苏教版小学语文二年级下册第五单元教案设计带反思

文档编码:CQ10F6Q2K7P1——HV10Z8I9A7J9——ZJ7B1R7N7B5教学章节：第五单元

课 题：《识字5》

教学目的：1学会本课7个生字；懂得由生字组成的词2初步熟识常见军事装备和一些军事术语,进行国防启蒙训练；培养宠爱人民军队的思想感情；教学重、难点：识字并初步熟识一些常见军事装备和一些军事术语教辅资源：挂图；生字卡片；

争辩问题：指导写字

教学时数：2课时

第一课时

教学过程一、导入老师组织教学活动的设计 同学参加活动的设计 1今日学习一篇和军事装备、武器有关的

2板书课题,齐读

二、初步看图,读文 自由读文,要求：看清音节,读准字音三、图文结合,懂得词意看图,图上都画了什么？哪些是你熟识的,哪些是你不熟1依据同学答复,相机出示相关图和词语悉的？〔1〕相机点拨以下词语：“巡、弹”是前鼻音,“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音 〔2〕指名读,齐读

四、识记字形,指导书写借助拼音,读准字音1教学新部首字同学描红书中田字格里的生2教同学字字形,书空同学仿影,临写3老师范写,指导写字技巧其次课时教学过程老师组织教学活动的设计同学参加活动的设计一、复习 1读词语卡片二、质疑解疑 2朗读课文 请同学们自读课文,提出不懂得的词语,合

作说明 争辩沟通三、拓展延长,进展语言 齐读生字词语汇报沟通自己通过课外阅读,收看有关电视节

目或请教他人,收集课文以外的武器装备的名称

以及图片【作业布置】：誊写生字、听写生字；背诵韵文；【教学反思】

《识字5》对于孩子们来说,都有一种新颖感,由于它是关于军事武器和军事术语的,从未接触过,但是很有吸引力；在教学前,为了让孩子们先明白军事方面的学问,我给他们先看了有关的录像；我给孩子们播放了一段介绍军事武器和海陆空的录像,孩子们被众多奇妙的武器所吸引,纷纷被巨大的威力所震惊；从孩子们的表情中,我能感受到他们对这些东西的爱好,对海陆空军人的仰慕与佩服；我想一段录像比任何的开场白都更能吸引孩子们的留意力,激发他们的 学习爱好；教学章节：第五单元

课 题：《识字6》

教学目的： 1、学会本课6个生字,明白12种动物的名称； 2、对比插图,熟识一些动物,进行爱惜动物的训练；教学重、难点：识字、写字；教辅资源：挂图；生字卡片；

争辩问题：渗透爱惜野生动物的思想；教学时数：2课时

第一课时

教学过程老师组织教学活动的设计同学参加活动的设计一、导入：今日我们班来了一位特别的客人,是谁呢？[课件出示猴子动画]

二、引出词语,同学领读； 猴子皮皮要带我们去动物王国玩,想去吗？快走吧！[课件出示本课的动物图片,]同学仔细观看；1、你看到了那些动物；[随机出示词语,领读词语；]2、小伴侣们观看的真仔细,那去掉拼音你仍熟识它们的名字吗？三、自读课文,自同学字；1、字读课文,遇到生字多读几遍；自己大声的读课文,读准每2、小组内合作自同学字； 一个字的音；3、老师检查生字：〔1〕齐读生字卡片；

〔2〕出示生字, 你有什么小窍门很快记住这些生字呢？快告知大家吧；〔3〕“小火车”玩耍；

〔4〕生字大家把握得不错,那去掉拼音,看谁能快速的读出这些动物的名字； [课件出示词

语]其次课时教学过程 老师组织教学活动的设计一、感情读文,懂得词义；同学参加活动的设计 过渡：生字词读的这么好,那课文确定会读

的更棒,是不是？1、指名读课文；[3人] 自己先练一练； 2、你明白它们吗,选一个你宠爱的动物,讲

给大家听； 珍稀动物—你仍知道哪些珍3、刚刚大家讲的都是这些动物的特点,知道 稀动物？了这些,你确定会把课文读得更棒的；4、指名分行读课文,发觉什么没有？[你仍知你们说得这么好,皮皮带着道哪些兽类和鸟类？]

5、刚刚动物们表演了这么杰出的节目,好看它的动物伴侣们要给大家表演节目,想看吗？[可以跟着学]吗？那接下来我们来玩个《猜猜我是谁》的玩耍；请小伴侣来表演你宠爱的动物,大家猜猜他演的

