《蝴蝶的家》教学设计

《蝴蝶的家》教学设计教学目标：.能认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。.能在阅读过程中从整体或局部，从写法、内容、启示等不同角度提出自己的问题，并试着分类。（重点）.能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问的兴趣。教学重点：L能认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。.能在阅读过程中从整体或局部，从写法、内容、启示等不同角度提出自己的问题，并试着分类。教学难点：能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问的兴趣。课时安排：1课时。教学过程：一、回顾旧知，导入新课.同学们，第二单元我们已经学习了三篇课文，现在你学会怎么提问了吗？（指名学生回答）.我们来看这几个问题，你能分清它们分别是从哪一个方面提问的吗？谁敢挑战？第一题（出示问题，学生分类。）（1）生活中还有哪些创造也是从动物身上得到启示的？（得到启示，联系生活经验）（2）母亲为什么要把一棵豌豆苗称作“小花园”呢？（内容（全文或部）分）（3）“那时没有电灯，没有电视，没有汽车”和“那时没有电灯、电视、汽车”有什么不一样的表达效果？（写法）.今天我们将继续练习提问，综合运用所学的提问策略，读课题一一8蝴蝶的家。都预习过课文了，这两个词你能读准吗？（家雀儿、麻雀）家雀儿的意思是——.这是一篇略读课文。我请同学来读一读课前阅读提示，其他同学仔细听，边听边想，“我们大致可以把它划分为几个任务？分别是什么？”（提问题、分问题、选问题、解问题）二、任务一：读一读，提问题（一）课文提出了什么问题？师：现在就让我们进入任务———读一读，提问题。请大家先自由读课文，边读边找：小作者自己提出了哪些问题？.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？.这不是难为蝴蝶吗？.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？.它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？.不过它们的家在哪里呢？.麦田里呢？.树林里呢？.园里的花是它们的家吗？.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？.蝴蝶的家到底在哪里呢？.它们的家会不会是在桥下面呢？.那它们会不会是藏在树叶下面？师：一共12句问句，这些句子都是作者的疑问吗？哪些句子不是疑问？这是反问句。（出示）（1.这不是难为蝴蝶吗？2.花朵自己已经被雨点打得抖个不停，怎能容它们藏身呢？3.它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？）师：你能把这句话改成陈述句？师：大家比照着读一读，女生读反问句，男生读陈述句。读着，读着，林老师不禁有问题想问大家了。为什么作者要用反问的方式来描写句子呢？是的，这样更能表达作者对蝴蝶的担忧与怜爱，更表现了作者的着急。如果要把这个问题进行分类，它应该属于一一写法三、任务二：列一列，分问题师：下面就请大家小组合作，默读课文，先在便利贴上写出你想问的问题，然后依据提问的不同角度整理问题清单，看哪个小组提的问题角度较多，分类准确。（1）小组运用学习单，整理、分类小组问题。(2)选择1~2组展示。合作学习单1问题(用便利贴粘贴)提问角度内容(局部或全文)写法得到启示，联系生活经验刚才这个小组三个提问角度都有，分类很准确，为这个小组点赞。四、任务三：议一议，选问题师：接下来让我们进入任务三：议一议，选问题。筛选出对理解课文最有帮助的问题。(出示问题自评表)(1)选出几个对理解课文最有帮助或最能引发我们深入思考的问题。(2)根据问题自评表，小组议一议，给小组所有问题按照对理解课文的帮助程度进行星级评价。4.小组提供“最值得思考的问题”，并说明理由。合作学习单2五、任务四：想一想，解问题值得思考的问题理由星级评价颗星颗星颗星颗星.同学们，我们筛选出来的“最值得思考的问题”，到底能帮助我们深入理解课文哪些内容？给我们带来怎样的思考呢？带着问题回到课文，边读边批注，试着解决问题。.把你的思考说给小组同学听听，互相补充，对这些问题一定会有更全面的理解。.指名小组代表提供自己的思考，互相交流，教师相机补充。.总结：作者在一遍遍的追问中，不断思考蝴蝶的家在哪里，在思索中表达出对动物的怜爱。同学们在一个个提问中，灵活了思维，在解决问题中加深了对文章的理解。六、回扣单元主题，总结收获向自己提问：陆九渊说“为学患无疑，疑那么有进”。我们来回顾今天所学，向自己提问“我收获了什么？”，一定会积累更多进步。问一问，想一想，说一说。①针对文章内容提出的问题，大多数通过结合上下文，可以直接找到答