价值的创造与实现说课用课件

价值的创造与实现高二政治必修四第十二课第三节

价值的创造与实现高二政治必修四第十二课第三节a教法分析价值的创造与实现学法指导教学过程设计理念教材分析a教法分析价值的创造与实现学法指导教学过程设计理念教材分析1.教材的地位和作用一、教材分析

本框是必修4《生活与哲学》的最后一讲，是全书知识的升华。本框教学内容贯彻落实了《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”

高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题,具有重要的现实意义。在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标。1.教材的地位和作用一、教材分析本框是必修4《生活与哲学》2.学习目标通过实现人生价值的途径的教学，使学生树立正确的人生价值观.明确实现人生价值的条件和途径；理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生知识与技能过程与方法情感态度和价值观一、教材分析

通过香港“喜剧之王”周星驰的成功事例，运用设疑和讨论的方法，使学生领悟和认识实现人生价值的正确途径，从而提高分析和解决问题的能力。2.学习目标通过实现人生价值的途径的教学，使学生树立正确的人重点难点实现人生价值的途径在个人与社会的统一中实现价值3.教学重点和难点一、教材分析

重点难点实现人生价值的途径在个人与社会的3.教学重点和难点一多媒体演示法讨论归纳法二、教法分析

合作探究法多媒体演示法讨论归纳法二、教法分析合作探究法三、学法指导

1.学情分析2.学法指导自我探究法、合作学习法、分析归纳法、理论联系实际方法高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。三、学法指导1.学情分析2.学法指导自我探究法、合作学习法3感悟人生，情感升华4探究学习，快乐无比导入新课，激发兴趣12一课时感动息县，我要学习

四、教学过程

3感悟人生，情感升华4探究学习，快乐无比导入新课，激发兴趣11.导入新课，激发兴趣猜一猜他是谁

他，生于香港，著名电影演员，兼导演、编剧、电影监制以及电影制作人；他演出的影片不仅富于个人特色又极具社会代表性，甚至被作为一种文化现象反复研读。他拉陪玩的友人一起报考无线电视台艺人培训班，却出现了无比狗血的剧情——陪玩的友人一举高中，而他自己却名落孙山。他的演艺生涯从“跑龙套”开始，演过一系列小弟小偷小痞子小坏蛋。他，有香港“喜剧之王”之称，亦是“无厘头”电影始祖。1.导入新课，激发兴趣猜一猜他是谁他，生于香港，著2.探究一：星爷的人生价值是怎样创造出来的？1990年《赌圣》周星驰极具个人特色的表演风格，一举轰动全港，昵称也由“星仔”变成了“星爷”1992年，周星驰更凭又一次打破票房记录的《审死官》获得亚太影展影帝大奖，这一年被影坛称为“周星驰年”2001年《少林足球》，更加成熟的演绎，周星驰领取了最佳电影奖、最佳导演奖，成为金像奖历史上的一个奇迹。2004年《功夫》影片的意蕴更深，气势更大，不仅在华人世界得到共鸣，在海外市场亦得到广泛欢迎2.探究一：星爷的人生价值是怎样创造出来的？1990年《赌圣表演、导演、编剧等（劳动）彰显、发挥星爷的智力体力、意志、情感；促进他全面发展电影作品满足他人、社会的精神需求（社会价值）社会对个人尊重、评价、满足（星爷、喜剧之王）（自我价值）星爷幸福的笑了劳动价值人生价值奉献结论：在劳动和奉献中创造价值（根本途径）通过这几组材料总结星爷人生价值通过什么形式表现出来的？表演、导演、编剧等彰显、发挥星爷的智力电影作品满足他人、社会3.探究二：星爷仅靠他个人努力能成功实现人生价值吗？星爷是成功者，但仅靠他个人，能成功实现他的人生价值吗？为什么？小组合作探究3.探究二：星爷仅靠他个人努力能成功实现人生价值吗？星爷是成生存条件发展条件享受条件工作条件社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础人的价值只能在社会中实现！生存条件发展条件享受条件工作条件社会提供的客观条件是人们实现配角也疯狂在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值配角也疯狂在个人与社会的统一中实现价值（客观我们强调在与社会的统一中实现人生价值，并不否认追求个性的发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式我们强调在与社会的统一中实现人生价值，并不否认追求个性的发展3.探究三：为什么周星驰能成为“喜剧之王”？自主探究为什么是周星驰而不是别的演员成为了“喜剧之王”，成为对香港影坛影响深远的一个人？3.探究三：为什么周星驰能成为“喜剧之王”？自主探究为什么是

