谁的本领大教案

谁的本领大教案活动目标

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）

3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。

活动预备

1.学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙、合作做事的阅历感受。

2.物质预备：课件、音乐、视频资料（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。

活动过程

创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大?

播放课件，教师分段叙述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的

1.教师叙述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的?

听了刚刚的故事你认为谁的本事大?

2.幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教师续讲故事其次段，帮忙幼儿理解相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?

师幼共同完整叙述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大

1.结合课件，师幼共同叙述故事。

2.师幼互动，比拟小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮忙一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

现在你们知道谁的本事大了吗?

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮忙就摘到了果子，合作让本事更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐

1.幼儿自主选择角色表演故事。

2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐

1.引导幼儿叙述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的?

2.观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：只要我们能相互帮忙一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。

活动评析

《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事——遇到困难想方法——相互合作摘到果子的情节为主线，提醒了相互帮忙、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。

《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量有很大的促进作用，为此，本活动对故事进展了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想争论解决困难、角色体验理解内容、情感比照明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积存，同时也促进了幼儿情感、态度、力量等方面的进展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

1.视听结合，帮忙幼儿理解故事内容

多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。

动画演示情境，帮忙幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

再现生活掠影，帮忙幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮忙幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理

提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活泼孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的进展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮忙幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开头没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。

递进性提问。活动开头提出“谁的本事大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的熟悉；在分段叙述中，再次消失这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本事大”，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个一样的问题，表达了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

3.体验式学习，促进幼儿语言表达力量的进展

美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高熟悉阅历的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而把握合作的方法。

4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历

中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮忙、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的时机，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的态度，把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。在促进语言力量进展的同时，也促进了幼儿社会性的进展。

谁的本事大教案2

活动目标

1。知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2。能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3。感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。

4。参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5。借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动预备

1。学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙合作的阅历感受。

2。物质预备：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片等。

活动过程

1。创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？

你认为谁的本事大？

2。播放课件，教师分段叙述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师叙述第一段故事，引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？

听了刚刚的故事你认为谁的本事大？

（2）幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿争论、猜想）

（3）教师续讲故事，帮忙幼儿理解——相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）

小猴和梅花鹿是怎么说的？

3。师幼共同完整叙述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。

4。结合课件，师幼共同叙述故事。

（1）师幼互动，比拟小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮忙一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）

（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道谁的本事大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮忙一起协作就摘到了果子，合作让本事更大了。

5。幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐。

（1）幼儿自主选择角色。

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6。集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。

（1）引导幼儿叙述、沟通生活中的合作。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？

（2）观赏视频，进一步感受合作本事大带来的欢乐。

小结：只要我们能相互帮忙、一起合作，我们的本事会更大，我们也会得到更多的欢乐。

教学反思：

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有时机说，还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。

谁的本事大教案3

学习目标：

1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积存“盖房子、筑大路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的阅历理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积存。

2．能比拟娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

3．能依据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。

4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

重点和难点：

1．学习10个生字，了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

2．体会到合作的重要性，进展想象说话。

教学过程：

一、引入课题

1．做嬉戏导人学习：小朋友，喜爱做嬉戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的嬉戏。

2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了冲突，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

3．听课文录音

4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?

5．出示课题：33．谁的本事大(留意指出疑问的语气)

二、学习课文

1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本事?

2．依据学生答复出示答案。

3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好方法。给生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()

6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功绩的?

沟通：

(1)学习生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典竞赛：愤比比谁查得快，教师报名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4节内容，小组沟通怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的.好朋友演一演。

7．最终，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不情愿去帮忙对方，结果怎么样了呢?

出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名沟通。

板书句子：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。

9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?

