一年级下册读数、写数教案（5篇）

一年级下册读数、写数教案（5篇）

第一篇：一年级下册读数、写数教案“读、写100以内的数”教学设计孟溪镇完小刘淑倩教学内容：教科书第36页例3教学目标：1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。学情分析：前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。教学重点：能正确地读、写出100以内的数教学难点：正确理解数位的意义。教学准备：计数器、小棒、卡片、课件教学过程：一、动画导入课题：1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”2、课件出示第一关：12读作：10读作：十五写作：十一写作：3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。（板书课题）二、探究新知1、教学例3。课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。（3种，分别是黄40、绿27、红33、）那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？①引导学生读数：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有0个珠，表示一个也没有。合起来读作四十。②十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”。个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。合起来写作：40那27呢？①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有7个珠，表示7个一。合起来读作二十七。②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。个位上有个7个珠，表示7个一，在个位上写“7”。合起来写作：2733由学生来说读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示3个一。合起来读作三十三。②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”。个位上有个3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：33两个“3”的意思相同吗？学生回答。2、师生共同小结数的读、写法。（课件出示）①读数时：从高位读起，先读十位，再读个位；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。（读数时用中文数字来读）②写数时：从高位写起，先写十位，再写个位；十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。（写数时用阿拉伯数字来写）3、三种颜色的纽扣一共有多少粒？（一共有100粒。100怎样读写呢？）①师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）“那10个一是十，应该这样表示？”师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）②指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书：百位十位个位）“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：100读作：一百四、练一练：1、读出下面各数．2446546880981002．玩游戏：找朋友教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。687122995320六十八七十一二十二九十九五十三二十3、猜数：（1）刘老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？（2）个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？（3）最小的两位数是几？五、课后作业：请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉老师好吗？六、板书设计：读、写100以内的数百十个百十个写作：402733100读作：四十二十七三十三一百

第二篇：一年级下册数学《读数、写数》教案一年级下册数学《读数、写数》教案执教者刘城教学目标1、通过学习本课，使学生掌握100以内数的读法与写法。2、引导学生在数数的过程中初步理解数位、计数单位等概念。3、培养学生的观察能力、概况能力。教学重难点1、使学生掌握100以内数的读法与写法。（重点）2、理解数位、计数单位等概念。（难点）教学准备教材、计数器、小棒、数位表教学过程一、复习导入。1、在下面各数的后面连续数出5个数。四十八六十九二十七八十八2、想一想，说一说。a、1个十和5个1合起来是（）。b、（）个十是50。c、100里面有（）十。d、37里面有（）个十，（）个一。e、（）个一和（）个十合起来是42。二、自学指导。1、从教材34页的例4中，你发现了（）？2、2捆小棒摆放在计数器的（）数位上，4根小棒摆在（）数位上，为什么会这样摆？3、2在（）数位上，4在（）数位上，分别表示什么？4、在数位表上，从右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。三、讨论、交流。比较“24与42”，说一说“24与42”有什么相同和不同的地方？四、交流汇报。教师小结：相同点：都有数字2和4.不同点：数字2和4所在的位置（数位）不同，两个数的读法和写法也不同。“24”的十位上是2，表示2个十；个位上是4，表示4个一。“42”的十位上是4，表示4个十；个位上是2，表示2个一。大小也不同24五、课堂练习。1、填空。①、十位是8，个位是2，这个数是（）。②、百位上是1，个位上和十位上都是0，这个数是（）。2、看图读数、写数，并说一说数的组成。