是谁？ 练习说句子：你演的是淘6、表演的真不错,,那你们能通过读书,带 气的猴子；大家去看一看这些动物吗；[小组选择一种形式读；]齐读课文； 7、指名两组读,其他开放想象,你看到了什

么？五、玩耍稳固词语；过渡：我们玩的正兴奋,皮皮怎么不见了,去同学们,此时你最想说什么,哪里了？[课件出示：皮皮关进了笼子；]做什么？六、深化主题；1、虽然我们把皮皮救出来了,但是在我们的四周,仍有许许多多动物面临着生存的危机；七、写字；【作业布置】：誊写生字、听写生字；背诵韵文；【教学反思】

这一课全部的词串都是动物,同学对动物不仅有爱好,而且能说出关于动物的许多学问,我抓住同学的这个特点,以他们自读自学为主,再加以引导点拔,成效明显；教学章节：第五单元

课 题：《识字7》

教学目的：

1．学会本课10个生字；2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组简洁混淆的偏旁；3．看图熟读词语,借助插图懂得词语,正确流利地熟读词串构成的韵文；教学重、难点：⒈熟识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观；⒉能够区分形近偏旁；教辅资源：⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图；⒉指导同学课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问；争辩问题：

教学时数：2课时第一课时教学过程 老师组织教学活动的设计

一、复习旧知,导入新课

⒈小伴侣,这儿有两组字,你们熟识吗？出示“江、同学参加活动的设计这两组字为什么用这河、海”、“柳、杨、松”,指名认读； 样的偏旁？ ⒉今日,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式

显现的看图识字课文,熟识一些新伴侣；⒊板书课题,齐读；二、借助图画,初读韵文⒈〔出示图和第一、二竖行〕同学组成四人学习小⒉图上画的是什么？不熟识的可以请教组内其他小 组；伙伴； 借助拼音读词语,读准字音；会读了的读给其他小伴侣听,不会读的相互帮忙；⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读；三、探究规律,区分“礻、衤”

⒈明白“礻”的演化过程；出示“神话、希望、祖先”,观看“礻”的古文字像什么？看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？⒉明白“衤”的演化过程；⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,显示“衤”；熟识 小组长带领小伙伴合作读,相互正音； 读一读,找一找,你们有什么发觉吗？与神仙、祖宗等有关

读一读,找一找,你

们发觉了什么？袜； 大都与衣服有关； ⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程,讨论“衤”的古文字像什么；这些字为什么有“衤”这 说一说,你仍知道哪些字也有“礻”或“衤”个偏旁？ 这个偏旁；⑶全班沟通；四、诵读韵文,懂得拓展

⑴出示“神话、希望、祖先”；指名读；说话训练：对你的好伴侣说一句希望的话；⑵出示图；小伴侣,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问交指名读,齐读这组词；流沟通； 连起来诵读每一二两⑶齐读这组词； 行；⑷出示“裙子、裤子、衬衫”； ⑸小伴侣,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你仍知道哪些衣服名称？同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要注五、自主识字,指导书写； 意什么？⒈出示生字,指名组词读；⒉集体沟通：“礻”和“衤”要区分开； 同学在《习字册》上描红、仿影、练写3老师指导书写：这些字都是左右结构,左窄右宽；4,老师巡察指导,相机订正写字姿势；其次课时教学过程老师组织教学活动的设计一、复习检查,激趣导入 同学参加活动的设

计

⒈开火车抽读学过的这节课,我们连续学习“识字７”,比一比谁最 生字词；爱动脑筋,谁能最快最准地在今日学习的词语中发觉⒉指名说说“礻”规律； 和“衤”的用法；二、探究规律,培养才能看图,想想图上画的⒈自学： 是什么,再自由读第三、⒉检查自学情形：开火车读词语,老师相机正音；四行,留意读准字音,练读中熟识想对应的事物；词语连读；⒊小组争辩学习：找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系；你们发现了什么规⒋全班沟通：〔“室、宅、家”三个字都有“宀” 律？这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁；〕多媒体演示“宀”和“穴”的演化过齐读第三、四行；程； ⒌引导同学小结：“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的你们仍知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏洞,带有“穴”的字大都与地窖有关； 旁？三、诵读全文,总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给同学,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的同学做小老师领读；⒉总结：我们中国的汉字真奇妙,有些字只要依据字的偏旁就可以懂满意义；课后,大家可以找找平常简洁写错的字,用上今日学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字；四、识写生字,培养习惯集体诵读整篇韵文；看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想⒈练读生字并组词； 怎样记住它们；⒉沟通：你学会了哪个字？做小老师教教大家；教同学在《习字册》上师点评； 仔细书写,留意写字姿 势；【作业布置】：朗读韵文；誊写、听写生字；【教学反思】