让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友相互合作，续编故事。

三、嬉戏复习稳固生字、词语

四、在教师的指导下描写“筑”、“修”

先从整体构造人手，“筑”上下构造，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右构造，右边局部写宽一些，三局部要靠紧。再留意每一笔在田字格中的位置。

谁的本事大教案4

活动目标：

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。

活动预备：

1.阅历预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙、合作做事的阅历感受。

2.物质预备：PPT课件、音乐、视频资料（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。

活动过程：

一.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。教师出示小猴、梅花鹿图片。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？

二.播放课件，教师分段叙述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

1.教师叙述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的？听了刚刚的故事你认为谁的本事大？

2.幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿争论、猜想）

3.教师续讲故事其次段，帮忙幼儿理解相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。现在认为谁的本事大？

小结：它们的本事都大，只有将自己的本事相互帮忙，一起合作才能让本事变得更大。

三.教师完整叙述故事，引导幼儿感受合作的欢乐，懂得合作使本事更大。

1.结合课件，教师完整叙述故事。

2.师幼互动，比拟小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮忙一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样?（丰富词汇：抓耳挠腮）。

3.后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？（引导幼儿学说角色对话，仿照动作）

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮忙就摘到了果子，合作让本事更大了。

四.集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。

1.引导幼儿叙述，沟通生活中合作的事情。

提问：在生活中你们是怎么合作的？

2.观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：只要我们能相互帮忙一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。

【课后反思】谁的本事大_语言_中班

《谁的本事大》是一篇好玩的童话故事，内容浅显易懂，寓意深刻，我先认真讨论教材分析目标，在充分理解、挖掘教材的根底上，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展力量对原教材进展了调整。在设计活动中又依据幼儿的认知特点和规律，实行了相应的教学策略，在教学过程中为幼儿创设自由宽松的语言环境，敬重幼儿对故事的理解，较好的落实教育目标。

回忆整个教学过程，本次活动主要表现在：

1.视听结合，帮忙幼儿理解故事内容

教师有较高的语言素养，好听的音色，清楚的发声和抑扬顿挫叙述，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感，为更好的落实教育目标奠定根底。

生动形象的课件，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理

开放性提问：活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节进展的转折处停顿，抛给孩子开放性问题，活泼孩子的思维。如：“有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？”这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话可说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动。

谁的本事大教案5

一、活动前思索

1、教材分析

小朋友始终对动物较感兴趣。特殊是身材强壮的大象在孩子们的眼中始终担当着大力士的形象。而机智的小猴子活泼好动、机智顽皮，又是小朋友最喜爱的。当这两个小动物来比拟水的本事大事，小朋友的反响会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的特长而进展辩论。最终让孩子们知道每种动物都有各自不同的本事，就要看他们的本事使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用争论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕获有效谈话的根底上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规章方面也强调了“轮番谈话”。

2、重点难点

重难点为引导围绕话题进展谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、引导幼儿围绕话题进展谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮番的规章进展谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。

（二）活动预备：

1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

（三）活动过程：

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本事大，大象说，我的本事可大了，猴子说，我的本事也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本事。”

师：“那么，小朋友你们认为谁的本事大呢？”

（评析：教师用木偶猴子和大象叙述一段故事，以此引出话题的方式特别生动、好玩、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地凝视着教室，很顺当地进入谈话情景。由于中班幼儿已经初步熟悉了一般动物的功能，因此在争论“谁的本事大”时，幼儿有话可说。）

2、幼儿说说自己想法并争论一下自己的理由。

*师：“刚刚有的小朋友认为大象本事大，有的小朋友认为猴子本事，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告知旁边的小朋友。”

（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本事大，由于大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本事大，由于猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应当赐予确定，由于他们是围绕“谁的本事大”在交谈。）

3、小小辩论会。

*师：“刚刚小朋友都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗？”

*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

*教师介绍2个组，并让他们为自己加油，鼓励孩子的心情。

教师宣布辩论会规章：

*要求两队组员轮番讲话，不任凭插嘴。

*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规章的奖一个奖花。

4、辩论会正式开头，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚清楚。

5、教师对辩论会作小结。

（评析：这是整个活动的高潮，教师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。由于争论的剧烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮番说”的规章，及这一规章的运用对谈话过程的作用。）

6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮助，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？

