聊天、、下棋等等活动感感受人工工智能与与人类智智能之间间的关系系和区别别，了解解人工智智能的概概念和基基本特点点，了解解人工智智能的基基本领域域，帮助助学生建建立起对对人工智智能这门门学科的的初步认认识。第2章知识识的表示示：让学学生通过过活动充充分感受受到知识识表示是是人工智智能首先先要解决决的问题题，即如如何让知知识以适适合机器器系统的的方式进进行表示示，学生生将学习习框架表表示法、、产生式式表示法法、状态态空间表表示法、、与/或图表示示法、谓谓词逻辑辑表示法法等人工工智能中中知识表表示的方方法内容简介介（2）第3章人工工智能语语言：让让学生通通过实践践，学习习一种人人工智能能语言-Prolog,并能够使使用该语语言设计计简单的的智能程程序。第4章推理理与专家家系统：：让学生生通过使使用简单单的产生生式专家家系统软软件，了了解专家家系统的的基本结结构，掌掌握专家家系统正正向、反反向推理理的基本本原理，，认识常常用的不不精确推推理的基基本过程程，学会会利用一一个简易易的专家家系统外外壳开发发简单单的专家家系统。。内容简介介（3）第5章通过过搜索求求解问题题：让学学生从迷迷宫入手手，了解解状态空空间的概概念与方方法以及及用盲目目搜索技技术进行行状态空空间搜索索的基本本过程，，掌握基基于状态态空间问问题的求求解过程程和进行行状态空空间搜索索的基本本思想，，知道博博弈问题题的基本本知识以以及搜索索技术在在博弈中中的应用用。课时安排排第1章初识识人工智智能课标要求求：1能描述人人工智能能的概念念与基本本特点；；知道人人工智能能技术随随着计算算机硬、、软技术术的进步步和应用用需求而而发展的的事实和和客观规规律。2列举人工工智能的的重要应应用领域域；通过过演示或或实际操操作，体体验人工工智能的的若干典典型应用用，知道道其发展展现状。。建议：通通过体验验智能软软件，感感受人工工智能与与人类智智能的区区别，对对人工智智能有初初步认识识主要内容容什么是人人工智能能人工智能能常见的的研究与与应用领领域什么是人人工智能能（1）活动意图图：建立立起对人人工智能能的感性性认识，，比较人人类智能能与人工工智能的的差异。。重点难点点：重点：人人工智能能的概念念与基本本特点难点：让让学生在在实际操操作中体体会，建建立起对对人工智智能的初初步认识识课学准备备：可以让学学生预先先收集一一些资料料，教师师也可预预先收集集一些关关于智能能、人类类智能、、人工智智能定义义的资料料。对聊聊天网站站，一定定要预先先检查是是否能正正常链接接。什么是人人工智能能（2）建议教学学过程：：导入新课课开始活动动教师介绍绍学习指指引中的的内容体验活动动人工智能能常见的的研究与与应用领领域（1）活动意图图：通过过人工智智能的典典型成果果，即计计算机棋棋手，文文字识别别，机器器翻译和和机器人人，对人人工智能能的研究究与应用用领域有有感性认认识。重点难点点：重点：让让学生通通过体验验，了解解人工智智能的研研究与应应用领域域。难点：让让学生在在实际操操作中对对软件的的智能程程度进行行分析、、比较和和总结。。课学准备备：教师一定定要预先先收集相相关软件件（可以以自己准准备，也也可让学学生准备备）并安安装在机机房的电电脑上面面。扫描描的材料料可由教教师预先先准备好好。收集集资料要要提醒学学生不要要仅限于于网络。。有些操操作教师师甚至考考虑要自自己预先先演示。。