小学语文描写方法大全

小学语文描写方法大全1小学语文描写方法大全一、人物描写：人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。1、肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。2、动作描写（行动描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：他迈着步子，踏步向前进。3、语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳的说：“对不起，是我伤害了你。〃4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争......）,挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！5、神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀!〃"妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。〃“这样的画技，真的很少见。〃一个商人模样的人，认真的说道："小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗?〃有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。〃一个挎着书包的学生称赞道：〃叔叔，你画得真好，能不能教我呢?〃青年人没有任何反响。动作描写描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望,对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。妈妈回来了，他迎上去，老老实实地告诉妈妈钥匙丢了。说完之后，他再也不敢正眼看妈妈，始终低着头。妈妈的脸也沉了下来,10很不高兴地告诉他：“这种钥匙很难配，丢了就很麻烦。〃听了妈妈的批评，他看了一眼妈妈，又低下了头去。这时，他又看了一眼妈妈,难过得几乎要哭了。可是妈妈仍然冷着脸，严肃地告诉他：“粗心大意是很危险的。〃想起以往，一定会有一双温暖而粗厚的大手抚摩着自己的头发,任听自己抽泣或发愣，而如今却再也无法感受这种抚慰，那怎不让人心伤。她呆呆地坐在门槛，双手抱着蜷曲的双腿，眉宇间凝固着伤心与思念，平日闪光的双眼蒙胧起来，鼻尖酸酸的，一股清泪就夺眶而出，流到嘴角钻进口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。心理描写心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。"我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，一一并且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?......这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧!也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀!……〃我的心绷得紧紧的。心理描写的句子。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边11看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。3小学语文景物描写方法【方法一】五觉法［解说］"五觉法〃就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分经受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。［例如］每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗标，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。一一《听潮》［题例］把看不见、摸不着的“风〃描写得有声、有色、有法制、可感、可闻、可心，细腻而有层次，五觉并用。［示范］沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布，轻拂在12我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细鉴别，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。【方法二】分解法［解说］写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作"镜头特写〃，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮〃来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、真体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次清楚，使结构有条理，也就完成了物、意、文的又重转化。［例如］那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝;它所有的梗枝呢，一律向上，并且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。一一《白13杨礼赞》［题例］写植物、写动物按其结构有序分解，再加上五觉中的任何一种可感描写，都可使动、植物的形象跃然纸上。［示范］旱獭要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，发亮的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。这时它们的毛色麻黄发亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走缓慢，正可以大量捕捉。【方法三】烘托法［解说］有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。［例如］这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊!它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似"漫江碧透〃的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿〃。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他贡献的神出鬼奇的甜密的“圆一一《西瓜》［题例］要求：较普通的事物通过喻旨和喻体远距离的比喻烘托出事物14可见的形、色、可见之色又由联想烘托出来，由于烘托得法，事物的形象跃然纸上。［示范］蒲扇那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻的摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲扇好旧，和奶奶一样老,上面有一条条凹起、凸下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。一一形象的比喻、丰富的联想不但烘托了蒲扇的特征，并且烘托了蒲扇中寄含的感情。【方法四】组合式［解说］描写景物时，既有“特写〃，又有背景式的画面“广写〃。所谓"广写〃，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近〃、“由上到下〃、“由周围到中心〃等空间组合式，还有“春夏秋冬〃、"晨午昏夜〃、"四季四时〃等时间组合式。［例如］临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。15面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭,热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说''无忧无虑〃，这真是田家乐呵!一一《风波》【方法五】映衬法［解说］景物描写可以映衬人物的心理，在写作中，其实你可以随意驾驭语言来描写你想要的景物，用景物的色彩反映人的思想感受。［例如］氤氯的夜色浸染着紫色的窗根，一个如水的夜晚，梦里似乎又闻到了牵牛花那淡淡的幽香。梦似一道澄净的柔波。妈妈，迷惘的水就是我眼中的泪，你又走进我的梦中，再现的依然是你不变得容颜。【方法六】比照法［解说］这种写法可运用与突发事件的描写，在平静中蕴藏着变数。［例如］太阳还没有露脸，天空瓦蓝一片。沉睡才半夜的县城又喧嚣起来了。他骑着自行车穿行在行人如潮的大道上，扑面的清风轻轻梳理着她柔柔的头发，清脆的铃声频频排除这他前方的障碍。那亭亭如盖,挂着露珠的护路梧桐，那熙来攘往、浓妆淡抹的少男少女，那鳞次栉16比，拔地参天的高楼大厦，一切都显得那么美好。然而他心急如焚,要准时参加一个特别紧急的会议。4小学语文心理描写方法一、什么是心理描写？心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。它是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时，也以此突出文章的中心，或说明人物的品质或情感。二、怎么更好地进行心理描写？⑴心理描写要有事件做铺垫在生活中，我们每当遇见一些事情的时候，心里就会产生一些想法，同时也会有一些做法，因此在进行心理描写的时候一定要有事件做铺垫，任何心理描写都离不开事件的开展。随着事件的开展，我们的心理也会产生不同的反响，所以心理描写也会不尽相同。我们来看这样一段心理描写："路灯亮了，我的心咯噎一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去，妈妈眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的，仿佛揣着一只小兔子似的。匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天妈妈刚说过，放学要直接回17家，不要到别处玩。