《一去里》教学设计

《一去里》教学设计

第一篇：《一去二三里》教学设计教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。教学流程：第一课时一、谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。3.情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4.当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2.巩固字形：和生字说再见的游戏。(读卡片)第二课时一、复习生字。1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇?生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山?生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺?生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树?生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游?生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起?生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱?生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球?生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本事?生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第—名。众生说：对对对，你得了第—名。3.读《咏雪诗》。二、写字。1.认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2.认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3.写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……4.指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

第二篇：一去二三里教学设计一去二三里教学设计【教学目标】知识与能力目标：1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。过程与方法目标：学习联系生活识字，结合图画识字学文。情感态度与价值观目标：1、感受识字的快乐，喜欢识字。2、感受乡村风光的美。【教学重点】会认生字，会写生字，正确流利地朗读课文。【教学难点】把图中事物和所学词语联系起来，感悟儿歌的意境。【教学准备】课件数字卡片生字卡片“四线三格”和“田字格”样板【教学时数】一课时【教学过程】一、创设情境，巧识生字（师：同学们，今天有很多老师来听我们上课，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。大家欢迎！）1、创设情境：同学们，数字王国里有十大元帅，你们已经认识它们了。今天，老师把他们请来作客，来，看看老朋友吧。（教师随即贴出数字卡片。）师：请同学们读一下黑板上的这些数字。生：（齐读。）师：同学们读得真好，这些数字宝宝都有同胞兄弟，读音和它们一模一样，只是长相不一样，你们想认识吗？2、做“找朋友”的游戏，将汉字“一”至“十”与数字对应起来。师：现在我把“一”至“十”十个汉字发给座位上的同学，你们快速的找到自己的朋友，站到与数字对应的位置。看看哪些小朋友找得又对又快。（播放歌曲“找朋友”，游戏开始。）3、表扬顺利完成游戏的同学，要求学生借助数字自读生字。设计意图：孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。4、结合课文插图二进一步识字。（幻灯片出示插图）同学们看，这十位小朋友正准备练习投篮。这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？4、抽读。重点强调“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。5、全班齐读。6、去掉拼音读。设计意图：让课堂生活化，活动化，极大地调动了学生学习的兴趣，而且巧妙地联系了学生的生活积累，让学生借助数字的读音认识生字，让学生学得轻松。二、初读儿歌，随文识字师：小朋友，10个数字娃娃的同胞兄弟就是我们今天要学的10个生字。宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》。（师板书课题）师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。师：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（教师引导学生仔细观察画面，练习说话。）师：教师范读课文。设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。三、我会写。1、认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）出示“四线三格”样板和“田字格”样板，让学生选择。2、今天，我们帮“一、二、三”安个家。3、出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）4、指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。5、观察“二”字的两横有什么不一样。6、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。7、你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？⑥学生描红，临写。⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。学生们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展。四、拓展训练，丰富积累1、出示《咏雪诗》，学生自读。咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。2、老师指导朗读。3、猜一猜。4、游戏：我会说。（学生自由选择本课的生字说话。）设计意图：补充小诗《咏雪诗》，旨在复习巩固生字（因为诗里含有本课的生字），而且训练了学生的语言表达，丰富了学生的积累。）五、巩固练习1、找一找。（找找周围哪些地方有我们今天学的生字。）（班牌、日历等）2、我会对。（教师在黑板上画动物或植物简笔画，学生数数并指名把对应的汉字贴在下面。）设计理念：通过“找一找”、“我会对”的实践活动，既复习巩固了生字，也潜移默化地培养了学生主动识字的习惯，激发了学生主动识字的热情。六、总结你学到了什么？