人工智能能常见的的研究与与应用领领域（2）建议教学学过程：：与计算机机下棋，，完成活活动1，了解人人工智能能学科中中的问题题求解识别英语语短文，，完成文文章翻译译，完成成活动2,了解模式式识别和和自然语语言理解解了解各种种各样机机器人，，了解机机器人学学的发展展介绍“学学习指引引”中的的自动定定理证明明、智能能代理、、专家系系统、自自动程序序设计和和人工神神经网络络，总结体验活动动人工智能能常见的的研究与与应用领领域（3）下棋（跳跳棋，五五子棋，，相同棋棋类的同同学分成成一组））文字识别别和机器器翻译。。识别的的材料教教师先准准备好，，可以准准备一些些“好””的材料料和“不不好”的的材料。。翻译可单单独进行行，用翻翻译软件件，或用用google翻译对于各类类机器人人的讨论论，可结结合一些些影视作作品学习指引引中的内内容要给给合前面面的活动动后续活动动与评价价活动目标标：通过过调查和和资料收收集，让让学生感感性地了了解人工工智能对对人类生生活的影影响、全全面地了了解人工工智能学学科的发发展过程程。后续活动动可在课课余时间间完成，，如有时时间也可可一部分分在课外外，一部部分在课课内完成成。评价举例例：认识人类类智能的的特征：：*在教师师的提示示下能够够辩别人人类智能能的特征征；**能够够知道人人类智能能的特点点，并在在日常生生活中找找到其表表现的实实例***能能够主动动地分析析人类日日常的活活动，并并归纳总总结出人人类智能能的特征征。第2章知识识的表示示课标要求求：1掌握知识识的概念念2学会知识识表达的的基本方方法建议本章是后后面几章章的基础础，知识识表示是是把人的的知识转转换成计计算机可可以接受受的形式式，知识识表示有有多种形形式，各各有特点点。主要内容容知识及知知识的表表示框架表示示法产生式表表示法状态空间间表示法法与/或图表示示法谓词逻辑辑表示法法知识及知知识的表表示（1）活动意图图：通过过描述计计算机硬硬件构造造的知识识，从使使用三种种不同的的方法-“自然语言言”，““图”，，“框架架结构””描述计计算机硬硬件构造造开始，，让学生生体会同同一个知知识可以以用不同同的方法法来描述述，不同同的描述述方法各各有特点点。重点难点点：重点：让让学生使使用不同同的方法法描述同同一种知知识，通通过学生生自己参参与描述述的过程程体验知知识与知知识表示示的概念念。难点：抽抽象概念念较多，，尤其是是让学生生区分知知识、信信息与数数据三者者的概念念。课学准备备：教师一定定要预先先准备一一个计算算机主机机的实物物，并贴贴好相应应的标签签，如果果实物有有困难，，可采用用预先介介绍一下下计算机机主机的的知识（（带一些些图片）），然后后让学生生进行活活动。知识及知知识的表表示（2）建议教学学过程：：导入新课课：交流流什么是是知识，，我们是是如何进进行知识识的表示示与交流流的执行活动动中的第第一个任任务：用用三种不不同的方方法描述述计算机机执行第二二个任务务：分析析以上三三种方法法的特点点执行第三三个任务务：比较较不同的的知识描描述方法法各有什什么特点点教师讲解解“学习习指引””中的内内容小结体验活动动（可在在课堂上上做）强强化上述述内容框架表示示法（１１）活动意图图：以名名片为描描述对象象，通过过收集名名片上的的信息，，并加以以归纳整整理，逐逐渐引入入框架表表示法表表示知识识．通过过活动，，学生可可以体会会到框架架的四个个组成部部分是如如何从现现实事物物中被提提取出来来的．重点难点点：重点：让让学生通通过观察察、搜集集信息，，归纳整整理信息息和描述述知识等等过程，，学会使使用框架架描述知知识。难点：如如何通过过归纳整整理获得得框架的的四个组组成部分分。教学准备备：教师要让让学生预预先收集集一些名名片，鼓鼓励学生生互相进进行名片片交流。。另外需需要一些些表示的的知识（（文本）），要求求这些知知识应该该内容相相对复杂杂一些，，帮助学学生更好好地理解解框架。。