镇川中学课题设计研究激励机制

...wd......wd......wd...课题研究鼓励机制镇川中学2104.9镇川中学课题研究鼓励机制一、课题研究的提出1、新课程改革，呼唤教师专业开展在教育改革风起云涌之际，教师作为变革中的核心因素，注定着要承担更多的历史使命。“科教兴国〞战略的全面实施，要求教师心系兴国大计；素质教育的稳步推进，需要教师以新思路应对新挑战；教育信息化迅猛开展，要求教师迅速抢占信息技术开展的制高点；新课改的逐步深入，呼唤教师发挥更多的专业自主性和创造性，教师决定着课改的成败。信息化、学习化、社会化要求教师已不再是一种职业而应是一种专业。面对新时期教育改革和开展的深情召唤，教师走向专业开展成为必然。若何整体把握教师专业开展的特点，积极探讨促进教师专业开展的基本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高,素质教育的深入推进产生积极深远的影响，这是当前学校开展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化根基教育课程改革的方向和工作重点。2、学校的开展需要建设有效的教师鼓励机制学校管理工作是由人来完成的，所以学校管理本质上来自于学校成员的内心深处的激情。鼓励是调动教师积极性的有效手段与途径，通过运用不同的鼓励方法，并注意适当适时的具体情况，创造条件以激发教师，调动他们的积极性和创造性，实现学校开展与教师自身开展的统一，到达提高学校教育教学质量的目的，提高学校声誉。学校的开展，教师是关键，是主角，要充分调动教师工作的积极性，就必须建设一个合理、科学、高效的教师鼓励机制。3、“精细化管理〞目标，要求学校“加强制度建设，推进民主管理〞随着新课程改革的进一步推进，对教师提出了新的要求，教师是提高教学质量的关键，无论进展若何的教学改革，教师都是教学活动的主角，从管理心理学的角度来讲，我们认为影响教师满意度的因素是与需要满足相连的，与教师需要有关的因素都会影响到教师教学效果与教学态度。因此，能否调动教师的积极性的发挥至关重要，而对教师的管理与评价又与教师的积极性的发挥和主人翁的态度有着密切的联系。同时，新课程改革对学校管理也提出了更高的要求，特别是近几年来，随着县上“精细化管理〞目标的提出，对学校的管理也有了新的要求，“加强学校制度建设，推进民主管理〞，是学校提高教育教学质量的有效途径。二、课题研究的过程1、加强领导，确保课题研究的完成为了切实加强对课题研究的有序进展，确保课题研究的按期完成，学校专门成立了课题研究小组，并进展了具体的分工安：组长：朱程高〔校长〕负责课题研究的全面工作，具体负责学校制度的建设健全；副组长：高飞〔副校长〕具体负责课题研究的主研人；成员：朱小军〔教务主任〕具体负责制度的落实及教师的教学、教研成果的材料收集。申丰昌〔教导处副主任〕负责教学常规的检查催促以及制度的落实。

