年级下册环境教育教案(第一课)（模版）

年级下册环境教育教案(第一课)（模版）

第一篇：二年级下册环境教育教案(第一课)（模版）课题：和动物做朋友（第一课时）课型：新授时间：2016年3月2日教学目标：1、充分感受动物的可爱；2、知道动物是人类的朋友；3、激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友，并且懂得保护动物。教学重点：知道动物是人类的朋友教学难点：懂得保护动物第一课时教学过程：一、观察室1、请同学说说喜欢什么动物2、照片中的人在干什么？你喜欢谁？3、揭示课题并板书：和动物做朋友二、活动场1、想一想：为什么我们要和动物做朋友呢？（1）学生自主发言；（2）同桌相互交流；（3）教师提示：动物和我们一同生活在大自然中！动物还能帮助我们人类呢！2、讲一讲：生活中，你是怎么和动物做朋友的？（1）同桌相互交流；（2）全班交流汇报；（3）教师提示：我每天给家中的小猫喂食、给小狗洗澡、给小鸟安家……三、知识窗1、自由学习《保护动物拍手歌》2、分小组练读。四、课堂总结说一说这堂课的收获。五、作业布置学了这堂课，请用语言或行动告诉身边的朋友或家人，让他们和我们一起保护动物，不要伤害它们。六、板书设计第1课和动物做朋友带来欢乐保护动物课题：和动物做朋友（第二课时）课型：新授时间：2016年3月9日教学目标：1、充分感受动物的可爱；2、知道动物是人类的朋友；3、激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友，并且懂得保护动物。教学重点：知道动物是人类的朋友教学难点：懂得保护动物第二课时教学过程：一、实践园1、说一说：和动物做朋友，我们应该怎样做呢？（1）学生自由讨论。（2）学生自主发言。（3）教师列举P5的案例，并介绍相关链接《中华人民共和国野生动物保护法》。2、辨一辨，下面的做法正确吗？为什么？（1）追打喵咪；（2）给白鸽喂食；（3）宰杀小狗；（4）让大地干枯，小鸟没了家……（学生举手回答，并说出理由）3、做一做：设计爱护动物的广告语。（1）教师介绍几条保护动物的广告语。（2）学生练习写。4、写一写：《迁徙的鸟》是一部非常精彩的记录片。下面是片头中的几个镜头，你看后有什么想法？（1）教师介绍图片。（2）学生练写自己的想法（教师巡视，相机指导）二、课堂总结同桌相互说说该如何和动物做朋友。三、作业布置有条件的同学，利用业余时间和家人一起观看《迁徙的鸟》

第二篇：三年级下册环境教育第13课教案第13课争做文明小游客教学目标：1、通过举例引导学生争当文明小游客，让旅游与文明同行，引导学生看到不文明的行为要勇敢去制止。2、启发学生思考争当文明小游客应该符合哪些要求，并与自身相结合，哪些行为不符合文明小游客要求，在今后需要改进；哪些行为已经符合文明小游客要求，今后继续保持。3、让学生积极思考应该怎样正确对待动物园里的动物，并在今后的旅游过程中实施。4、让学生用画笔、相机、文章或手抄报记录游玩过程中的文明现象，提高学生学生动手能力，培养学生的合作交流能力，树立保护环境的良好意识。教学过程：一、教学导入教师用多媒体播放优美的风景名胜区的图片（使学生感受大自然的魅力），然后播放在旅游过程中出现的文明和不文明行为的图片（和风景区形成鲜明的对比）。师：哪些行为是文明的？哪些行为是不文明的？学生讨论，并汇报。师小结：大自然赋予我们美丽的环境，我们在旅游的同时要注意文明，做到与文明同行。（板书课题：争做文明小游客）二、新授师：你觉得那些行为符合文明小游客的要求？哪些不符合？学生思考，讨论，并回答。师：你在旅游的时候有过这种行为吗？学生自己检讨自己不文明的行为。师播放旅游过程中的两幅图中出现的不文明现象。师：这两幅图中的行为是否文明？如果你遇到这种行为你应该怎么做？学生讨论，汇报。播放视频：伤害动物园里美丽的长颈鹿食欲不振、呕吐直至死亡，解剖后发现长颈鹿的肠胃内有五彩的塑料袋。师：通过这件事你能从里面得到什么启示吗？（正确的对待小动物，一些不文明的对待小动物的行为会导致动物的死亡）师：你能不能帮助动物园的叔叔阿姨们提一些建议，作为游客须知呢，填在表格中。学生通过自己的理解，完成作业。三、实践教师可以组织一次春游活动，在活动中，引导学生在旅游将景点要保持地点整洁，垃圾全部袋装，不要速递乱扔果皮纸屑，返回时同意扔进垃圾箱，爱护或草数目和公园里的小动物，不破坏场地的绿化设施，不大声喧哗，按公园的规定要求自己，不得随意采摘花果，做文明游客。把活动中学生的不文明现象、团结合作、文明礼让、保护环境的良好行为在学校中展览，并选出本次活动的文明小游客。