第三篇：《读数、写数》教案《读数、写数》教案楚江镇二完小杨霞教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。2、能正确地读写出100以内的各数。3、通过操作理解数位的意义，培养学生动手操作及交流合作的能力。教学重难点：1、掌握读数和写数的写法。2、能正确地读、写出100以内的各数。教具学具：计数器1个、铅笔24枝、小棒100根，数位表及0－9的数字卡片。教学过程：一、谈话激趣。二、复习。（小黑板出示）1、数数①一个一个地数，从85数到100。②十个十个地数，从20数到100。2、看题口答①（）个一是十，十里面有（）个一。②（）个十是一百，一百里面有（）个十。③75里面有（）个十和（）个一。3、导入新课，板书课题。三、新授1、出示计数器。师：看，老师手上拿的是什么？（计数器）从右边起，第一位是什么数位，第二位呢？学生回答后，老师在个位上分别拨一颗珠五颗珠，问学生表示几？再在十位上拨一颗珠，二颗珠问学生表示多少，怎么读。2、教学例4。出示2捆铅笔和4枝铅笔。师：看，老师的右手拿了2捆铅笔，左手拿了4枝铅笔，一共有几枝铅笔？指名学生回答。提问：24枝里面有几个十枝和几个一枝？2捆应摆在计数器的哪个数位上，4枝呢？在计数器上怎样表示？指名学生回答。（启发学生说出2捆铅笔是2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4颗珠子。）怎么写这个数呢？师在黑板上出示计数器图，指名学生回答后，师边写边说：先写十位，十位上有2颗珠子，就在十位上写2，再写个位，个位上有4颗珠子，就在个位上写4.谁会读这个数？指名学生读后提问：先读哪个数位，再读哪个数位》师小结后板书：读作：二十四，生跟读2遍。师强调写数要用阿拉伯数字表示，读数用方块字表示。3、教学例5①请同学们把教科书打开到34页，独立完成例5的第一行。指名学生上黑板板演，集体订正。②第二行第一幅图，引导学生观察：十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，怎么写这个数。学生回答后，师边说边板书，十位上是4就写4，个位上一个也没有就写0，写作40，读作：四十。③第二行2、3幅图，学生尝试，独立做，集体订正。④提问：这些数个位上的“0”不写行不行，为什么？学生回答后，师强调：写数时，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就用0占位。4、课中操《我快乐》5、教学例6。①出示1捆小棒，问有几个十，再出示10捆小棒，问有几个十，10个十是多少，怎样在计数器上表示？②指名学生上台来拨珠。③认识数位“百位”。④学生在书上尝试写一百。指名学生说一说怎么写一百？⑤老师在黑板上边板书边说：称在百位上写1，十位与个数都写0，读作一百，生跟读。⑥请学生看黑板观察，提问：从右边起，第一、二、三位各是什么数位，每个数上的数各表示什么。学生回答后，指导学生在书上填写，师出示在黑板上齐读。⑦请学生读一读，看一看刚才写的这些数，提问：读数和写数都是从哪边开始的？（左边）引导学生得出：读数和写数都从高位起，生齐读。四、巩固练习。1、师出示卡片，生读数。（开火车）697890351005649882、学生拿出数位表和0－9的数字卡片、师报数，生摆卡片。二十三、三十六、八十九、七十二、四十、八十五、六十3、猜一猜（小黑板出示）①个位上的数是9，十位上的数是4，这个数是（）。②一个两位数，高位是5，低位上是7，这个数是（）。③个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少5，这个数是（）。五、全课小结。

第四篇：《读数、写数》参考教案读写100以内的数教学内容人教版小学数学教材一年级下册第36页。教材分析本节课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。学情分析本节课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。教学目标1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点重点：会读写100以内的数。难点：100以内数的读写。教具学具教具准备：课件、计数器。学具准备：黄、蓝、红三种颜色的扣子、小棒。教学设计一、复习引入1．结合“l1”“20”这两个数复习20以内数的读、写。1/52．教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内数的组成，今天这节课我们来学习100以内数的读写。（板书课题）设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时引入对新知的学习。二、新授教学（一）新课教学1．出示情境图。(1)在100以内数的认识中．我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？(2)教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2．提出问题。刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？3．教学两位数的读写。(1)以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？(2)教学“四十”的读、写。①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拔四颗珠子）②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。2/5(3)教学“二十七”的读、写。①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。②学生在计数器上表示出“二十七”。③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起）(4)教学“三十三”的读写。①借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。③教学“三十三”的读法。4．认识“百位”，教学“100”的读写。(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）(2)用小棒表示“1个百”。(3)结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。(4)教学“100”的读、写。（二）归纳100以内数的读、写方法不论读数或写数，都要从高位开始。设计意图：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，让学生自己写一写、读一读、拨一拨，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。三、巩固练习1．第37页“做一做”的第1、2题。2．第39页第7题。3．第39页第5题。4．第39页第8题。3/5设计意图：不同层次的练习不仅能帮助学生掌握所学知识，而且使不同层次的学生有不同的发展，使他们都能体现成功的快乐。四、全课总结1．这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。2．课堂作业：第39页第6题。设计意图：结尾部分安排交流，不但满足了孩子爱动、好玩乐于交往的心理需要，而且为孩子提供了展示自我，张扬个性的良好时机，此时他们的思维处于开放状态，不同的思路，不同的见解广泛地进行交流，彼此取长补短，使认识逐渐趋于完善。板书设计教学反思100以内数的读写的教学，不仅引导学生掌握10以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。1．首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。学生在上学期已经学过了20以内数的读写，认识了数位有十位和个位，并且知道了各数位代表的意义。因此，本节课先复习旧知，不但能为学生学习新知做铺垫，而且能顺利的引入对新课的学习。2．利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。学生对20以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么读写100以内的数，基本是用类推和迁移的方法，但上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都会总结读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。4/5教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。5/5

