高三化学实验复习

3/3高三化学实验复习一、深入挖掘、分析研究,科学标准地进行实验操作有些科学标准的实验操作是顺利进行化学实验的可靠保证,在复习过程中必须充分重视．对实验操作的复习,必须结合具体的实验,努力从以下四个角度去认识:(1)对操作原理的认识(解决实验操作理论依据的问题);(2)对操作方法的认识(解决如何操作的问题);(3)对操作目的认识(解决为何要安排这样的操作);(4)对错误操作造成后果的认识(解决为何要这样操作的问题)．只有按照四个角度对实验操作进行挖掘和研究,才能深刻领会实验操作的实质与内涵．比方,对于过滤操作,不仅要明确操作时要遵循一贴、二低、三靠的原那么,而且还要研究如果没这样做,将会产生怎样的后果;又如,在氢氧化钠和硫酸亚铁制取氢氧化亚铁的实验过程中,必须掌握:①向硫酸亚铁中滴加氢氧化钠时,胶头滴管应该如何操作(胶头滴管必须插入硫酸亚铁溶液中再挤压乳胶头);②为什么要这样操作(防止胶头滴管在滴加氢氧化钠时,氢氧化钠与空气接触而溶解氧);③不这样操作会产生怎样的后果(由于氢氧化钠溶液溶解了空气中的氧气,促使得到的氢氧化亚铁沉淀氧化变质)．有些实验操作的方法会因实验仪器装置等的不同而存在差异,这就必须抓住实验操作原理、结合具体实验来确定操作方法．例如,装置气密性检查操作,凡涉及气体制备、收集和气体反响的仪器装置,都要进行这一操作．操作检验所依据的原理为:通过气体发生器和附设的液体构成密封体系,依据改变体系压强时产生的现象(如气泡的产生、液面的升降等)来判断仪器装置是否密封．但由于不同实验仪器装置的差异,检验所采用的操作与方法也有所区别,有的采用微热(加热)法,操作程序为:利用热源(手或酒精灯等)对仪器装置微热观察是否有气泡移开热源观察是否形成水柱．二、重视仪器装置功能的开发,培养创新能力在化学实验过程中,对于同一仪器和装置,通过不同的操作或一定的组合、改良,就可以实现仪器装置功能的拓展．例如,洗气瓶装置,采用不同的操作,可开发出不同的用途:(1)用作排气集气装置;(2)用作排水集气装置;(3)可用于测量化学反响中产生气体的体积;(4)可用作平安装置;(5)可用作尾气吸收装置;(6)可用作观察气体排放快慢的装置;(7)可用作净化和枯燥装置;(8)可用作反响器,等等．此外,在高考化学实验试题中,常常要求考生根据题目指定的一些常规的仪器,通过对常规仪器的组合或改装,设计出符合题目要求的装置,以考查考生对试题所给的单件仪器或小的装置先行识别,然后再装配成整体装置的能力和创造性思维能力．三、全面分析课本实验,挖掘内涵,提高应试迁移能力高考试题具有回归根底,在教材中实验或演示实验的根底上进行改良,创设新情景,提出新问题,考查学生的创新意识的特点,这为复习指明了方向和方法．在复习过程中,必须重做中学阶段重要的、有代表性的几个课本实验:(1)粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定(含标准液配制)、蒸馏石油等操作实验;(2)氨气、氢气、氯气、乙酸乙酯的制取实验;(3)化学反响速率与化学平衡、同周期、同主族元素性质递变的理论实验;(4)氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验．通过重做以上实验,进一步稳固实验根本操作以及掌握物质制备、物质性质和化学理论研究(探究)等实验的实验技术和要领,建立稳定的迁移信息资源库．具体地说,就是在重做这些实验时,要求对每个重做的实验做到一个了解、五个会．即了解实验目的、步骤和原理;学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验方案．同时还要培养几种意识,即:①动手操作意识;②平安意识;③标准化意识;④环保意识;⑤质量意识;⑥定量意识;⑦创新、质疑意识．教师通过引导学生改良、完善、拓展教材实验,增强实验的探索性、综合性,使之更贴近对实际问题的解决,培养学生的创新能力．四、强化习题选编和训练综合实验题属于能力考查题,能有效地考查学生的观察能力、思维能力、实验能力．其命题思路是依据化学实验本身具有很强的包容性和兼容性的特点,将化学实验的考查与化学其他板块的知识甚至是其他学科的知识、方法等有机地结合,实现学科知识的综合考查,考查的内容可以是元素及其化合物的有关知识,也可以是化学根本原理的有关知识,同时包括实验根本原理和根本技能．在复习过程中,教师要通过精心研究、分析、比拟、筛选,把一些有针对性和代表性的典型习题进行整理,有方案、分阶段地进行训练．让学生了解这些试题的主要类型、功能和特点,掌握典型题目的解题思路、方法、技巧、步骤及考前须知,进行强化训练,增强他们的题型意