第三篇：一去二三里教学设计《一去二三里》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。4．图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。【教学重点】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。【教学难点】图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。【教具准备】教学课件、语文书、学生准备卡片【教学过程】一、导入新课。小朋友，汉语拼音我们已经学完了，从今天开始我们就要学习认汉字了，开心吗？今天我们就一起学习一首古诗《一去二三里》，生齐读课题。师出示数字卡片，学生认读，你们看，这是在数学上用的数字，大家认识吗？那么在语文上又是怎么写的呢？（师生共同找朋友）播放《找朋友》的音乐，活跃气氛。二、认读生字1、“小朋友们真会找朋友！老师把你们找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助汉语拼音读好他们吗？（出示带拼音的生字，生自由读、开火车读、小老师带读、同桌互读）2、，老师要给你们加大难度了，去掉拼音还会读吗？出示去掉拼音的生字自由读、打乱顺序读3、小朋友们学习能力真强，这么快就和生字宝宝交上了朋友，老师相信你们有更大的本领，谁能够给这些生字宝宝找找朋友呢？生扩词说句子4、刚才小朋友们表现真出色，个个本领大，老师忍不住要夸夸你们，奖励你们玩yhnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一个游戏：摘南瓜过渡：小朋友们真厉害，在短短的时间里就学会了这么多的生字，老师知道你们也学累了，放松一下，听听音乐，欣赏一幅美图！你在图中看到什么美丽的景色，谁想说一说？（指名说，相机评价）你们知道吗？古代有位诗人，他也看到了这美景，于是写了一首诗，而且把刚才我们学的十个数字写在了一y7nh首诗里，想知道他是怎么写的吗？”快读一读诗吧！三、初读古诗2、学生借助拼音自由读，读准字音，读yyyyn通诗句，有不认识的字或读不准的字和同桌交流一下3、老师来检查一下小朋友们的自读情况，谁愿意读给大家听？指名读（注意评价和纠错）4、想听听老师是怎么读的吗？听一听老师在读每句诗的时候，在什么地方停顿的时间比较长。”（师范读，学生听）5、想不想和老师一样读古诗？[出示课件：分句的古诗]“请小朋友们和老师一起读一读古诗。”四、再读古诗1、这首古诗美吗？你喜欢吗？让我们带着喜欢的心情再来读一读古诗吧！老师建议你们边读边想象诗中的美景，老师相信你们这一遍能读得更好2、教师小结：“小朋友们这一遍又进步了，你在读这首诗的时候，觉得这个山村美吗？（齐答）是呀，这个山村的确很美。村里住着几户人家，山里有几座亭台，树上和路边盛开着各种美丽的鲜花。你们喜不喜欢这首诗啊？”（齐答）“谁已经会背诵了？让我们一起把古诗背诵一遍好吗？”五、指导写字1、认识田字格，知道田字格的作用。[出示课件：田字格]（让学生认识田字格的横中线、竖中线和各个小格的名称。）2、学生观察田字格中的“一”应怎样写。3、[出示课件]认识笔画“横”，讲解“一”的写法。（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。4、“除了‘一’我们还要来写其它两个字。[出示课件“二、三”]这几个字有什么特别的地方吗？”（都是由“横”组成的）5、在课本上练习写“一”、“二”、“三”这3个字。六、布置作业。1．在我们周围找找本课的生字；

第四篇：《一去二三里》教学设计《一去二三里》教学设计第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字。3、正确、有感情地朗读课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重、难点：1、重点：认识12个生字2、难点：理解意境，有感情朗读三、课前准备：自制课件教学过程：一、复习导入1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示课件)（1）复习六个复韵母：ai、iu、an、ou、er、un(2)复习五个整体认读音节：zhi、chi、si、yi、wu（3）复习三个三拼音节：jia、zuo、hua课件出示后，先指名读，再小组赛读，最后全班齐读。2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到汉字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向汉字王国出发吧！打开书第44页。二、揭示课题小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从一到十看谁数的准。真厉害！小朋友们知道吗我们古代有一位诗人，把这十个数字写在了一首诗里，你们想不想知道他是怎么写的？那今天我们就一起来学习这首古诗，名字就叫（生齐读课题）——《一去二三里》。板书课题。生齐读课题。谁知道“里”是什么意思？里是一个长度单位，1里就是500米，我们的操场一圈是200米，围着操场走两圈半就是1里了（课件出示操场。）三、初读感知1、大家肯定都非常想读读这首诗了，那就请小朋友自由拼读古诗，遇到不会拼读的可以请教周围的同学，也可以举手问老师，开始吧。生自由拼读。2、检查指导老师发现，同学们都读得非常认真。现在老师要来检查一下，看看同学们能不能将它读正确。（指明学生读）其他小朋友仔细听，听听他读正确了没有。如果听到他读错了，先把他错的地方记在心里，等一下我们一起来帮助他改正。（提示“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。））3、学习生字小朋友读了这首古诗，有没有什么发现啊？它有很多数字。我们在数学课上已经学过了，今天它们变成了文字，现在我们赶紧在书上把他们勾画出来。（1）出示数字：12345678910（指名读，全班齐读）；出示汉字：一二三四五六七八九十。（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字）(2)谁认识这些汉字朋友？指名读提前认识了这些汉字的小朋友真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？（3）出示拼音。提出要求：不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？学生练读，教师巡视。开火车读；去掉拼音读指名读；去掉数字指名读；打乱顺序开火车读。（4）（课件出示：去、里。）这首古诗里还有很多生字，你们会读吗?自己先读一读，老师指导正音后指名读，组词，用自己组的词说话。（5）游戏：帮喜羊羊过河出示生字，学生读对一个，喜羊羊过一个石头。4、同学们个个都很厉害，现在老师相信你们都能把这首古诗读正确了，我们拿起书，一起把这首古诗读一读。注意读书的姿势（借表扬一位同学，来调动全班积极性：瞧：小朋友坐得真端正，背挺得直直的。）生齐读古诗。5、去掉拼音，听电脑范读，（听的时候，老师提个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。）男女生赛读，齐读。四、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、（出示课件：课文的插图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）7、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。8、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”9、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”）10、你从近处看到了什么？（一树盛开的花。）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”12、多美的山村呀！瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。13、生练读（1）你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。(3)学生自己练读。（4）全班齐读。五、扩展练习1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。2、试着用自己的话把你从这幅图上看到的东西说给朋友听一听。