第三篇：四年级环境教育下册教案2009-2010学年四年级环境教育教学计划环境是小学生日常生活中的一件头等大事。所以要教育学生注意爱护环境，提高提高环境保护的能力。此外，“保护环境，人人有责”，要让学生从小养成保护环境的意识，养成良好的卫生习惯。鉴于此，特制定本学期环境教学工作计划。一、教学目标：通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。二、教学措施：本学期讲解时根据课程特点与学生年龄特点制定教学措施为：1、根据小学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的安全知识，，然后用讲故事、游戏的形式来学习，使学生们认识到安全的重要性。2、教学过程从课堂延伸到课外。教授同时引导学生观看相关的电视节目，并把其中与中学生有密切联系的事例拿到课堂上来分析，提高学生的兴趣，进一步增强安全意识。3、培养学生的环境保护意识，教育学生爱护环境，养成良好的卫生习惯，不随地扔垃圾，从小养成节约能源的习惯，增强环境保护意识。4、利用现代化的教学设备，通过幻灯、录像、ＶＣＤ、多媒体等直观性的教学方法，提高学生的学习兴趣。通过以上教学措施使学生达到在校、在家、在外，都能够对自己和他人有一定的保护能力；让学生在实际的交通场景中，能够根据当时的情况进行判断并采取相应避免危险的行动。四年级下学期环境教案课题：随着水滴去旅行教学目标：1、尝试用自己的方式记录小水滴旅行的原因以及过程。

教科版二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案教学目标：1.通过本主题的拓展阅读，通过几篇故事的阅读学生能够受到同情、善良、友爱、关心的情感熏陶，悟出心灵的美才是真正的美，进而塑造学生美好的心灵。2.学会通过描写人物的具体表现的语言文字走进人物内心的阅读方法;学习作者通过人物的具体表现描写来体现人物内心的写法。3.把从课文中学习的阅读方法迁移到拓展篇目，达到举一反三的目的。教学重点：围绕“抓住人物的具体表现体现人物的内心”这一方面进行教学。教学难点：学生能巧妙地迁移，学会运用阅读方法，学会运用语言。教学时间：一课时教学流程：1.这节课我们先来阅读一个故事，故事的名字叫《一群光头男孩儿》板书课题——15.一群光头男孩儿。(强调“群”“头”“男”“孩”字)2.在家读课文了吗?现在我们开火车读课文，看看同学们是不是读得正确、读得流利。及时纠正字音。3.出示词语认读生字。美国印第安纳州小镇布莱恩药物治疗漂亮的金发掉光很丑难过躲在家里一群男孩儿着急剃光柔软的金发高高兴兴第一组词语为什么放在一起?读这三个词语你知道了什么?第二组词语为什么放在一起?能说说布莱恩怎么了?(讲“躲”字。形声字，隐藏，躲藏，躲闪，要把身子躲起来，身是这个字的形旁，发朵音，朵是它声旁。指导学生写一写。)第三组词语为什么放在一起?能说说一群男孩儿做了什么?把刚才的连起来说一说，就是课文的主要内容。你试着在下边说一说。4.再看看这组词，那个词是写布莱恩的心情的?(难过)(1)一个人的心情往往是有一些表现的，看看布莱恩是表现的，请同学们找出布莱恩心情难过的具体表现的语句。课件出示他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。你能读出布莱恩的难过吗?小布莱恩，你怎么不去上学?你怎么连最要好的朋友都不愿意见?(通过读把你的心情读出来)改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上学，最好的朋友不愿意见，大家都很着急。读读这句，有什么感觉?(不连贯，好像不通)是呀，句子之间需要有一种起桥梁作用的关联词语连起来，同学们试着填一下。他的病()好了，()整天躲在家里，不愿意去上学，()最好的朋友()不愿意见，大家都很着急。有了这两句连接的词，句子通顺了，更看出作者好难过。读时突出这两组连接的词。(课件出示)看来，人物有什么样的心情，就有什么样的表现;有什么样的表现，就体现什么样的心情。(2)布莱恩的小伙伴们，有什么样的表现。请同学们用笔画一画，并想想他的内心世界是什么?课件出示一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。通过这个小男孩儿的言语和表现，你能猜猜他在想什么?如果你是布莱恩的同学，你愿意把头剃光吗?是啊，看来天下的孩子都是一样的善良，有爱心。课件出示这一天，学校里有了一个光头男孩儿。第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。第四天，感人的画面出现了课件出示第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。布莱恩看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。他们相拥在一起，此时布莱恩心里一定有话对小伙伴们说，会说什么?小伙伴会怎么说?看来人物的表现，体现人物的内心。他们什么也没说，紧紧相拥在一起，此处无声胜有声呀!谁读出他们真诚友爱的情。布莱恩高兴吗?他高兴什么?他的小伙伴高兴吗?他们高兴什么?你高兴吗?你高兴什么?把高兴的心情读出来。5.拓展一过渡：孩子们，这样关心他人、热心助人的故事有很多，老师带来了几篇，想不想读读。读之前先读读阅读要求，也许对你阅读会有帮助。拓展一：阅读《苏珊的帽子》阅读提示1.用文中的词语说说小文写了一件什么事?2.苏珊的心情怎样?哪些表现体现了她的心情?请用“”画出体现心情的语句。3.老师和同学怎样做的?请“~~~”画出来，他们是怎样想的?引导学生围绕阅读提示完成阅读，并读好体现人物内心的句子，读好体现人物美好情感的句子。拓展二：诵读《礁石》如果这样的孩子出现在我们身边，我们还会怎样帮帮他们呢?其实我们送给他一首诗，更能激励他，让他有自信。出示艾青的《礁石》，读一读，读出怎样的礁石?这首诗送给他们行不行?谁来用朗读来安慰他们。如果我们自己遇到困难时，读读这首诗，会怎样?(更坚强，笑对人生)让我们一起读读这首诗，把它也送给我们自己。拓展三：回家和妈妈阅读《掌声》拓展四：回家和爸爸阅读《一只巴掌也能拍响》。板书设计：一群光头男孩儿难过：整天躲不愿意1.二年级下册语文《学棋》教案2.二年级下册语文《在树林里》教案3.二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案4.二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案5.二年级下册语文《雷雨》教案