第五篇：读数、写数公开课教案100以内数的读数、写数教学内容：课本36至37页教学目标：1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读写方法，能正确、熟练地进行读写。重点：能正确读写100以内的数。难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。教具准备PPT课件计数器、小棒教学过程⊙复习引入学生复习数数。（从1数到100）⊙探究新知1．课件出示教材36页例3情境图。（1）观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完汇报交流。(黄色的有40粒，蓝色的有27粒，粉色的有33粒)师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写？又该怎样读呢？我们这节课就来研究一下。（板书课题：100以内数的读写）（2）、尝试用小棒和计数器表示40、27、33，你想怎么表示？教师示范：40用小棒和计数器怎么表示。学生尝试用小棒和计数器表示27和33.（3）师生讨论40的写法和读法。师根据学生的汇报在数位表中写出40。2．自主探究27和33的读写法，教师请学生到讲台上写一写，其他学生在练习本上尝试写出27和33的读写。然后进行集体订正。师：十位和个位上都是3颗珠子，这两个“3”的意思一样吗？（学生回答）3．100的读写。（1）观察纽扣图，数一数一共有多少粒纽扣。（2）用小棒表示100，想一想怎样表示能很快看出是100。（3）师生合作在计数器上拨出100。你能读写出一百这个数吗？怎样读写？（师写出一百的读法，大家齐读）4．学习数位顺序表。（1）提问：100是几位数，含有哪几个数位？（2）观察数位顺序表，看看这几个数位是怎样排列的，每个数位上的数字表示什么含义。5．小结读数和写数的方法。师带领学生回顾读数和写数的过程，归纳读写100以内数的方法。小结：读数和写数，都要从高位起。⊙巩固练习1、课件展示。2．完成教材37页“做一做”2题。⊙课堂总结这节课我们学习了很多内容，谁能有条理地把这些内容说一说？师生共同回顾所学内容。⊙布置作业教材39页6、7题。板书设计100以内数的读写写作：40写作：27写作：33读作：四十读作：二十七读作：三十三写作：100读作：一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

第一篇：人教版小学英语四年级下册第三单元第一课时教案设计人教版小学英语四年级下册第三单元第一课时教案设计杨林官渡小学周静梅Unit3Isthisyourskirt?ALet’slearn&Let’sdo教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组能够听懂指示语，并做出相应的动作。2、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。教学重点、：掌握有关服装名称的六个词组。教学难点:1、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2、“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。教学准备：准备教材配套录音磁带、录音机、多媒体课件，相关服装图片和词卡。教学过程：一、复习导入1、师生日常对话练习。2、Let’sdo3、看卡纸回答：Whatcolourisit?在复习颜色单词中自然引入新课教学活动。二、新课呈现1、图片呈现,分别教学六个服装类新词汇。2、趣味操练（1）看服装图片快速说出相应的英语名称。（2）结合Let’sdo进行TPR活动操练。（3）小组合作学习，使用Ilikethe.句型进行操练。3、对比shirt与skirt,学习描述服饰的颜色以及穿着搭配的读法：Ilikethe、、、、、、withthe、、、、、、4、请学生上台搭配并介绍喜欢的服装搭配。5、小组合作学习：交流自己喜欢的服装及搭配方式。6、听录音跟读Let’slearn部分内容。7、听Let’sdo部分录音，学生边跟唱边做动作。8、练习：Listenandmatch三、课堂小结今天你学会了什么？四、课外作业设计出你最喜欢的衣服，把它画出来用英语介绍给你的好朋友。板书设计：Unit3Isthisyourskirt?yellowT-shirtredshirtIlikethegreenskirtwhitesweaterbluedressIlikethewiththe