第五篇：《一去二三里》教学设计一去二三里【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。【教学目标】1.认识12个字，会写一、二、三3个字。认识笔画一(横)。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重点】认字和写字。【教学难点】分辨八和入。【课前准备】课件;生字卡片;数字卡片。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu(2)复韵母ai、iu、an、un、ing(3)特殊韵母：er(4)音节：huā、jiā、zu、sān、cūn2.激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?(注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有)。2.揭示课题(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课。(2)指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?(3)结合具体实例，引导学生理解里。(长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)三、初读课文，整体感知1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么?2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。3.指名读课文，评议、正音。4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。5.检查生字(1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准四、十、三。(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。(3)全班交流：你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)(4)在我们周围找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。四、诵读古诗，感悟诗意过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1.把课文读正确、流利。(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。(2)指导一的变调：一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海;有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。2.了解诗意，指导朗读。(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。(2)根据课堂交流情况理解诗意。a.亭台六七座什么是亭子呢?(出示挂图：亭台)师：这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读：亭台六七座。)b.八九十枝花师：你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读：八九十枝花。)c.烟村四五家师：你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)师：那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)3.诵读背诵。(1)中国有句话是诗中有画，画中有诗。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。(3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!五、认识田字格，书写笔画一(横)1.认识田字格。(1)激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。(2)谁认识它，说一说?(我们叫它田字格，请学生说田字格)(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。)(4)拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。2.欣赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。3.书写新笔画一(1)出示笔画─(笔画名称：横(hnɡ))(2)观察所在位置。(3)教师示范，学生书空。边写边说─的起笔和收笔：一只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。(4)写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平(5)学生书写，师巡视指导。六、布置作业1.朗读背诵课文。2.用文中要求认识的生字练习组词。3.学写笔画一第二课时一、检查复习，巩固生字1.检查朗读、背诵课文。2.检查生字认读。3.巩固生字：(1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读四、十。(2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表示什么?与数字12345678910比较(出示插图二)小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。)这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。)(3)在哪里见过去、里?有什么办法记住?如，加一加：│+云=去土+厶=去;二+甲=里曰+土=里(4)比较区别：辨析几、九云、去入、八来记住九去八。入──捺在撇上住八──撇捺要分家(5)组词练习。(6)读一读，说一说，连一连。12345678910四十六一三九八二五七二、指导书写1.复习田字格的知识：2.指导书写(1)请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)(2)指导书写一：(写法同笔画横,从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。)a.学生观察一占田字格的位置怎样?有几笔?b.观察书空描红练写。c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。(3)指导书写二。(两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居)(4)指导书写三。(三有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)(5)结合书写二、三两个字，让学生了解从上到下的笔顺规则。3.展示、评价。三、巩固练习，拓展延伸1.读儿歌(巩固量词)一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2.练习用生字、说话。如：一一个我有一个漂亮的玩具。3.填空kuitinpinɡuātioy()块田()片瓜()条鱼duǒhuāɡqi()朵花()个球4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。四、布置作业1.写生字一、二、三及分解笔顺。2.绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。《一去二三里》一年级语文教学设计教学内容：1一去二三里教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认字写字。教学难点：辨认“八、入”和“九、几”。教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。教学过程：第一课时一、复习导入。1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题。1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。三、图文结合，初读课文。一去二三里教学实录设计1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。四、自读课文，学习生字。1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟。1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。六、认识田字格，指导书写“一”1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。七、布置作业。1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的.生字。比一比谁找得多。第二课时一、巩固生字。1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？二、指导背诵课文。1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写“二、三”。1、观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。1、把课文背诵给爸爸妈妈听。2、读一读，说一说，连一连。12345678910四十六一三九八二五七五、板书设计一去二三里一去二三里四五六七八九十【教材简析】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。【教学目标】1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。【教学重难点】重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。【教学准备】：PPT课件、生字卡片、。【教学过程】一、导入新课1、复习拼音：师：小朋友，游老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小燕子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室来玩呢!(播放课件：小鸽子身上带着拼音“yīèrsānsìwǔliùqībājiǔshí”飞进屏幕)看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗?谁能来叫叫它们的名字呢?请学生读小燕子带来的拼音。2、激趣导入师：看来小朋友拼音学得还不错，老师真为你们高兴。从这节课开始，我们将在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友。学会了汉字，我们就能像大人一样读书、看报、写文章了，你们想拥有这样的本领吗?汉字宝宝最喜欢和上课专心听讲，爱动脑筋的小