框架表示示法（２２）教学过程程安排：：导入新课课：复习习第一节节中用框框架结构构表示计计算机构构造的知知识执行活动动的步骤骤１：从从收集到到的名片片中提取取关键性性项目执行活动动的步骤骤２：对对收集到到的信息息进行归归纳整理理执行活动动的步骤骤３：完完成框架架的表述述用学习指指引中的的内容进进行小结结应用：利利用框架架表示法法表示一一些其它它的知识识体验活动动（可在在课堂上上做）强强化上述述内容框架表示示法（３３）一个框架架可以由由框架名名、槽、、侧和值值四部分分组成。。框架一一般可表表示成如如下格式式：框架名<槽名1><侧面11><值111>><值11２><侧面1２><值1２1><值1２２><槽名2><侧面２１１><值21１><值21２><侧面２2><值２21>……<值22２>…框架虽然然由四部部分组成成，但是是有的时时候可以以缺损其其中的一一些结构构，比如如Ｐ２６６地震的的框架产生式表表示法（（１）活动意图图：活动动要求学学生从一一个产生生式表示示法表示示的知识识中找到到规则和和事实的的对应关关系。学学生通过过寻找规规则和答答案的对对应关系系，可以以体验到到产生式式表示法法是如何何推导出出答案来来的。重点难点点：重点：掌掌握产生生式的基基本结构构难点：正正确地描描述规则则和事实实之间的的因果关关系教学准备备：有可能的的话，教教师制作作一个小小课件，，模拟一一个小小小动物园园里进行行动物识识别的场场景，对对每个小小动物都都做一个个介绍。。产生式表表示法（（２）建议教学学过程：：导入新课课：通过过模拟一一个小小小动物园园，介绍绍七种动动物，引引入本课课以其中一一个动物物为例，，介绍如如何通过过产生式式表示法法中描述述的规则则找出事事实完成27页上的表表格阅读学习习指引小结体验活动动（可在在课堂上上做）强强化上述述内容产生式表表示法（（３）在本节活活动前，，应对学学生说明明活动中中设置的的场景和和条件，，即并不不是对全全体动物物进行识识别，而而是对预预先设定定的有限限的几个个动物进进行识别别，也不不是严格格地遵照照动物学学分类进进行识别别，所以以这些识识别在科科学上存存在一定定的缺陷陷，要求求学生把把注意力力放在寻寻找规则则和事实实的关联联上。状态空间间表示法法（１））活动意图图：状态态空间表表示法是是用来表表示问题题及其搜搜索过程程的一种种知识表表示方法法，而迷迷宫问题题就是典典型的没没有固定定解题步步骤，但但是状态态空间会会随着解解题过程程发生变变化的实实例．通通过该活活动引出出了两个个问题：：如何描描述问题题中可能能存在的的各种状状态？如如何用状状态空间间图描述述搜索过过程。重点难点点：重点：用用状态空空间表示示法的术术语描述述机器人人走迷宫宫的过程程难点：如如何找到到所有的的移动可可能，并并准确地地在状态态空间图图上描述述出来。。教学准备备：教师既可可让学生生在纸上上画迷宫宫，也可可找相应应的计算算机软件件代替。。状态空间间表示法法（２））建议教学学过程：：导入新课课：从迷迷宫游戏戏引入新新课执行活动动的步骤骤１：描描述问题题中所有有可能的的状态执行活动动的步骤骤２：定定义算符符执行活动动的步骤骤３：完完成状态态空间图图执行活动动的步骤骤４：寻寻找最短短通路阅读“学学习指引引”中的的内容拓展思考考：生活活中还有有哪些问问题可以以使用状状态空间间表示法法表示体验活动动（可在在课堂上上做）强强化上述述内容状态空间间表示法法（３））任何问题题的求解解本质都都是一个个搜索过过程为了让计计算机能能够有效效的搜索索，需要要对所求求解的问问题用适适当的形形式表现现出来状态空间间的一些些术语状态空间间表示法法表示问问题的步步骤与／或图图表示法法（１））活动意图图：通过过解三层层汉诺塔塔问题让让学生体体会到与与／或图图表示法法求解问问题的过过程，学学会把比比较复杂杂的原始始问题转转换成等等价的比比较容易易解决的的几个问问题的方方法。