教学《识字 7》,我完全接受逐步板书,引导同学摸索记忆的方式进行教学的,自我感觉上课思路很清楚,教学成效很好；第一,创设语言情境,编故事导入,用简笔画画上神佛图,接着写上古文字“示”,引显现在偏旁“礻”,读几遍,记住偏旁名称；再问同学,从图到古文字到现在这个偏旁,可想而知,有这个偏旁的字大多和什么有关,相机板书：大多和神仙、祖宗有关；接着板书课文中带有这个偏旁的词：神话、希望、祖先；会读,观看这些词,验证刚刚的“大多和神仙、祖宗有关”的说法；最后再举例有这个偏旁的其它字；下面的三行也是这样进行教学,整齐的板书放在那,孩子们一看就清楚记得；最终,我让孩子们依据板书进行稳固一遍,并比较了“礻、衤”、“宀、穴”,最终同桌过关刚刚讲的,再次进行深刻记忆；教学章节：第五单元

课 题：《识字8》

教学目的：

1.熟识本课9个生字,1个偏旁,懂得由生字组成的词语； 2.熟识一些特别偏旁,进一步明白象形字,形声字的构字特点,激发学 生学

习汉字的爱好,培养识字才能和宠爱祖国语言的思想感情；教学重、难点：识字、写字；教辅资源：挂图；生字卡片；

争辩问题：解象形字,形声字的构字特点；教学时数：2课时

第一课时

教学过程 老师组织教学活动的设计一、布置预习,自主学习同学参加活动的设计预习是培养同学自学才能的摇篮； 课前,请同学按以下要求进行预习：1.借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办法记住这些字；2.通过各种途径明白文中鸟儿的特点；3.选你最宠爱的一种鸟儿画下来,做鸟儿头饰； 4.搜集有关这些鸟儿的故事；二、看图导入；说一说,你们熟识图上的鸟儿吗？你们知道它们叫什么名字出示插图,同学们鸟类是我们的好伴侣,在自 吗？然界中,生活着各种各样的鸟；三、学习第一部分 同学自读；1、依据同学的答复,老是出示相应的生词卡 小组汇报；片；2、沟通：有哪些读音易错,需要提示大家的；3、全班齐读； 同学仔细观看这六个字的字形,你们发觉了什么？4、老师出示卡片； 同学摸索争辩5、为什么这些鸟字显现了两个部首呢？6、老师总结；7、再读词语；同学描红四、写字；1、复习字音；

2、分析字形3、指导写字；分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮忙预备,然后参加大组竞赛,五、讲鸟儿的故事；评比“最正确故事员” ； 其次课时

教学过程一、老师组织教学活动的设计 同学参加活动的设计复习；二、学习其次部分； 今日我们要学习的这个部首,一个字里包含着两个不同的意思； 1、你知道这个部首是由哪两个字演化而来的吗？ 2、包含这个部首的生字在意思上会有什么不同？3、沟通：有哪些读音易错,需要提示大家的；4、全班反馈,逐个正音；老师出示卡片；5、老师小结；三、写字；1、复习字音；大家看书上的表格：最左边是“月”字旁,仔细观看左边的图与象形字；读下面的六个生词；同学自读； 同时月字旁的字,它们在意思上有什么不同？2、分析字形 同学描红3、指导写字；四、拓展延长；不断探究当同学充分熟识文中的鸟儿后,我又启示同学请小伴侣课后和爸爸妈妈一想想：你知道鸟的王国里仍有哪些成员.鼓励学起查阅资料,出一份小报,与生：这些鸟儿有什么特点呢.大家沟通；【作业布置】：誊写生字听写生字；朗读词语；

【教学反思】《识字8》中有几个字简洁和其它字混淆,有些部位简洁写错；教学过程中,我采主要接受竞赛的方式进行教学,激发孩子们的后,不让问题遗忘,准时解决,当堂认清；教学章节：第五单元课 题：《练习5》

教学目的：1、认清笔顺；2、学用字词句的综合训练；3、练习写好半包围结构的字；4、读读背背；〔1〕四条成语；〔2〕我国传统的十二地支和十二属相；5、口语交际——教你玩玩耍；学习爱好,不把问题留到课教学重、难点：明白并记住四种标点符号的用法；