一年级下册《操场上》优秀教案篇1教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。2、字词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课前活动听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。二、看图。1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的??有的??还有的??”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。三、小组活动。1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。4、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）四、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）第二课时1、认识“打、拔、拍”①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。②认识“球”字和“王”字旁。2、认识“跳、跑、踢”（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）课中活动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳910快坐好。五、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。七、学儿歌。1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）2、学生自己试读。3、师领读、请小老师领读。4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6、练习背诵。八、进行积极锻炼身体的思想教育。九、巩固练习。连线。把图片与相应的词语连起来。

一年级下册《操场上》优秀教案篇2学习目标：⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。⑵正确、流利地朗读课文。⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。课前准备：本课词卡。第一课时一、揭示课题，启发谈话⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌⑴小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。⑵检查词语读音。做“登山”游戏。⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。三、学习词语中的生字⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习⑴连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河⑵找朋友。把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。五、学习写字⑴指导写好两种撇的笔画。⑵比较“八”|“入”的异同。⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。⑸教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。第二课时一、复习⑴开火车读词卡。⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。二、学习儿歌⑴学习儿歌中的生字。a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。b、检查生字学习情况。c、用生字口头组词。d、做接龙“游戏”。⑵指导朗读儿歌。a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读―个别读―评议―集体读。⑶指导背诵。a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？c、集体背，个别背。三、扩展活动⑴课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。四、学习写字⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。⑶在书上的田字格中描一描。⑷教师范写。⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。⑺学生组词。

一年级下册《操场上》优秀教案篇3教材简析：本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。教学设想：以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：教学流程师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）师：谁愿意当“小老师“带领大家读？生：争当“小老师”师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。）生：挑词语，分类。师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？生：都有“扌”旁。师：我们怎样来记住这些字呢？生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？生：都和脚有关，都带有“”。师：那我们能各这三个字交朋友吗？生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。教师反思：本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。