重点难点点：重点：使使用与／／或图把把复杂问问题分解解转换成成若干个个问题并并加以解解答，从从而实现现最终问问题的解解决。难点：如如何理解解与图与与或图。。教学准备备：教师既可可让学生生在纸上上，也可可找相应应的计算算机软件件代替。。与／或图图表示法法（２））建议教学学过程创设情境境：讲述述汉诺塔塔的传说说，为学学生创设设解题环环境解汉诺塔塔问题，，记录解解题过程程，即每每个盘的的搬运过过程交流讨论论，如何何正确解解答三层层汉诺塔塔问题利用学习习引导深深入学习习与／或或图拓展与／／图的应应用体验活动动，强化化学习与／或图图表示法法（３））虽然与图图和或图图存在差差异，但但是在解解决实际际问题时时不能只只用一种种方法简简单地描描述问题题，需要要兼用分分解和转转换的方方法，才才能成功功地解决决问题在总结与与／或图图表示法法解题的的关键时时候，学学生讨论论可能有有许多种种，此时时教师有有必有适适时引导导。谓词逻辑辑表示法法（１））活动意图图：通过过活动比比较谓词词逻辑表表示语句句与自然然语言之之间的关关系，强强调谓词词逻辑表表示法的的优越性性－与人人类的自自然语言言接近，，且可方方便地存存储到计计算机内内，让计计算机作作精确处处理。活活动通过过对比谓谓逻辑表表示法语语句和人人类自然然语言，，寻找出出谓词逻逻辑表示示法中关关键的组组成部分分－谓词词。重点难点点：重点：了了解谓词词逻辑表表示法的的基本概概念、术术语，教教师要指指导学生生充分理理解和掌掌握谓词词、符号号、量词词等术语语及其使使用。难点：寻寻找知识识中的谓谓词，谓谓词不一一定指动动词，能能够表现现知识中中的对象象之间的的关系的的词语都都可以作作为谓词词。谓词逻辑辑表示法法（２））建议教学学过程通过活动动引出自自然语言言的表示示和谓词词逻辑的的表示，，比较两两者差异异讲授学习习指引中中的谓词词逻辑表表示法的的组成讲授学习习指引的的用谓词词表示知知识的步步骤对本章内内容进行行总结体验活动动，强化化上述内内容谓词逻辑辑表示法法（３））挑选各种种各样的的知识，，包含不不同种类类的对象象之间的的关系，，让学生生充分认认识到谓谓词所能能表示的的范围后续活动动与评价价后续活动动让学生生从整体体上对知知识表示示法有更更深入的的认识，，不仅能能够学会会使用不不同的表表示法表表示知识识，还需需用根据据不同的的表示法法的特点点选择合合适的使使用场合合。第3章人工工智能语语言课标要求求：1了解一种种人工智智能语言言的基本本数据结结构和程程序结构构，掌握握相关概概念2知道人工工智能语语言的主主要特征征3初步学会会使用人人工智能能语言求求解简单单问题4能够上机机调试，，执行相相应的程程序建议：从从“读””程序开开始，引引导学生生逐步适适应人工工智能语语言的开开发环境境，并提提供实例例帮助学学生克服服学习中中的障碍碍，在理理解prolog语言的基基本概念念之后，，通过调调试，改改写，填填充程序序等活动动，学会会开发简简单的程程序．主要内容容认识Ｐrolog语言Ｐrolog程序的编编写认识Ｐrolog语言（１１）活动意图图：以运运行一个个范例程程序并观观察运行行结果的的方式，，让学生生直接接接触Ｐrolog程序语言言及相关关程序，，用直观观的形式式让学生生建立起起感性认认识，然然后通过过对照范范例程序序源文件件中的语语句和运运行结果果，让学学生了解解Ｐrolog语言的基基本数据据结构和和程序结结构，知知道人工工智能语语言的主主要特征征．重点难点点：重点：让让学生通通过观察察，调试试，比较较和分析析，了解解Ｐrolog语言的程程序结构构和基本本数据结结构．