星爷的一生在于拼搏和坚持，正如星爷说过的一句话：“在磨难中你才真正感觉到什么是快乐。就比如，你要去练足球，要想练出过人的技术，就要付出很多辛苦，哪里会有没受过伤的球星呀？但是在你练习时的痛苦，回忆起来，才是真的快乐。我们要用一种乐观和轻松的态度去面对生活，那么眼前就不会有像山一样的困难出现，你就把它当作一次提高自己的机会，那么你会感到磨难是有趣的。”思考：从星爷的话中，你感受他是如何总结自己的成功的？实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神星光背后的故事星爷的一生在于拼搏和坚持，正如星爷说过的一句话：“在周星驰说就是因为跑龙套，才能练就他屏幕前的搞笑功力。星爷说：“每一个礼拜，我只有三天是工作的，有四天是没事做的，但是我学会了忍耐与耐性，还有是在很长的时间当中，我有足够的时间去看很多书，看很多其它的电影，还研究很多别人的演出，常常在想，你不喜欢的事情就是做下去，可能会更辛苦。”从跑龙套变成家喻户晓的星爷，周星驰一路走来不轻松。思考：周星驰通过提高自己的哪方面取得成功的？实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人的素质星光背后的故事周星驰说就是因为跑龙套，才能练就他屏幕前的搞笑功力。星爷说：周星驰认为，自己之所以喜欢李小龙，是因为他不仅是功夫演员，也是很棒的思想家和创意人，他不仅掌握了将中国功夫在银幕上发扬光大，而且他在影片中塑造的英雄人物更体现了中华民族不屈服于强势的精神，值得每一个中国人尊重。李小龙的死讯他几乎是第一个知道，但他没有颓废，他永远记得李小龙那“以无法为有法，以无限为有限”的拳理，这句名言让他一生受用。

思考：周星驰的成功与什么分不开的？实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引星光背后的故事周星驰认为，自己之所以喜欢李小龙，是因为他不仅是功夫演员，也在砥砺自我中走向成功顽强拼搏、自强不息发展才能，提高个人素质坚定信念，树立正确的价值观—（主观条件）星光背后的故事在砥砺自我中走向顽强拼搏、自强不息—（主观条件）星光背后的故价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值在个人与社会的统一中实现价值实现人生价值的前提坚持个人与社会发展的统一在砥砺自我中走向成功顽强拼搏、自强不息发展才能，提高个人素质坚定信念，树立正确的价值观—（根本途径）—（客观条件）—（主观条件）课堂小结价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值在个人与1、我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性发展过程应该（）①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习

A．①②B③④C①③D②④

C当堂训练2、在社会主义荣辱观教育中，胡锦涛主席倡导青少年要坚持“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。从价值观的角度看，对青少年进行诚信教育（）A．旨在发挥意识的能动作用B．旨在提高青少年认识世界的能力C．有助于公民道德意识的形成D．有利于提高个人素质，为更好地实现人生价值创造条件D1、我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身3、“生不逢时”的观点在一定意义上所包含的哲理是（）A、人生价值的实现需要良好的环境

B、社会意识具有相对独立性C、实现人生价值需要社会提供一定的客观条件D、提高个人素质是实现人生价值的条件4、“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人”这副对联给我们的启示是（）A、人的价值就在于创造价值B、实现人生价值需要价值观指引C、实现人生价值不能追求个人利益

D、个人应在与社会的统一中实现价值5、温家宝在和北大学子共度“五四”青年节时，与学生挥毫相和：仰望星空、脚踏实地。这寄托了总理对青年一代的殷切希望。对这八个字的正确理解是（）A、既要实现社会价值，又要实现自我价值

B、既要树立崇高理想，又要投身社会实践C、既要学习间接经验，又要积累直接经验D、既要改造客观世界，又要改造主观世界CDB3、“生不逢时”的观点在一定意义上所包含的哲理是（）C那些年，我们一起追过的星爷

他说：“我们每一个人，都应该像树一样地成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你;走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。这就是我们每一个人做人的标准和成长的标准”。

那些年，我们一起追过的星爷青春是美好的！青春是充满幻想的！许多成功从这里起步！许多理想从这里放飞！祝同学们不断实现自己的人生理想拥有一个有意义和价值的人生！教师寄语青春是美好的！教师寄语作业布置

课后采访我校感动xx县十大人物xxx老师，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告。设计目的：增强学生运用知识，分析和解决问题的能力，并提升学生的思想道德情感，向先进人物学习，不断实现人生价值