教辅资源：挂图；生字卡片；多媒体课件；

争辩问题：学会运用标点符号；教学时数：3课时

第一课时

教学过程 老师组织教学活动的设计一、教学第一题：认清笔顺；1、审题；熟识这些汉字的笔顺,能按笔顺同学参加活动的设计读题,明确此题要求；写这些汉字；

2、指导；〔1〕出示生字；同学读一读；说说这些字各是〔2〕自由争辩； 什么结构的字？ 〔3〕老师依据本班同学简洁写错笔顺的字,进行指导并书空； 二、教学其次题：读一读儿歌,懂得这几个标点符号的用法；同学书空这些字的笔顺；读题,明确此题要求；1．审题： 同学用绘画呈现课前在生活2、搜集资料,呈现沟通

3、诗画结合,整体感知1〕老师通过多媒体呈现自然界中的景物,中、自然中查找到的类似于标点符号的事物,并用一两句话说说自己找到的标点符号；并配以小诗； 同学摸索沟通：在这首小诗中2〕小结：大自然藏着这么多好玩的标点符你熟识了哪些标点符号.号；今日的练习课,就让我们一起走进标点符

号的小世界,去熟识它们、明白它们、学会怎

样用好它们；4、创设情境,学会运用

1〕标点符号的自述；2〕听了它们的自我介绍,你都明白了什么.同学自由沟通；〕 3〕依据标点符号的自述,同学动手在格子

中写一写四个标点符号,留意不乱占格；4〕送标点符号回家；〔1〕给句子加标点并说说为什出示句子： 么这么加,其他同学补充；你知道天为什么会下雨吗______

草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____我多么想长大呀_____

5〕玩你说我猜小玩耍；6〕读标点符号儿歌,加深对这四种标点符 〔2〕同学带着自己的懂得和感受读好这几个句子；以小组为单位,一个同学选择号的熟识； 标5、深化运用,培养语感点符号说句子,其他同学猜猜用 今日让我们也来学做配音演员,给下面这段无声电影配配音；1〕放无声电影,同学初步感知；2〕师生共同校对；〔用举牌的方式；〕3〕对有争议的地方进行争辩；了什么标点符号,为什么；同学自由读书上父子俩的对如：这节电池没电了,我把它扔了吧；“扔话,不熟识的字可查字典,再结了吧”后面既可以是句号也可以是问号；用句号表示一句话说完,用问号表示征求别人的意见； 4〕指名一组同学给无声电影配音,师生评议后再进行配音练习；5〕小结：标点符号的小世界,我们只是打开了一扇小小的窗户,信任小伴侣在今后会更好地运用标点符号,学好语文,用好语文；合自己的懂得给对话加上标点；同学合作分角色练习对话； 其次课时

教学过程 老师组织教学活动的设计一、教学第三题：写好铅笔字；同学参加活动的设计1．审题： 读题,明确此题要求；2、指导； 同学仔细观看〔1〕说说写字要求和描红要求；〔2〕老师范写； 3、按以上步骤和方法,指导同学书写其余的字；4、反馈；二、教学第四题的第一小题；1．审题；2、出示四条成语；〔1〕老师范读正音；〔2〕老师帮忙同学大体明白四个成分别说说字的部首和结构特点；同学书空后描红；读题,明确此题要求；同学自读四个成语；指名读、自由练读；语的意思； 同桌练习相互背诵；3、练习；4、反馈；集体背诵,指名背诵；5、看书上的图,结合图意；同学练习用四条成语说一段话；三、教学第四题的其次小题；1、审题；指名读题；

2、指导；〔1〕指名试读；说说该项练习的要求是什么？同学借助拼音自读；〔2〕老师范读；〔3〕老师结合插图讲解；3、练习同学自由练读；

看图练习背诵；4、反馈；第三课时教学过程老师组织教学活动的设计教学口语交际：教你玩玩耍；一、课前铺垫,供应话源

教学本课时,可依据同学宠爱玩耍的特点,组织一次玩耍表演；二、激趣导入,引发爱好

出示挂图〔或投影〕,看后提问：“同学们,玩同学参加活动的设计同学自由组合,玩出自己喜欢的玩耍,让老师和同学观看；谁能把你课前做过的玩耍说玩耍好玩吗？”这节课,我们就来说一说这些游给大家听一听？戏；”三、小组沟通,鼓励创新

1、要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些玩耍你玩过吗？怎么玩