《化学肥料》教学设计

《化学肥料》教学设计〔1〕刘爱莉〔安阳师范学院化学化工学院10〕一、根本说明2二、教学设计教材分析本节课是人教版九年级化学下册第十一章其次节的教学内学生在教师的引导下知道科学种田的重要性以及化学学问在生依据农村学校的实际状况补充相关课外学问。学情分析分解反响等学问，为把握本课题奠定根底。科学探究的力量。解，对化学肥料、农药学问也有所渗透。学生来源于农村，对植物生长与肥料〔或化学肥料、农药的亲热1望。体进展教学而且学生对多媒体教学格外欢送。化学学问指导或改进生产生活。根本理念STS②用PPTNKP学习“化肥简介”。③通过解决种田施肥问题的实例，使学生所学学问学以致用。鉴定，进一步学以致用。⑤通过复合肥的探究，同学们更加结实把握本节课学问。施肥学问的讲解稳固知。教学目标学问技能了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。把握化肥简易鉴别的方法。过程与方法作用，学会运用观看和比较了解不同事物的方法。语言表达有关的信息。2题。情感态度与价值观就是力气，进一步激起学习化学学问的热忱。立辩证对待事物的观点，提高环保意识。教学重点分氮、磷、钾肥的方法。教学难点区分氮、磷、钾肥的方法。教学方法设计与学法指导教学方法设计〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕争辩、归纳、演绎法。学法指导争辩沟通来学习本节课的重点与难点。教学过程环节 教师活动[投影呈现]民以食为天。

学生活设计意动 图课化肥催产表达：我国粮食生产突飞猛进，根本出化肥在解决我国人民吃饭问题上所贴近生起的作用〔投影闻链接河南淇县：活的事施用配方肥，六亩田产九亩粮等〕 年月刚使用化肥时，生产队里3种黄豆，为确保增产，施用了大量尿观看，激发学欲不得。以看出，科学使用化肥关乎农业的进展，关乎国计民生。我们通过今日的学习，将会了解化肥的相关学问。难题[提出要求]请同学们认真阅读教材76~79并填写表格〔1〕认真阅教师引导学生思考，学生主动发表自成表格。1：阅己的看法。依据表论化板书学生争辩的要点[PPTN、K、P流 。肥”物的病症。通过比照识到化肥的重要 用。4倾听[课外拓展]到所在村子四周查找生到缘由。

记录作业

应用所学学问解决实际问题[讲解]空气中的氮气不利于植物直接吸取，但是有两种自然固氮形式：自然1.介绍豆科类植物将空气中的氮气转观看，补充知固氮〔协作多媒体动画〕2.雷雨天在闪电状况下，氮气可以转〔协作多媒体动画〕倾听。垫[结合PPT观看，[讲解]文章重点提出以下两个问题：倾听，一是我国化肥利用效率仅３５％；二谈论。5化肥是造成严峻的环境污染。的利 利用今日课堂不再介与弊绍，请同学们完成以下课外调查：[课外拓展]各种化肥的物理性质化学化肥有哪些施用方法？不同化肥需要记录作选用哪种施用方法？请同学们可下进业行调查。[讲解]下面我们着重介绍化肥引起显示，全国已有１７个省氮肥平均施用量超过国际公认的上限２２５公斤145％的耕地被农用化学物质污染，目前污染面还在扩大，局部地区土壤状况恶化。化肥污染主要有三个方面，一是化肥中的氮元素等进入大气后，增加倾听了“温室气体“，导致温度上升；二是残留在土壤中的化肥被暴雨冲刷后汇入水体，加剧了水体的“富养分化“，导致水草繁生，很多水塘、水库、湖泊因此变臭，成为“死水“。三是一旦土壤中某种养分元素过多，还会造成土壤对其他元素的吸取性能下降，从而破坏了土壤的内在平衡。由于缺乏科学施用化肥的学问，同学们应当成为有学问的一代人，不能再犯前辈人的错误。[补 还施用那些肥料？ [答复]充]： 人畜粪6

习知识。证观肥的特点是所含养分物质比较全面，它不仅含有氮、磷、钾，还含有一些微量元素。这些养分元素多呈有机物状态，难于被作物直接吸取利用，必需经过土壤中的化学物理作用和微生物的发酵，分解，使养分渐渐释放，因而肥效长而稳定。保温、透气、保肥的力量。本钱也比较低。几种常用方法：圈肥添加过磷酸钙堆沤肥添加碳酸氢另外强调一点，燃烧秸秆有害无道怎样科学利用秸秆么？[讲解]协作PPT主要由以下形式：7

入地案。

设情境际，保教秸秆―饲料―养殖，秸秆―菌肥―种植，秸秆―食用菌，秸秆―工艺品、生活品。课堂依据教学时间2教材中的课后习题

课后种化肥的施用方法。作业3.到所在村子四周查找生长特别的板书设计附录1.阅读“化肥简介”填写下表：类 植物学分布 功能别氮植物体内蛋白肥质、核酸和叶绿促进植物生长。钠钠。磷植物体内核酸、磷矿粉、钙镁磷肥、肥蛋白质和酶的组过磷酸钙。8

常用种类〔碳、硝酸盐〔硝酸铵、硝酸成元素。成元素。力量。保证植物代谢顺钾肥代谢活泼的器官较高。复合肥料均匀供给作物几几种养分元素间成分高。硫酸钾、氯化钾。磷酸铵、硝酸钾等。2.请算出NH

HCOCO(NH(NHSO和NHNO

的含氮质量分数。4 3 22 42 4 4 3月季花适宜在酸性土壤中生长．某同学给月季花施肥前，对pH化肥名称尿素碳酸氢铵硫酸铵氨水溶液的pH78