教师小结：这个任务要大象和猴子相互帮忙才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。

（评析：此环节是整个活动中的难点，教师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导争论，大象和猴子是怎样帮忙狮子的，最终得出需要两个人的合作才能完成这个任务。）

7、迁移活动：

让幼儿说说你还熟悉哪些小动物，他们有哪些本事？

（评析：“拓展谈话范围”是培育幼儿力量的重要一环。不仅帮忙幼儿延长了谈话范围，而且也熟悉了自然界，动物与动物的关系。）

三、活动后反思

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有时机说，还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。

谁的本事大教案6

活动预备

两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。

活动过程

1.放松活动

(1)小朋友，你们喜爱小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子，教师鼓舞学得仔细、学得像的小朋友。

(2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀

教师小结：小乌龟真能干，会用伸缩的本事来爱护自己。

2.听信号爬

(1)小乌龟还有什么本事

(2)你们能学小乌龟听信号爬吗?

3.幼儿尝试各种爬的方法

(1)小朋友都很了不起，能听着教师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬，还会怎样爬呢?我们一起来试一试，看谁最爱动脑筋，爬的方法和别人不一样。

(2)刚刚教师发觉有一位小朋友是这样爬的，(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试，好吗?教师认真观看幼儿后退爬的状况。

(3)幼儿争论：你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样

(4)幼儿再试一试后退爬。

教师小结：脸朝前面，一步一步向后退着爬，这就叫着后退爬。

(5)刚刚小朋友向后爬地特别棒!教师也想和你们一起学这个本事，你们一起教教我好吗?

4.在嬉戏中练习后退爬

(1)嬉戏一“比比谁的本事大“

教师今日真快乐，你们教会了我后腿爬的本事，感谢你们!我想和你们玩个嬉戏“比比谁的本事大“好吗

嬉戏规章：教师向前爬时，你们就后退爬，想法不让我抓着你们，假如我快要抓着你时，你就像小乌龟一样用伸缩的本事爱护自己;当教师后退爬时，你们就向前爬来抓我，看看是你们的本事大，还是教师的本事大?不让对方抓着。

(2)嬉戏二“看标志爬“

教师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时，就必需向前爬;当你看到黄花时，就必需后退爬，看谁先到终点拿到小兔娃娃，谁就是冠军。

5.放松活动

(1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬

教师小结：后退爬也是小动物用来爱护自己的一种方法。

(2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心，它就躲在离我们不远处的树林里，小乌龟在沙滩上玩耍时，要留意听音乐的变化，当听到可怕的音乐时，就表示大灰狼来了，大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来，不让大灰狼抓着。

(3)放音乐，教师和幼儿进展嬉戏。(看幼儿理解音乐的状况，可以进展两次嬉戏）

设计意图

小班幼儿特殊喜爱仿照小动物的动作，无论是在嬉戏中还是在其它活动中，我们常能见到孩子在地上爬来爬去，乐此不疲，稚拙得意的样子。

他们有时两两头碰头，有时几位小朋友在围着圆圈爬……每当这时，我都要提示他们地上很脏，不能随地乱爬，他们总是表现出特别绝望的样子。之后我总在想：我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满意孩子的乐趣，我就经常带他们到舞蹈房，让他们尽情地、自由拘束地在爬中查找乐趣;在爬中我和孩子融入一起，由此也产生了“后退爬“的活动。

活动目标

1.在嬉戏中，幼儿初步学会后退爬的根本技能。

2.培育幼儿动作的协调性、敏捷性，能体验活动带来的欢乐。

谁的本事大教案7

教学目标：

1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。

教学预备：

PPT、生字卡片、词语卡片

教学过程：

一、听话训练导入

上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得认真，说得精确。小朋友，志气高，从小学好真本事。（教师说两遍，请2生复述）出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？（请2生说）“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？（PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。

过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。（PPT出示）它们俩究竟谁的本事大呢？（完整板书，齐读课题）

二、初读课文，教学生字

1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说）快带着这些问题去读读这个故事吧！听教师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）