朱娅妮

负责平时教师中典型的案例材料的收集整理，并形成书面材料。2、分阶段的实施学校根据自身的实际情况，把“加强制度建设，推进民主管理〞的课题研究分为三个阶段：第一阶段：2012年8月——2013年8月这一阶段主要是对课题的提出进展论证，同时在学校往年的根基上，进一步完善学校的各类规章制度，建设有效的教师鼓励机制，标准管理，民主管理，从而调动教职工积极参与学校管理，推进民主化的管理模式，初步了解对教师专业开展所起的作用。第二阶段：2013年8月——2014年8月这一阶段主要是进一步完善学校的各方面制度和建设建全有效的教师鼓励机制，尽可能的让学校在各方面管理中做到有章可循，以人为本，推进学校民主管理。进一步了解对促进教师专业开展所起的作用。第三阶段：2014年8月——2015年12月建设建全各方面的规章制度，让制度建设更加的科学、合理、标准，更大的表达出以人为本，让学校管理步入一个良性的循环之中，收集整理加强学校制度建设和民主管理，对促进教师专业开展三年来所起到的重要成就，做出结题总结。3、课题研究的具体做法：建设科学的管理制度，有利于将学校里的人、财、物、时空、信息等管理因素实现最优组合，形成科学运行机制，发挥整体效益。在制定和实施学校制度过程中，我们的具体做法是：〔1〕、明确学校制度管理的目标。我校把“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效〞作为学校管理活动的基本目标，实现精细化管理，努力营造科学性和人文性协调开展的管理文化。在实践中，我们结合学校实情，将之能细化的尽可能细化，同时还必须具有可操作性。管理有格：建设事事有章可循，人人有章可依的制度体系；做到责任到人，制度到岗的管理方格。管理有序：建设“决策〔制定制度〕—执行〔通过并落实制度〕—操作〔在具体的事情中具有可操作性〕—反响〔制度运行中存在的问题以及下步的修改打算〕〞的管理运行机制，明确各层级的职能，同时标准管理流程，做到工作有方案，措施有落实，检查有反响，总结有交流；管理有方：一要突出工作重点，通过“思路引领，实践探索，协调推进，总结反思〞，促进管理常规化、制度化，形成长效机制；二要以人为本，正确处理“约束与鼓励、服从与协调、求同与存异〞的关系，充分调动教职员工的积极性、主动性、创造性。管理有效：做到事事抓落实，要协调好“常规管理，突出检查，改革创新〞三者之间的关系，通过定期〔每学月进展一次评估〕和不定期的检查评估，以及抽查等管理手段，让学校制度落在实处，提高管理效益。〔2〕、建设建全完整制度体系。围绕建设科学、标准、合理的自我教育和自我约束的运行机制。首先，为了进一步提高教师工作的积极性，表达教师在晋职方面的全面、客观、公正，力求全面的评价教师，在同等条件下让更加优秀的教师能评上高一级职称，根据?陕西省人事厅、陕西省教育厅关于中小学教师职务任职资格的推荐条件?和?榆林市中小学教师中、高级职务任职资格推荐条件?，结合学校的实际情况，制定了?教师晋职方法?。这样更能表达出公平、公正和公开，让更多的优秀教师能在其职谋其责，更好的调动教师工作的积极性，对学校工作的开展也是有重要的作用。再次，根据市上的有关规定也及学校的财力等情况，为了更好的调动教师工作的积极性，学校结合实际情况制定了?教职工奖励方法?，在方法中尽可能的表达优秀，鼓励上进，坚持公平、公正和时机均等的原那么，设立了综合奖和各单项奖，这样让优秀的教师的劳动成果得到公认，从而调动教师对教育教学工作的积极性。另外，在制定教职工管理制度和方法的同时，也加强了对学生的管理，加大了管理力度，根据?中小学生守那么?和?中小学生日常行为标准?，制定了学校?学生管理方法?，同时结合学校学生的实际情况，依据?学生管理方法?，对学生管理从感性到理性一个质的跨越，从而对学生的管理更加全面具体，对学生的评价更趋于全面、客观、公正、公平。既有灵活性又有可操作性，在学生的教育管理过程中做到有章可循。通过施行两年来，学生的行为习惯有了很大的转变，使之更能养成良好的行为习惯。〔3〕、发扬民主，充分讨论学校在制定规章制度，都是按一定的程序。一般情况下，首先进展调查，弄清情况。即对学校内部的情况要认真了解，找出主要问题存在的症结，这是制订切实可行制度的前提。其次发扬民主，充分讨论。学校制订规章制度都是坚持“从群众中来，到群众中去〞的基本方法，最主要的是让教职工参加各项规章制度的制定，这样既可以防止制度脱离实际，从而保证制度的科学性和标准性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理根基，减少执行制度的阻力。根据这一原那么，我们在制定规章制度的时候首先由学校行政会拟出方案，经过再三审视后，交教职工大会征求意见，将收集到的意见又对制度草案进展修改，然后交教代会进展表决通过，这样就减少制度落实和执行难的问题，提高制度的效益。〔4〕、加强制度的落实学校制度是以现代教育观念为指导，以完善的学校制度为根基，学校依法自主管理，能够促进学生、教职工、学校协调和可持续开展的一套完整的制度体系。学校制度建设和管理的核心是人，管理的目的是把每个人的积极性和潜能都挖掘出来。有了制度之后，关键在于坚决执行。不管什么人，在制度面前一律平等。强调制度，目的在于培养一种意识，一种按规章制度办事的意识。有了这种意识，教师就能自觉履职，确保了学校工作的正常运转。1、在课题研究中存在的问题〔1〕、学校在管理的过程中制度还存在有不完善的地方，还需要在今后的工作中不断的完善，建设更有效的鼓励机制，进一步调动教职工的工作积极性。〔2〕、局部教师观念落后，对学校的管理制度认识不够，有的认为制度越多越细，更不能调动教师工作的积极性，不能表达以人为本的思想；还有对教育科研缺乏正确的认识，认为这些都是形式主义，对教育教学作用不大等。〔3〕、学校制度的建设健全，还有一个过程，特别是在教师参与学校管理工作中还不够，民主意识淡薄，学校制度在教职工中通过的时候，有教师认为这是领导的事，与已无关，可真正制度在运行的过程中涉及到自己时，又认为学校领导在给自己过不去。〔4〕、科研经费缺乏，由于义务教育阶段，学校的经费相对说较紧，尤其是我们学校，学生人数少而教师多，人头经费相对较少，所以用于课题和其它科研方面的费用较少，往往只有等待上面的经费划拨，而上面又是对所研究的课题进展阶段总结评比后才划拨，这样对课题研究所需经费得不到保证，对课题研究的开展不是很利。〔5〕、教育科研人员配备缺乏，科研人才严重缺乏，我们学校由于规模较小，在机构的设置上，没有专设专门的教科室，教育科研往往是由学校教导处代为履行；另外，科研人才严重缺乏。2、今后课题研究的努力方向〔1〕、进一步完善学校各方面的管理制度，建设