小学二年级语文阅读指导方法有哪些

小学二年级语文阅读指导方法有哪些①篇幅短小，内容完好的故事。②喜欢幻想题材，期待善有善报、恶有恶报，滑稽、意外的故事结局。③能了解简略的列传和历史故事。④对读物中提到的规那么感喜欢喜欢先容自然、动物的儿童读物。⑥喜欢先容差异生活外形和自然环境的儿童读物。⑦喜欢文字活泼，内容改变大，情节坎坷，充分热闹、兴奋气氛的读物。⑧喜欢大声朗读。⑨喜欢用戏剧演出的方式来表达他看到过的简略故事⑶开展活动激趣低年级的孩子活泼可爱、天真好动,爱讲故事,拥护“高帽子〃，爱演出。结合他们的这些年龄特点，教师们可以经常进行类似唱童谣、猜谜语、演故事、说笑话、赛诗会等丰富多彩的语文活动。生活在一个读书气氛浓的家庭里，父母的高雅言谈举止都会影响着孩子。在这样文雅的家庭气氛里长大的学生，学生的言谈举止也会不由自主地文雅起来。让学生在这种方式中，感到读书的快乐。(1)圈圈画画。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉着喜欢的句子、古诗名句、名人名言、好的开头结尾等;要领可以是用“〃、"〃等差异的标记划出美丽的文句，用〃、〃等本人喜欢的标志标出重点字词，用"?〃标注此处有疑问。教师可以经过朗诵本人喜欢的片断、讲书中的故事、美丽文句大接龙等方式，鞭策、胀励孩子〃眼记〃、“耳记〃、"心记〃。这个时候，教师可以指示孩子在可能的情况下，根据个人需求，把感兴趣喜欢的图片或内容剪下来，收集在一齐，有序地粘贴正在设想好的纸片上，配上插图和正文，制作成独具个性的图画书或百宝书。一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。二、抓住典范事例，分析人物形象。三、理清文章层次，确定写作目的。在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。确定了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。1、弄清记事的"六要素〃2、理清叙事的顺序。一般来说，叙事的顺序囊括三种：①顺叙，是遵照事情的先后顺序来表达。②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在表达某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的表达。3、抓住叙事的重点局部，体会作者所要表达的感情。（二）在思考中读书书，是传承人类文化的载体，因此书中会表达作者的看法和思想感情，但这种表达常常不会直接的或浅显的表达出来，常常是隐藏在事物中，因此如果想把书读好，如果想把书读的透彻,就需要思考。因此，读书要动脑筋，不可盲目读书，书只有读活了，学生们才能体味到其中真正的内涵，否那么就在做无用功。（三）温故知新，精益求精那么何谓精读?所谓精读，就是我们平常说的“熟读而精思〃。只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精义，才能“愈挖愈出，愈研愈精〃。温故知新也就是再读，再读的形式有很多种，比方全面再读、重点再读、倒转再读，我们可以根据字面意思来猜想这些方法的意思,因此这些方法应该很容易理解。文章读一遍有一遍的收获，读一遍有一遍的体会，读的多了，就仿佛把文章融进自己的血液里，与自己融为一体，这才是读书的最高境界。一、讲解指导二、指示指导学习课文时,只需教师提示，学生就能根据课文各段的主要意思,更完整地说出课文记叙的主要内容，确定作者为什么要记叙这些内容,在此基础上概括文章的中心思想。三、归纳指导如学生在学习了读地图的知识后，教师就要通过启发，帮助学生归纳一下读地图的方法与知识，让他们更加确定指向标、比例尺与图例的意义。这样,学生在之后看地图时，就能懂得地图上哪些是省级市,哪些是地级市，哪些是县级市,甲地在乙地的哪一方，两地相距约多少路程,地形、交通、物产等情况怎样等知识。四、示范指导通过教师一次一次范读，让学生不断体会如何根据不同句子去把它们的语气与感情读出来，这样