一年级下册《操场上》优秀教案篇4一、教学内容：人民教育出版社小学语文一年级上册识字（一）《操场上》第1课时。二、教学目标：1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语，认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。2、会写“八”、“入”两个字。3、能用自己的语言表达想法，充分发表自己的意见。学习识字方法。4、有积极参加体育活动的愿望。三、教学重点：通过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。四、教学难点：认识足字旁和提手旁，并通过偏旁识记生字。五、课前准备：课件、生字卡片、词语卡片、信封（装有词语、房屋）――课前发给四人小组六、课前谈话，激趣导入1、[出示五环图]还记得这是什么吗？它有（）种颜色？代表（）？2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗？（08年）在哪里开啊？（北京）3、是啊，明年的8月，来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。现在奥运会正在筹备中，瞧，这是我们的国家体育场，[出示鸟巢图]它的样子像什么啊？（鸟巢）有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行，你猜猜有哪些？[出示内图]（跑步、跳高、铅球、跳远、足球……）你们的奥运知识真丰富啊！我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛，希望他们都能获得好成绩哦！4、现在，铃声响了，我们要上课了。七、教学过程：（一）趣味揭题1、这节课，我们也要像运动健儿一样做做运动，不过我们不是在这个巨大的鸟巢，而是在（）[出示课题]带读“操场上”。（跟读）预设：（1）（发音标准）题目里又有平舌音又有翘舌音，小朋友都能读正确，真是了不起啊！竖起大拇指，及时肯定。男生一起读一读。（男生读）女生来。（女生读）（2）（发音不正确）刚才有几个小朋友没有读正确，你们看，“操”是（）（平舌音），“场”和“上”是（）（翘舌音）。那谁能带大家读一读？（指名带读）如果再不正确，再带读一次。2、[出示操场图]瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？（自由交流）不过多，不重复学生答案，要求说一句完整的话，小朋友在（）。[相机出示词语]3、：操场上，有些同学在打球、有些同学在拔河，还有些同学在拍皮球，热闹极了。瞧，词语宝宝也想和你们一起做运动呢，都有谁啊？快自己拼一拼，读一读，认识一下。（自由读）4、哪个词语你读得最好，都可以直接叫出他名字的，举手带大家读一读。（指名带读）相机、发星星：你的声音真响亮！你读得真清楚！如果你的声音再响亮一点就更好了！你的xx音发得很标准！5、我们这么快就和词语宝宝认识了，真能干哦！那让我们开起小火车，请火车头带大家一起读读这些词语和他们打打招呼吧，哪组火车头准备好了，先来呢？（开火车读词语――一人读一词，大家跟读）6、词语宝宝看小朋友们读得这么整齐、准确，就想和你们玩捉迷藏，[出示词语]瞧，他们把拼音帽子摘掉了，还重新排了队，这下你还能认出他们来吗？谁来挑战一下？你想挑战谁？好，xx先读。（二人对抗赛，一人读一个，大家跟读）一起来。挑战成功，奖励星星，尽量两个同学都肯定，用鼓励的方法促进他们提高。7、词语宝宝和大家玩得可开心了，他们说啊，真高兴成为你们的朋友，不过我们出来玩了那么久，也该回家了，好朋友们，能送我们回家吗？[出示两幢颜色不同的房子]我们有的词语宝宝住在蓝色的房子里，有的住在红色房子里，要怎么送呢？考考你们！老师给每个四人小组，准备了一个信封，里面有两个房屋和6个词语宝宝，请你们动脑筋想一想，把词语宝宝送回自己的家。如果送好了，就请小组长把信封收起来放进抽屉。现在，请小组长拿出信封，开始送他们回家。（小组讨论）巡视、参与讨论，观察学生的分类情况，在交流时把按偏旁分的小组放到最后说。8、哪个组已经把东西收拾好，坐端正了，就可以上来边读边分。（集体交流）（允许学生有不同的意见，比如两个字的词语分一类，三个字的词语分一类；带“球”字的词语分一类，其余的一类；当学生说到“按不同的动作或偏旁分类”的时候，随机教学有关提手旁或足字旁的字词。）预设：（1）（按带“球”字分）你们是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照学生说的，把词语送回房屋。为什么这么分啊？你这个想法很好。你们四个人能一起带大家读一读吗？（小组带读）（2）（按字数分）还有哪个小组有不同的分法？（指名回答）按照学生说法分类，你又为什么这么分啊？你说得也很有道理。哪个小组也是这么分的？请你们带大家读一读。（小组带读）（3）（按偏旁分）还有不同的意见吗？（指名回答）按照学生说法分类。为什么这么分啊？你们组的小朋友真是火眼金睛，观察得真仔细。小朋友们，你们发现了吗？红色屋里的词语都是用（）做的，蓝色屋里的词语都是用（）做的。请你们组带大家一起读一读。（小组带读）9、复习提手旁（1）[出示打球、拔河、拍皮球]这些运动都要用手做的，所以它们都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）带读（跟读）两遍。