第二篇：人教版(PEP)+小学英语三年级下册+第四单元第一课时教学设计Unit4第一课时教学目标：（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词apple、pear、orange、banana、peach、watermelon（2）掌握句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.教学重点：单词：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.教学难点：单词和句型的掌握。教学准备：教师准备实物图片教学过程：新课呈现（Presentation）1.教师出示苹果图片，接着出示单词apple并领读,出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词pear、banana、peach、watermelon、orange并领读,出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。3.学生读、写所学单词的单复数形式师生互动：巩固练习（Pratices）出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。出示ppt中的各种水果，学生回答英语。呈现句型：1.教师出示桃子的图片并问学生Doyoulikepeaches?引导学生说：Yes,Ido.（肯定回答）/No,Idon’t（否定回答），并重点讲解。学生自主练习句型教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Doyoulike…?回答语为：Yes,Ido./No,Idon’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Doyoulike…?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：A:Doyoulikeapples?B:Yeah,verymuch.A:Hereyouare.B:Thanks.或：A:Doyoulikepeaches?B:Yes,Ido./No,Idon‘tlikepeaches.Ilikegrapes.3.学生跟读Let’stalk部分的内容。特别强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido./No,Idon’t.Whataboutpears?Ilikethemverymuch.Let’shavesomepeachesandpears.4．小组合作练习，学生分角色朗读对话。（三）趣味操练（Practice）1.游戏：Guessingtheword利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。（四）家庭作业（Homework）写会今天所学的单词和练会所学的句型。

第三篇：人教版小学英语四年级下册第三单元一二课时教案设计PEP小学英语四年级下册第七周集体备课教案Unit3Isthisyourskirt？第一课时主备：张琳参备人员：邵瑞兰戴亚蕊李奋弟班级：授课教师：学情分析：教学内容：ALet′slearn:Let′sdo:学习目标1、能够听、说、认、读词组：whitesweater，greenskirt，brownjacket，bluedress，yellowT-shirt和redshirt。2、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：PutonyourT-shirt.Takeoffyourjacket.Hangupyourskirt.等。重难点：1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。2、本课时教学难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。课前准备：1’六张单词卡片及有关衣物的图片。2、录音机和磁带。教学过程：：1、Warm-up（热身）(1)Singthesong“ColourSong”(2)Listenanddo.Clapyourhands!Handsup!Handsdown.Readastory-book.Eatsomenoodles.Playbasket-ball.Jumpandrun.Drinksomemilk.Readandwrite.Singanddance.2、复习（Revision）。复习各种颜色。教师向学生出示彩色粉笔，手指各种颜色提问。用句型：Whatcolourisit?It′s„What′sthis?It′saT-shirt,ayellowT-shirt.3、新课呈现（Presentation）Let′slearn:(1)教师呈现各种衣物图片，问学生：Whatcolourcanyousee?What′this?It′saT-shirt,ayellowT-shirt.(2)教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、认识、拼写生词，然后记忆。接下来让学生一边看图一边听Let′slearn部分的录音，并引入句子“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.Ilikethebluedress.”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。(3)游戏a、Pairwork让学生指着自己的衣服进行对话，看谁说的准确，流畅。b、Let′sdo.让学生一边听一边做动作，看谁做的最好。４、作业(1)让学生介绍自己的衣物颜色和名称，或者介绍别人的衣物。（２）抄写，听写关于六件衣物名称的单词。当堂训练：一、选出不同类的一项。()1、A、orangeB、purpleC、blackD、colour()2、A、T-shirtB、jacketC、dressD、blue()3、A、canteenB、gardenC、nineD、library()4、A、jacketB、skirtC、pictureD、T-shirt()5、A、EnglishB、clockC、mathD、P.E.()6、A、breakfastB、ChineseC、lunchD、dinner()7、A、canteenB、bedroomC、bathroomD、kitchen()8、A、toB、inC、onD、one()9、A、secondB、firstC、nineD、third()10、A、goB、haveC、homeD、eat二、翻译。1、红色连衣裙2、蓝色裙子3、白色衬衫4、谁的夹克衫5、绿色T恤衫、我爸爸的7、你弟弟的8、Mike的9、这么多颜色10、我妹妹的连衣裙9、这是我的红色夹克衫。教学反思：第二课时学习目标:1.能听懂，会说句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.并能运用。2能跟唱歌曲:Myclothes。教学重点熟练掌握句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.的用法。教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备：1.衣物图片及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）4.录音机、磁带、教学过程：（一）Warm-up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）（Presentation）Let’stalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一张衣物卡片问：Isthisyourshirt?引出新课。2、教师为学生播放录音，学生边听边理解，听后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象.4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。5、游戏：手指小人用左右手的食指分别表示两个小人，让他们用以上句型进行对话，可以让学生加上一定的动作。6、分角色朗读表演对话。Let’splay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour„?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）（Practice）1、教师带领学生进行对话表演。2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。（四）Homework背诵Let’stalk部分的内容。当堂训练：一、翻译。1、蓝色牛仔裤2、灰色袜子3、白色夹克4、谁的鞋子5、两条绿色连衣裙6、我们邻居的7、你的短裤8、Mike的短裤9、搭配棕色的长裤10、他妹妹的毛衣二、选出划线部分不同发音的单词，将其编号填在括号里。（）1、A、pigB、windowC、kite（）2、A、mapB、faceC、bag（）3、A、milkB、bikeC、rice（）4、A、iceB、taxiC、fish（）5、A、eggB、bedC、me教学反思：