可是我刚刚坚持了三天，就又给忘了。这回妈妈一定会非常生气。想到这儿，我就加快脚步，飞快地向家里跑去。〃这段心理描写中，主人公之所以慌张地往家跑，其实是有前几天妈妈要“我〃放学直接回家这件事为铺垫的，而主人公的心理描写也恰恰表现了他虽然有些贪玩，但内心还是怕惹妈妈生气的。(2忖、理描写要有一定的顺序我们遇见一件事，肯定会萌生出不只一种想法，但是如果把这些想法都一股脑地写出来，难免一团糟。所以心理描写也是有一定的顺序的：我们在想什么一一具体怎么想一一为什么这么想呢?来看这样一段心理描写："放学后，该我参加卫生大扫除了，我拿起一把大答帚走到教室后面开始清扫地面，忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支‘派克’钢笔。这笔是谁的呢?我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支克’笔。这下可别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开的真不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢?我得把笔给他送去，不能要他着急啊!大扫除结束了，我拿着笔向王明家走去。〃这篇短文写捡钢笔的事情，也是小主人公的心理描写，短文是遵照“捡到笔一一想到笔的来历一一想要主人着急一一决定送还失主〃18的顺序来写的。从心理活动的描写中，可以看出故事的线索、前因、后果，所以，心理描写要有一定的顺序，这样才能做到条理清楚，线索确定。⑶心理描写的表现形式要多种多样法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空;还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。〃人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种：内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露"心曲〃的一个重要手段。动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物，常常是“人化的自然〃，浸透了人物的特定心情。心理概述。又满意理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析，因此不但便于比拟细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情异化、内心斗争，在行文中比拟灵活方便。19例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。二、环境描写：环境描写囊括自然环境描写和社会环境描写。1、自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节开展、点明和突出中心的作用。2、社会环境描写一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写设下铺垫。也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。三、各种描写手法作用：（一）、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。1、肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2、行动描写：展示人物精神面貌，直接表达人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3、语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动o揭示人物内心，刻画人物性格。（二）、侧面描写:从对其他人物、事件的表达和描写中渲染气氛、烘托人物。1、环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。B、社会环境描写:从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、气氛等;从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。2、周围人物的反响、评价等。（三卜细节描写：抓住生活中细微而具体的典范情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人那么如见其人，写景那么如临其境。此外还有：细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。四、描写方法的不同分类：按表达分类：可以将描写（囊括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。1、正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述2、侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景进而收到“烘云托月〃的效果3、场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。4、细节描写，是指对表现人物和情节开展有特殊作用，囊括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。五、描写按特征分类：1、白描所谓“白描〃是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。鲁迅先生特别善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“那时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一手将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎......，语言简洁，印象深刻。2、细描细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。如阿累的《一面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担忧，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体，一字,〃新凤霞的《傻二哥》那么写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵〃的特征刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻人的性格和形象。3、衬托衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人们常说："红花虽好，还需绿叶扶持〃就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极好：〃窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔;上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，并且微雪又飞舞起来了。〃用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。"几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意;……山楂树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒并且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。〃用"梅〃与"花〃反衬吕韦甫的懒散心情。4、情景交融情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融囊括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情景交融是意境创作的表现特征。王国维说：〃文学中有二元质焉：日景，曰情。〃意境创作就是把二者结合起来的艺术。无论是景中含情，或是情中含景，都是诗歌的基本表达方式，这也就揭示了情景交融的三种表达方式，即景中藏情式，情中见景式,和情景并茂式。一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2）行动描写：展示人物精神面貌，直接表达人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。二、侧面描写：从对其他人物、事件的表达和描写中渲染气氛、烘托人物。1）环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。B、社会环境描写：从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、气氛等;从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。2）周围人物的反响、评价等。三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典范情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人那么如见其人,写景那么如临其境。此外还有：静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。四、场面描写场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它常常是表达、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。注意四点.要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。.要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点局部，对这局部要写详细、写具体，做到有点、有面。.要写出气氛。气氛是人在一定环境中