2、读好了吗？共有几个自然段？

把书读好可是一件了不起的本事，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友仔细听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文）过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？（两次）下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？（快去看看课文把！）他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？（评：真厉害，一下子就找准了！）

3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。出示：碰这也是我们要学的生字。（读，正音）“碰”一般状况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗？

过渡：风和太阳在路上遇到了，他们都说自己的本事大，就相互夸耀起来。（再读句子）

4、他们谁也不服谁，都认为自己的本事比对方强。他们打算通过竞赛来决出凹凸。他们第一次比的是什么？竞赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的1—3小节去找找看。第一次比什么？（学生说——出示课文中的句子——读）在句中着重显示“脱”你有什么好方法记“脱”吗？

5、竞赛开头啦！风迫不及待地亮出了自己的本事。

（出示课文中的句子——读）可结果怎么样？（出示课文中的句子——读）太阳是怎么显示自己的本事的？（学生自己读课文的相应内容）太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？（出示：剧烈的光）出示“强”：古时候的人们把射箭的力气很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力气。来给“强”组组词吧！

6、太阳用强有力的光线让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场竞赛的结果了吧！太阳赢了，那风服气吗？其次天，他们又遇到了一起。太阳赢了昨天的竞赛，正得意着呢！它想和风再比比本事。（出示句子，读）比就比，风也是有很大的本事的。他们其次次比什么呀？（出示第5节，读）出示：让船走得快些读词语再出示：吃得（）些跑得（）些变得（）些写得（）些这里有些词语，请你把它补充完整。（明确：“些”用在这里，表示比它们要更一点点）

7、他们竞赛谁能让船走得快些，这可是个好玩的竞赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4人小组合作，分角色读一读，说一说）读：我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

还有哪一组比他们读得更棒？过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说竞赛的赛况吧！（读第6节）太阳使出了它的拿手本事。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，推举一人说）教师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难过极了。这一节中有一句话特殊长，看哪个小小组能把它读好。

8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读）

过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀！瞧船夫快乐的。出示：船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！谁来快乐地喊一喊？（指导读）船夫快乐地挂起了帆，（出示句子，引读）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”（学生读，指导读通顺）这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？“推、挂”我们一般推什么？挂呢？过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞速地前进。很明显，这一场竞赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了竞赛，太阳可惊异了。（出示第8节，读）风也有这么大的本事，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节）

小结：风和太阳为了比出本事的大小，进展了两场好玩的竞赛，我们通过这些词语再来回忆一下这个好玩的故事吧！比本事剧烈的光觉得热极了脱下外衣呼呼地吹起风挂帆船走得飞速正好遇到难过推着

三、指导写字

今日我们读了个好玩的寓言故事，了解了风和太阳的本事。现在，秦教师要考考小朋友识字的本事。（默记上述词语，开火车读）这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的留意点。教师板演，学生描红、临写。

谁的本事大教案8

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动预备

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本事大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

1.出示挂图，分段观赏故事《谁的本事大》，理解故事内容。

(1)幼儿宁静倾听第一段故事，鼓舞幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大?

(2)连续倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。

(3)观赏故事后半局部，引导幼儿争论：为什么猴子和梅花鹿开头都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮忙才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教学资源，完整观赏故事《谁的本事大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.熟悉自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。

(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。

4.幼儿进展“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。

(嬉戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏开头，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)

活动延长：

幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

谁的本事大教案9

设计意图：

故事《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本事--遇到困难想方法--相互合作摘到果子的情节为主线，提醒了相互帮忙才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作（重点）

2、能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点）

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。

活动目标：

xxxxxxxxxxxxx

活动预备：

1、阅历预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙、合作做事的阅历感受。

2、物质预备：PPT课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。

活动过程：

一、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。

教师出示小猴、梅花鹿图片。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？播放课件，教师分段叙述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

1、出示课件，叙述第一段，并提出问题。启发提:小朋友你觉得他们谁的本事大，为什么?(激发幼儿大胆猜想，说出自己的想法）

2、演示课件，叙述其次段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的表情。

（1）梅花鹿摘到果子了吗?梅花鹿是怎样摘果子的?(引导幼儿仿照梅花鹿摘果子的动作:伸长脖子，跳了又跳)。

（2）猴子过不了河，摘不到果子心情是怎样的?(学习词抓耳挠腮，并仿照动作)