难点：理理解事实实，规则则，目标标之间的的关系，，这些内内容分散散在程序序的各个个地方，，教师应应该在帮帮助学生生正确划划分程序序结构的的基础上上，通过过对比程程序和运运行结果果，找到到它们之之间的关关系．课学准备备：教师一定定要预先先在计算算机上安安装ＶisualProlog软件，并并将范例例程序存存放在指指定的位位置．（（注意ＰＰrolog版本差异异大）认识Ｐrolog语言（２２）建议教学学过程导入新课课，复习习谓词逻逻辑表示示法启动ＶisualProlog,,认识开发发环境运行范例例程序，，了解程程序的结结构阅读程序序语句，，了解ＰＰrolog的数据结结构小结体验活动动认识Ｐrolog语言（３３）Ｐrolog是一种以以逻辑推推理为基基础的逻逻辑型程程序设计计语言，，计算被被看作是是对逻辑辑式的证证明．Ｐrolog语言解决决问题时时只要求求描述给给定问题题中的对对象和反反映它们们之间关关系的已已知事实实，强调调各对象象之间的的关系，，而且不不需要告告诉计算算机运算算执行的的先后次次序．Ｐrolog语言的三三种基本本语句：：事实，，规则和和目标Ｐrolog程序的基基本结构构：论域域段，谓谓词段，，子句段段和目标标段．Ｐrolog提供一个个一致的的数据结结构－项项，所有有的数据据和Ｐrolog程序都是是由项构构造而成成，Ｐrolog通过对项项进行模模式匹配配来求解解．项包包括简单单项（常常量，变变量），，复合项项（结构构），表表等．Ｐrolog程序的编编写（１１）活动意图图：由于于独立进进行Ｐrolog编程工作作比较困困难，所所以活动动中从一一个范例例程序入入手，通通过输入入程序，，调试，，运行程程序，让让学生逐逐渐进入入角色，，通过添添加目标标语句，，修改原原有语句句等活动动，通过过实践加加深对语语法和程程序运行行机制的的理解．．重点难点点：重点：指指导学生生掌握ＰＰrolog程序解决决简单问问题的方方法．难点：让让学生理理解Ｐrolog程序的运运行机制制．课学准备备：需要通过过回答，，小练习习等方式式对学生生上一节节的学习习情况作作一个了了解，教教师一定定要预先先准备一一些范例例程序，，以便于于是在教教学中举举一反三三．Ｐrolog程序的编编写（２２）建议教学学过程调试，运运行范例例程序按照活动动要求修修改程序序中的语语句，记记录运行行结果通过以上上一系列列的尝试试，结合合学习指指引，寻寻找Ｐrolog的执行机机制根据学习习指引第第61页的程序序，辅导导学生理理解回溯溯机制学习“学学习指引引”中““用Ｐrolog解决递归归问题””的内容容总结通过体验验活动独独立编写写一段程程序Ｐrolog程序的编编写（３３）Ｐrolog的运行机机制匹配合一一回溯用Ｐrolog解决递归归问题什么是递递归Ｐrolog中的递归归后续活动动和评价价活动分小小组进行行，通过过输入程程序，调调试获得得运行结结果，然然后可以以根据运运行结果果试着搬搬运汉诺诺塔，体体验解题题过程．．最后分分析程序序源代码码，思考考活动中中的问题题．后续活动动一方面面可以强强化对于于递归的的认识，，另一方方面则通通过分析析程序中中的语句句，巩固固对Ｐrolog语言的认认识．