开题报告怎么写

Word———开题报告怎么写一、实证讨论/描述讨论的“基本主题”

假如讨论者采纳“描述讨论”（尤其是“质的讨论”）绽开自己的讨论，那么，这种讨论往往具有归纳的性质。归纳讨论不行能在讨论之前就已经获得了“结论”或“基本领实”，讨论的“结论”或“基本领实”及其“关键词”往往在详细的讨论过程中逐步产生或在讨论的最终逐步提升出来。

但是，即使是质的讨论（比如观看与访谈讨论），讨论者在提交开题报告之前，也要做必要的摸索性讨论，通过摸索性讨论获得初步的印象和初步的体验，然后在这些初步印象和初步体验中提出自己的“基本主题”。因此，“质的讨论”的开题报告应当支配在讨论的“中间”，而不是在讨论的“开头”。或者说，对于“质的讨论”来说，只有等到讨论者做了肯定的探究性的观看或调查并形成了“基本主题”之后，这种讨论才正式“开头”、“启动”。

这样看来，“质的讨论”所隐含的“归纳”精神并非意味着讨论者可以在开题报告中不确定任何“主题”。既然选择了“质的讨论”，讨论者就应当接受“质的讨论”的挑战，对自己提出更高的要求。所谓更高的要求是指：讨论者在开题报告前需要做必要的摸索性的讨论。对于做“历史讨论”的讨论者来说，在开题报告前他需要做必要的文献检索和文献解读，并在文献检索和文献解读中提出自己的讨论“主题”或“假设”；而对于做“观看讨论”的讨论者来说，在开题报告前他需要到实地做必要的摸索性的观看，并初步提出讨论的“主题”以及相关的“关键词”，然后再依据初步的“主题”和“关键词”去做必要的文献检索和文献解读。

也就是说：对于质的讨论来说，“基本领实”可以在详细的讨论过程中产生和归纳，但是，讨论者在开题报告中至少应当经过摸索性的前期讨论提出自己的“基本主题”并做相关的文献讨论。

二、理论讨论/批判讨论的“基本立场”或“命题”

“选题”意味着讨论者确定自己准备讨论的“主题”。但论文的“主题”并不见得显示了论文的“命题”。比如，《同学地位问题讨论》是一个论文“主题”，但这个主题并没有显示出它的“命题”（或“假设”）。假如讨论者在前言或正文中进一步提出“同学其次”[1]（即“老师第一，同学其次”），那么，这个“主题”就有了自己的“命题”（或“假设”）。

在表述自己的主题时，讨论者可以在论文的“标题”中直接显示“命题”或“立场”，亮出自己的底牌。比如：《学校即社会》、《社会即学校》、《“教学做”合一》（这个主题改写为：“教学做是合一的”或“教学做应当合一”）、《从臣民教育走向公民教育》（这个主题可以改写为：“臣民教育是反人性的教育”或“公民教育是进步教育”），《一个真实的假问题——“师范性”与“学术性”之争的辨析》、《道德虚伪性批判》（这个主题可以改写为：“某些道德教育是教人做虚伪的人”；“虚伪的人是违反人性的”；“怂恿同学做虚伪的人的教育是应当批判的”）；

当然，论文的“主题”也可以不直接显示“命题”，等到撰写论文的前言和正文时，再提出并解释自己的“命题”。比如：《学校与社会的关系问题讨论》、《湖南农夫运动考察报告》、《江村经济》，等等。

也就是说，假如讨论者在自己的主题（论文“标题”