（3）梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮动物想个方法吧?(引导幼儿大胆想象，并把自己的想法表述出来。

3、教师连续讲播放课件讲故事，理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的?懂得相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。

提问：谁想到方法的？小猴真聪慧，我们也要向小猴一样多动脑筋。小猴和梅花鹿摘到果子了没有？小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。

提问：摘到果子后它们的心情怎么样？三、分角色表演故事，加强幼儿对故事的理解。

1、小朋友们刚刚表现的真棒，我想请几个小朋友和我一起来表演故事好吗？

2、分角色表演。

现在认为谁的本事大？小结：它们的本事都大，小猴会爬树、梅花鹿会过河，他们相互帮忙，才摘到果子，一起合作才能让本事变得更大。

四、集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。

1、引导幼儿叙述，自己有什么本事。

2、沟通生活中合作的事情。提问：在生活中你们是怎么合作的？

3、观赏图片，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：今日的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿相互帮助相互合作本事更大，我们小朋友们的本事也很大，以后要连续合作，我们的本事也会变得更大，会更加的欢乐。

五、活动延长:一起合作玩齐心合力”的嬉戏，引导幼儿进一步感受合作的欢乐，完毕活动。

中班语言《谁的本事大》说课稿一、说教材分析《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困难想方法--相互合作摘到果子的情节为主线，提醒了相互帮忙、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。

《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量有很大的促进作用，为此，本活动对故事进展了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想争论解决困难、角色体验理解内容、情感比照明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积存，同时也促进了幼儿情感、态度、力量等方面的进展。

二、说活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2、能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点）

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。

三、说活动预备：

1、阅历预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙、合作做事的阅历感受。

2、物质预备：PPT课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。

四、说活动过程本次活动一共有五环节，第一个环节是创设谈话情境引入活动，让幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。其次个环节是利用PPT分段讲故事，幼儿理解故事内容，幼儿学说角色对话，感受合作的欢乐，懂得合作使本事更大。第三个环节是情景表演，加强幼儿对故事的理解。第四个环节是集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。最终是活动延长让幼儿在嬉戏中体验活动的欢乐。

本节课主要采纳了以下几种教学方法起到了良好的效果：

1、视听结合，帮忙幼儿理解故事内容，多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。

动画演示情境，帮忙幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

再现生活掠影，帮忙幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮忙幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

3、开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活泼孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

在教学过程中还存在着一些缺乏，教师在幼儿答复的评价上不够深入和精炼，依据不同的答复评价应当更精炼一些。教育机灵还要连续提高，面对孩子们积极性不高时应转换策略，怕孩子听不明白，语言不够精炼，还请各位领导、专家多指导。感谢大家！

谁的本事大教案10

设计意图：

近来，我发觉许多幼儿都喜爱动物，对动物也有着自然特别的情感，他们喜爱小动物，愿意于小动物亲近;小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平常特别简单疏忽的。为了进一步增加幼儿对小动物的熟悉，通过“找尾巴“来开展此活动。

活动目标：

1在看看、猜猜、想想的过程中熟悉各种动物的尾巴

2鼓舞幼儿认真观看并大胆想象，能发觉问题并提出疑问。

3幼儿能在探究中大胆地说出自己的想法。

4进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

1课件：动物的尾巴。

2ppt动物的图片。

活动过程：

一、课件查找动物的尾巴。

师：小朋友们，昨天教师在电视上观察一个新闻，新闻里面的记者阿姨说：动物园里发生了一件事情，小动物们的尾巴不见了需要小朋友们的帮忙他们找到自己的尾巴。

师：我们来看看师那些小动物淘气把尾巴弄掉了。

小结：教师和幼儿一起帮忙小动物找尾巴

二、让幼儿观看图片。(ppt)

1出示图一：小松鼠师：小朋友们看看这是什么动物呀?，他的尾巴像什么?(雨伞)

2出示图二：燕子师：这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

3出示图三：金鱼师：这是小金鱼，小金鱼的尾巴像什么呀?(扇子)

4出示图四：蜻蜓师：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

三、说说那些动物的尾巴本事大。

师：刚刚呀我们看到了那些动物呀?这些动物们的尾巴都想什么呀?他们的本事大不大?