教学评价价举例评价内容容：信息息技术能能力：能能够编制制简单的的人工智智能程序序★能够在在教师的的指导下下模仿教教师的步步骤和方方法完成成程序的的编制★★能够够独立完完成大部部分的程程序编制制，存在在一些错错误★★★能能够完全全独立地地完成程程序的编编制，有有创意第４章推推理与专专家系统统课标要求求：1演示或使使用简单单的产生生式专家家系统软软件，感感受用专专家系统统解决问问题的基基本过程程2了解专家家系统的的基本结结构3知道专家家系统正正向、反反向推理理的基本本原理4会描述一一种常用用的不精精确推理理的基本本过程5了解专家家系统解解释机制制的基本本概念及及其在专专家系统统中的重重要作用用6了解专家家系统外外壳的概概念7学会使用用一个简简易的专专家系统统外壳，，并能用用它开发发简单的的专家系系统建议：这这部分内内容可操操作性强强，趣味味性也较较强，很很容易激激发学生生的学习习兴趣，，教师应应充分利利用这个个优势，，让学生生充分发发挥自主主学习的的能力，，在实践践中不断断地去获获取新知知识。主要内容容了解专家家系统专家系统统中的推推理简单专家家系统的的开发了解专家家系统（（1）活动意图图：从请请教人类类专家的的活动着着手，让让学生了了解专家家是如何何帮助人人们解决决疑难问问题的，，然后让让学生使使用一个个能够判判别笔类类文具种种类的专专家系统统，从专专家系统统软件的的构造、、运行结结果等方方面了解解专家系系统的基基本结构构和解释释机制。。重点难点点：重点：了了解专家家系统的的基本结结构和解解释机制制难点：学学生会发发现通过过专家系系统获得得知识和和事实会会存在一一定的出出入，教教师应提提示学生生发生这这种现象象的原因因和解决决的方法法。课前准备备：教师需了了解一下下学生对对专家系系统的了了解程度度，以便便于在教教学中纠纠正；预预先下载载好intermodeller软件，供供学生课课上使用用；提供供笔规则则文具种种类的专专家系统统的规则则，存储储在学生生计算机机内。了解专家家系统（（2）建议教学学过程以活动导导入新课课模仿人类类专家的的解题过过程指导学生生阅读““学习指指引”中中的“什什么是专专家系统统”执行活动动2中的步骤骤1-6，使用识识别笔类类文具种种类的专专家系统统指导学生生阅读““学习指指引”中中的专家家系统基基本结构构执行活动动2中的步骤骤7，了解专专家系统统的识别别结论的的由来指导学生生完成阅阅读“学学习指引引”中的的专家系系统与传传统程序序的区别别，专家家系统的的解释，，知识的的获取小结并完完成体验验活动了解专家家系统（（3）专家系统统一般都都是总结结某个领领域某些些专家的的经验，，而这些些专家的的经验并并不一定定足够识识别某个个领域中中的所有有知识，，所以就就会造成成专家系系统在识识别上的的偏差，，教师要要提示学学生充分分认识到到这一点点，这也也说明了了知识库库的重要要性。专家系统统中的推推理（1）活动意图图：本节节设计的的活动是是“动物物识别的的正向推推理”，，通过把把己知的的动物体体貌特征征与专家家系统中中的规则则集合进进行比较较、匹配配，最终终完成推推理，识识别符合合该特征征的动物物的种类类或名称称，让学学生初步步了解推推理的过过程。重点难点点：重点：了了解专家家系统中中推理机机的控制制策略难点：两两种控制制策略实实施过程程中事实实库，规规则库的的变化课前准备备：提供识别别动物的的专家系系统的规规则，并并以文本本文件的的形式存存储在学学生的计计算机内内；准备备一个用用演示““动物识识别的正正向推理理”的大大表格，，便于教教师和学学生一起起完成推推导过程程。专家系统统中的推推理（2）建议教学学过程用活动导导入新课课指导学生生阅读““学习指指引”中中的“正正向推理理”指导学生生运用正正向推理理方法，，完成活活动中““讨论””部分指向学生生阅读““学习指指引”中中的“逆逆向推理理”讨论正向向推理与与逆向推推理的差差异与适适用场合合指导学生生阅读““学习指指引”中中的“不不确定推推理”小结通过体验验活动强强化学到到的知识识专家系统统中的推推理（3）正向推理理的流程程逆向推理理的流程程不确定推推理学生在学学习可信信度方法法时，对对可信度度因子这这一概念念的理解解可能存存在困难难，教师师可以结结合生活活中的实实例进行行讲解，，同时需需要强调调，可信信度推理理方法只只是不确确定推理理方法中中的一种种．