的美术教案十篇

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作为一位不辞辛勤的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的美术教案10篇，希望对大家有所帮助。

一、学情分析：

通过一个学期的接触，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，基本上已经脱离画面的散乱，构图不均，色调不够丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的`内容，但苦于绘画技能落后，在今后的学习绘画技能中，也有待提高；有的学生学习兴趣浓重，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的状况。

二、教材分析

造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

设计应用：学习比较与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合摸索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教学目标

1、把握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。

2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。

4、进行泥塑教学，培养造型能力。

5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。

6、图案的设计（适度的夸诞和概括），图案具有美感。

7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。

8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。

四、教学措施：

１、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平日教学中针对不同性质的学生进行的“玩〞中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。

２、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不使用铅笔构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。

３、结合学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经常通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

美术教案篇6

活动目标

1、让孩子们知道白天和黑夜的区别，并了解白天和黑夜有哪些自然现象。

2、培养孩子的表达能力和组织能力。

活动准备紫菜,胶水,星星粘贴

活动过程

[导入]

1、利用猜谜语的模式导入太阳的话题

它长得圆圆的，由于它十分的烫，所以不能靠近它。

由于有了它才产生了白天和黑夜，它是什么呢？

[展开]

1、谈谈白天和黑夜

白天和黑夜有什么不同的地方？（白天有光可以看见事物。白天可以看见影子但是到了晚上看不见影子。白天有太阳晚上有星星,。人们在白天活动在晚上睡觉。白天很敞亮夜晚很黑暗。)

夜空中可以看见什么？(月亮，星星)

2、探讨一下假如想要画出漆黑的夜空应当用什么材料

假如想画出漆黑的夜空需要什么材料呢？

利用紫菜的话需要什么方法才能表现出来漆黑的夜空呢？

3、利用准备的材料表现出漆黑的夜空

①把紫菜撕成适当的大小粘在图中天空的位置上

②再把星星粘贴粘在紫菜的上面

[结尾]