四、活动完毕师：小朋友们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本事大呀?

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。

谁的本事大教案11

活动目标：

1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

2.鼓舞幼儿大胆猜想，用清晰的语言积极的表达自己的看法，尝试叙述故事的主要情节。

活动重点：

在教师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

活动难点：

能大胆猜想教师抛出的问题，并用清晰的语言积极的表达自己的看法。

活动预备：

挂图、音乐磁带。

活动过程：

一、图片观赏，初步了解不同动物的本事。

教师展现动物本事图片，引导幼儿观赏后讲一讲小动物们都有什么本事。

小朋友们好，今日教师给你们带来这些小动物的图片，你们喜爱吗？谁来说一说他们都有什么本事？”

二、教师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿猜想，大胆尝试叙述，初步理解故事内容。

1、教师出示“’猴子”和“梅花鹿”，引导叙述故事第一段。

“有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本事大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！”

鼓舞幼儿大胆叙述：“那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本事呀？他俩谁的本事最大呢？”

2、教师连续叙述“最终它们打算比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”，出示大象图片，引出问题“大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？”“假设比xx，你们认为谁会赢？”

3、教师叙述故事其次段，引导幼儿猜测结果。

“竞赛要开头啦！小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。

教师讲完故事其次段后重述竞赛要求“噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本事大?”引出问题“这样比，谁会先摘到果子呢?为什么？”

4、教师叙述故事第三段，幼儿体会焦急的心情，并积极的想方法。

“哎呀！真焦急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小朋友们快为他俩想一想方法呀?”

5、教师叙述故事第四段，引导提问“它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好方法呢？（咱们表扬一下聪慧的小猴子吧！）最终用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮忙小猴子过了河呢？（我们替小猴感谢爱帮忙别人的梅花鹿吧！）”鼓励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并仿照：驮、跳、跑、爬)

6、教师叙述故事第五段，利用提问让幼儿初步理解相互帮忙本事会更大的道理。

“梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判，那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢？”（幼儿叙述后教师小结，让幼儿完整理解相互帮忙本事会更大的道理）

三、完整观赏故事，进一步理解我们都有各自的本事，只有相互帮忙、相互合作本事会更大的道理。

“这是一个特别有意思的故事，下面教师完整的讲给你们听，一会儿我有几个问题想请教请教你们，你们认真听完后告知我好吗？”

故事后提问：

1“他们开头都摘不到果子，可后来又都摘到了，他们毕竟谁的本事大？为什么呢？为什么这次比本事后猴子和梅花鹿从今成了好朋友呢？”（幼儿叙述后教师小结提升阅历：通过这次比本事，小猴子和梅花鹿合作的特别欢乐，小猴子有小猴子的本事，梅花鹿有梅花鹿的本事，可是他们却合作起来，梅花鹿驮着猴子过了河，小猴子又帮忙了梅花鹿摘到了果子，他们最终用合作的本事赢得了竞赛！）

2、“通过这次比本事，它们学会了“相互合作”“相互帮忙”的好方法。咱们小朋友也有各自的本事啊！有的小朋友会帮小弟弟穿衣服，有的小朋友会帮妈妈清扫卫生，还有的小朋友会帮爷爷奶奶捶背！那你都有什么本事呢？你是怎么用你的本事帮忙别人的呢？”

（教师小结：小朋友们都有自己了不起的本事，只要你们从小好好学习，熬炼自己的身体，你们的本事会更大更强！）

四、互动合作嬉戏“套圈”，体验合作的欢乐！

教师引导幼儿作嬉戏“小朋友，今日咱们来玩一个‘套圈’的嬉戏，这个嬉戏就是考验小朋友相互帮忙、相互合作的力量，你们三个人一组玩嬉戏，看看哪组的小朋友协作的最好？预备好了吗？”