第四篇：PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案第一课时PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案第一课时【教学内容】ALet'stalk【教学重点】1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。三趣味操练（Practice）1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…五、板书设计：

第五篇：人教版三年级英语下册第五单元第一课时教案设计人教版（三年级起）三年级英语下册Unit5PartA第一课时教案设计教学内容：Part（A）Let'slearn教学目标：1、能够熟练掌握A部分中的三会单词pear,orange,apple,banana和Let’stalk的重点句子;2、能用所学的词汇与句型“------Doyoulike…？-----YesIdo./No,IDon‘t.”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。教学重点：1、掌握词汇pear,orange,apple,banana的听、说、认读。2、句型“------Doyoulike…？-----YesIdo./No,IDon‘t.”的运用。教学难点：能初步了解do引导的一般疑问句的结构与方法，能进行询问与回答。教学准备：课本、课件、单词卡片、水果图片等。教学方法：授导式，合作交流等。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。（2）教师播放Let’ssing中的歌曲“Anappleday”的录音，学生边听边拍手跟唱。2呈现新课(Presentation)1）、Let’slearn（1）教师课件展示一个装有各种水果的果篮，T：Look！Theyarefruit.教读单词fruit并板书（2）教师从果篮里一次拿出苹果、梨、橙子、香蕉，并教授单词pear,orange,apple,banana板书并带读。（3）教师再次拿出梨T：What’sthis？S1：It’sapear.T:Good.Ilikepears.Doyoulikepears?S1:Yes.T:Doyoulikepears?S2:No.板书句子“------Doyoulike…？-----YesIdo./No,IDon‘t.”（4）教师播放录音，学生边听边指单词与句子跟读。（5）游戏：听音画画。教师说水果单词，学生听单词画出相应的图片。比一比水画的又对又好，谁就可以得相应的水果作为奖励。（6）游戏：小小调查员运用所学句型每人询问三名小伙伴喜欢吃的水果，在相应的位置打“☆完成表格”。2）、Let’schant（1）教师有从果篮里拿出一串葡萄，教单词grapes，摘下一颗，教授单词grape。（2）教师有依次拿出两个苹果，教单词apples。用同样的方法教pears，oranges，bananas。（3）教师带领学生读Let’schant部