课程程介绍的的是一种种非常简简化的方方法，只只能起说说明作用用．简单专家家系统的的开发（（1）活动意图图：通过过创建动动物识别别系统这这个范例例，让学学生学习习专家系系统外壳壳的概念念，掌握握利用专专家系统统外壳开开发专家家系统的的一般步步骤，学学会使用用一个简简易的专专家系统统外壳，，并能用用它独立立开发简简单的专专家系统统。重点难点点：重点：让让学生了了解使用用外家系系统外壳壳-intermodeller软件创建建一个简简单的专专家系统统的步骤骤，并让让学生亲亲身体验验这个开开发过程程。难点：理理解使用用专家系系统外壳壳开发专专家系统统的过程程中的策策略课前准备备：提供识别别动物的的专家系系统的规规则，并并以文本本文件的的形式存存储在学学生的计计算机内内；预先先了解一一下学生生对于专专家系统统的构造造、解释释机制等等方面的的了解程程度，针针对实际际情况在在新课中中进行适适当复习习和补充充。简单专家家系统的的开发（（2）建议教学学过程导入新课课（以第第二节动动物识别别规则集集为依据据）使用intermodeller软件创建建动物识识别专家家系统指导学生生阅读““学习指指引”中中的“专专家系统统的开发发工具””，了解解专家系系统外壳壳的概念念要求学生生学习““学习指指引”中中的“用用专家系系统外壳壳开发专专家系统统的步骤骤”指导学生生阅读““学习指指引”中中的“适适于专家家系统的的求解问问题”，，结合动动物识别别专家系系统和选选择运输输工具专专家系统统了解专专家系统统的适用用情况教师小结结后续活动动简单专家家系统的的开发（（3）“学习指引引”中的的“用专专家系统统外壳开开发专家家系统步步骤”，，只适合合于小型型、简单单的专家家系统的的开发，，它的核核心思想想是软件件工程。。后续活动动和评价价宾馆选择择专家系系统（通通过观察察一个现现成的知知识库，，建立一一个自己己的知识识库）植物分类类顾问专专家系统统的设计计，帮助助学生回回顾利用用专家系系统外壳壳开发专专家系统统的具体体步骤，，以小组组合作形形式完成成专家系系统的开开发。评价：信信息技术术能力-能够开发发简单的的专家系系统★在教师的的指导下下参与简简单的专专家系统统的开发发，体验验开发的的过程★★能够独立立完成专专家系统统的开发发，但存存在比较较多的错错误和缺缺陷★★★★能够独立立完成专专家系统统的开发发，基本本不存在在错误和和缺陷。。第5章通过过搜索求求解问题题课标要求求：1了解状态态空间的的概念与与方法2学会用状状态空间间法描述述待求解解的问题题3了解用盲盲目搜索索技术进进行状态态空间搜搜索的基基本过程程4知道启发发式搜索索的基本本思想及及优点建议：本本章虽然然介绍的的是最基基本的搜搜索知识识，但学学生在理理解上仍仍会存在在一定的的困难，，具体教教学可以以在活动动中穿插插知识，，让学生生从第2章学习过过的迷宫宫问题入入手，初初步体验验搜索的的策略，，指导学学生由易易至难，，最后分分析简单单的博弈弈问题，，了解搜搜索技术术在博弈弈中的应应用。主要内容容状态空间间搜索求解博弈弈问题状态空间间搜索（（1）活动意图图：从第第2章迷宫问问题的入入手，通通过迷宫宫问题的的求解过过程，了了解用盲盲目搜索索技术进进行状态态空间搜搜索的基基本过程程，通过过实验体体会各种种搜索策策略，比比较各种种方法的的差异重点难点点：重点：了了解用盲盲目搜索索技术进进行状态态空间搜搜索的基基本过程程难点：搜