活动延长：

教师带幼儿到户外连续嬉戏“小朋友你们喜爱这个嬉戏吗？咱们一起到外面的操场上教给别的班的小朋友来玩‘套圈’，好吗？”

谁的本事大教案12

一、活动内容：语言活动《谁的本事大》（听说嬉戏）

二、活动目标：

1.运用“……比……更………”的句式清晰地表达比拟结果；

2.能够用心倾听，提高语言的记忆力量和思维的灵敏性；

3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；

三、活动预备：

1.阅历预备:幼儿初步会比拟不同事物的性能。

2.材料配套:数字资源《谁的本事大?》。

四、活动过程：

（一）比拟身高，进入嬉戏情境。

1.请两名幼儿比身高。

引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？

2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地表达比拟的结果，直到找出全班身高最高者。

3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本事大?”的嬉戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。

（二）播放数字资源《谁的本事大？》，引导幼儿熟识嬉戏的玩法。

1.播放数字资源《谁的本事大？》，如摩托车，帮忙幼儿找出摩托车的特性。

提问：摩托车有什么本事？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？

2.鼓舞幼儿积极思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.师生争论，小结嬉戏的玩法和规章。

引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规章是什么？（鼓舞幼儿说出自己的理解和想法。)

玩法：教师看数字资源上的事物，说出事物的性能。幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清晰地表达。

规章：后一种事物肯定要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。

（三）幼儿积极参加嬉戏,教师赐予指导。

1.逐一播放数字资源的图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓舞两组幼儿轮番发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓舞幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。

2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。

3.鼓舞幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮忙自己精确记忆。

引导语：有什么好方法可以精确地记住别人前面说过的句子？

4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。

（四）小结嬉戏状况。

师幼一起统计分数,公布竞赛结果，庆贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。

活动延长：

在日常生活中,鼓舞幼儿探究比拟各种事物的性能。

谁的本事大教案13

教材分析

中班幼儿自办法识、自信念渐渐增加，能说出自己的特长，但合作意识淡薄、合作力量缺乏。《谁的本事大》描述了小猴子和梅花鹿竞赛摘苹果，比本事的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻：每个人都有自己的本事，但相互帮忙本事会更大。由于宠爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图、课件，引导幼儿在思索、沟通、争论中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本事；迁移生活，共享、沟通自己和同伴的本事，懂得好朋友都有自己的本事，相互帮忙本事更大的道理。

活动目标

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本事。

2、能大胆说出自己和同伴的本事。

3、懂得每个人都有自己的本事，相互帮忙本事会更大。

活动预备

1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2、教学挂图、教师教学资源、语言CD（盒带）。

活动建议

1、出示挂图，分段观赏故事《谁的本事大》，理解故事内容。

(1)叙述第一段故事，鼓舞幼儿说出小猴和梅花鹿的本事。提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？谁的本事大？

(2)连续叙述其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。提问：谁能摘到果子?你来帮他们想个好方法。

(3)观赏故事后半局部，让幼儿懂得合作本事会更大的道理。提问：为什么猴子和梅花鹿开头都摘不到果子?

后来他们是怎样摘到果子的？

小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮忙才能摘到果子，本事也就更大了。

2、播放教学资源，完整观赏故事《谁的本事大》，幼儿跟述故事中的角色对话。

3、熟悉自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。

(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？

(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。

4、幼儿进展“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。

(1)介绍嬉戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏开头，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

(2)幼儿分组嬉戏，体验合作的乐趣。

附故事

谁的本事大

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，他俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。最终，他们打算比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本事大。”

竞赛开头了，大象喊了声：“预备一跑！”梅花鹿跑得快，一刺眼就跑到了小河边，轻轻一跳，就过了河，他一口气跑到果树下。可是树太高了，他伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里很焦急。猴子呢，他跑到小河边，可他既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也