有提手旁的字说明这些动作要用（）来完成。我们一起读一读。组词带读。（齐读）10、学习足字旁（1）那刚才蓝色房子里都住着谁？[出示跳高、跑步、踢足球]他们都是用（）做运动的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，谁已经认识它了？（足字旁、跟读）带读（跟读）两遍。（2）带足字旁的字都是用（）做运动的哦。一起来读一读。组词带读（跟读）（3）[出示足]这是（），足球的足，带读（齐读）。“足”和足字旁一样吗？有什么不一样的地方，你发现了？足字旁可有礼貌了，做偏旁的时候都会把小脚收起来，可不能踢到身边的好朋友啊！带读（齐读）11、课间操：为了感谢小朋友把词语宝宝送回家，他们想要请你们一起活动活动，做个课间操。[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。12、学习“高”（1）[出示一二三四静下来]给最快坐好的小组加星。除了刚才的七个字，还有两个生字宝宝也想见你们。[出示高、步]他们是（）？（2）是不是真地认识了呢？那我要考考你们，给你们猜个谜语，猜一猜是他们中的谁。[出示谜语]一下子猜不出来没关系，可以拿出手指和老师一起写一写。是谁啊？（高）高，高兴的高。带读（齐读）还能组什么词语？（扩词）带读生字（齐读）（3）还有一个“步”，他看你们都记住“高”了，心里好着急，说，你们有什么好办法也记住我的字形啊？（上面是正少一横，上加一竖，是一个止字，少去一点，加起来就是“步”）组词带读（齐读）13、[出示图，贴词语]今天我们学了这么多体育活动，你最喜欢哪一项，请你上来摘下来带大家读一读，如过读对了就边拍手边说对对对，然后跟读两遍。你再把它贴到图画上，如果他读错了，就请小朋友帮他纠正。（指名贴图）14、现在，哪个小朋友能看着图画，用上上面的词语来说一句完整的话。操场上，有的同学在打球、有的同学在跳高，还有的同学在拔河，真是有趣极了。还能怎么说呢？（说话练习）及时：用上“”，说得很有条理！你的耳朵真灵等等。（三）、书写指导1、今天我们和那么多汉字交了朋友，即会认又会读，真了不起！要是会写就更棒了！看看，它们是谁？[出示八、入]2、这两个字，长得很相似，写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看，它们有几笔？（两笔）第一笔是（）？第二笔又是（）？起笔有什么不一样的？[边介绍边范写]注意入的捺比撇高。“八”撇从横中线开始，“入”撇丛竖中线开始。4、能写好吗？那就试一试吧。先描一描，再写两个。5、[投影学生作品]谁来说一说，他好在哪里，还有哪里不够的。（四）[出示词语]这节课，小朋友学得很认真，不仅认识了6个词语宝宝，还会写两个汉字，瞧，他们带了许多礼物来，希望下节课再和你们一起学知识、做游戏。瞧，是什么？[足球图]八、课后反思这节课的重点是掌握9个生字，我以分类的方式帮助学生认识偏旁，区分记忆，有利于落实生字。另外着重记了“高”和“步”，一方面考虑到这两个字属于独体字，不容易记忆，一方面抓住字形特点展开教学，帮助学生形象地记住它们，而这个谜语也能迁移到记忆之后的生字“亮”，具有实效性，学生对“加一加”方法的运用也更加熟练了。语速过快，一方面是因为紧张，一方面是平时就没有注意。事实上，针对一年级的小孩子，说话的速度应该更平缓一些，否则，他们可能反应不过来。过渡句应该更加充满童趣，尽量能吸引学生注意力，不要过于死板。表扬更应注意针对性，应在平时教学中慢慢积累，注意仔细倾听，抓住学生回答的特点及时点评，表扬不仅要及时，更要注意艺术，总是用同一种话学生会听腻，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不过多重复学生的话，浪费课堂时间，应提高效率。

一年级下册《操场上》优秀教案篇5设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。课前准备1．拼图识字游戏课件。(教师)2．生字卡片、词语卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。3．教师板书课文题目。4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。二、活动激励，学习字词1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8．学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。三、初读儿歌，识记生字1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。四、拼图游戏，巩固识字1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

一年级下册《操场上》优秀教案篇6教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1．今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我（出示各种球。）出示“球”字，师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（