1、让孩子们把自己完成的作品介绍给朋友们

2、总结活动

美术教案篇7

【活动目标】

1、学习在指纹上添加简洁的线条，表现出各种不同的人物动态。

2、体验在指纹画上添画制作小人书的乐趣。

【活动重点】在了解指纹小人构造的基础上，大胆在指纹上添加成人物。

【活动难点】添画各种简单的线条，表现出人物的各种不同动态。

【材料准备】自制运动小人图册一本、裁好大小的纸张每组一份，数量多于幼儿人数，黑色勾线笔人手一份，颜料每组一份，音乐。

【活动过程】

一、导入。

1、激发幼儿兴趣。

今天老师带来了一本不一样的书，你们想不想看看他有什么不一样呀？

（教师翻动手中的书）师：你看到了什么？

二、教师示范动态。

（一）观测这本不一样的书。

1、师：为什么这本书里的小人会动呢？

2、师：我们把这本书开启来看看有什么机要好不好？

（教师逐渐将书开启）

3、师：你看到了什么？书里的小人是什么样子的？

4、教师再翻看一页，师：这个小人是什么样子的？这个小人跟前面的小人一页吗？哪里不一样？

小结：原来这本书里的每一页上都有一个小人，每个小人做着不一样的动作，我把他们一个一个叠起来，再快速的翻动起来，这本书里的小人就会动了，你觉得这本书奇妙吗？

（二）教师示范，讲解动态

1、师：那这些小人是怎么做出来的呢？哪些地方是画出来的？头是怎么变出来的呢？

2、师：那我应当先变什么？再画什么？

与幼儿一起探讨步骤后，教师示范给指纹娃娃添画头发、四肢等。

3、幼儿随音乐做动作，要求幼儿摆出与别人不一样的动作，教师即兴将其中1、2个小朋友的动态表现出来。

4、教师示范做书的步骤。

三、幼儿绘画

1、激励幼儿让自己的指纹娃娃做出好看的与别人不一样的动作。

2、激励幼儿大胆想像，画出不同形象的指纹小人。

要求：先用左手的大拇指蘸点颜料，轻轻的压在画纸上，然后用右手拿画笔用简单的线条给人物添上头发，四肢等，表现人物的不同动态。

四、共享，欣赏幼儿作品

1、幼儿等自己创作好的运动小人颜料干后，找到自己的封面，请老师帮忙装订成书。

2、幼儿相互交换欣赏同伴的书。

【活动反思】

《会动的书》是我那么屡屡公开课以来最成功的一次，孩子的主体性表达了，活动目标也顺利的达到了，重难点也成功的突破了，以前，每一次开课终止，一开始评课，师傅的第一句话就是，淇晔说的太多了，这一次终究听到了师傅不一样的开场词，让我很开心。孩子么也都很开心，整堂课中孩子对于这本书的好奇，关注度一直没有休止过，所以每个孩子都很积极的参与了进来，整个课堂气氛相当活跃，总的来说，这一次的活动让我自己很满意，以后我也会在这个基础上继续加油的。

美术教案篇8

教学目标：

巧妙的爬行

教材分析：

本课设计的目的是引导学生观测爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验轻微之间蕴涵的美，培养学生细致认真的作画习惯，同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A.观测、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。B.了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力。C.培养学生自主学习能力以及合作学习的能力。

（2）隐性内容与目标：A.培养学生热爱自然的情感。B.培养学生细致认真、大胆作画的习惯。C.培养学生对未知世界勇于探究的精神。

教学重点与难点：

（1）重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的现象能力，创作出富有情趣的、巧妙的爬行画面。

（2）难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

学习材料：

关于巧妙的微观世界的音像、图片小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。

课时：1课时

教学过程：

1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。

2．观测、回忆不同种类爬行动物的形状特点。

欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。

思考：

①你认识这些爬行动物吗?

②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗?

③它们给你们带来什么样的美感?

④你能把你看到的爬行动物画下来吗?

3．接龙游戏：各小组将你们观测到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。

4．假如你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢?

(1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。

(2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰见什么好玩儿的现象。

5．作业要求：

每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又巧妙又好玩儿，最终表演《爬虫一家的巧妙之旅》。

6．分工合作：

小组探讨：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工?

7．小组创作，教师巡查指导。

8．课后小结：

(1)以小组为单位表演，给同学们介绍巧妙的爬行。

(2)学生自评、互评。

(3)教师小结：通过这节课的学习今后你还想了解哪方面的知识呢?

9．课后拓展：你把握了哪些知识?回家后观测身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的?假如你有兴趣还可以将它们写生下来。

美术教案篇9

教学目标：

1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观测的习惯。2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领会到的微观世界画面，体验观测与绘画的乐趣。

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶。

教学重难点：

1、微观事物的细致观测与表现。2、微观世界的表现。

教具学具：显微镜、放大镜、可观测的动植物图片及实物

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观测它们外在的外形、颜色和质感

2、欣赏与对比的几种方法

由远到近的观测比较方法：A、海星外在的整体外形是多角形刺状。B、局部观测时面部凹凸有致。C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规矩的小圆点。

剖面观测法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色调也从蓝灰渐渐变成黄灰色。

（二）发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来表达形象的节奏感。

C、运用色调要素表达各种不同的色调倾向或冷暖变化，使学生懂得色调能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出漂亮丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观测的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，教师辅导

五、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观测与描绘你们有何收获？

六、教学廷伸与拓展

通过细心观测和大胆想象相结合，激励学生运用点、线、面和色调方法来组织表现大量抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

美术教案篇10

教学目标

知识与能力：在赏析中初步认识展示设计，理解展示设计的基本特点和设计类型。

过程与方法：在欣赏学习实践中感受展示设计的实用性。

情感态度价值观：在欣赏评述中提高学生的审美素养。

教学重点

展示设计的基本表现特点。

教学难点

运用基本特点进行和改进生活中的展示设计。

一、导入

假设学校将组织一次学生美术作业展，你们将怎么布置？

生：……

师：……其实布置一个美术作业展，将涉及到好多问题，譬如说场地的安排、现场的布置、海报的设计制作与张贴、展板的制作等等。这一系列问题的解决，需要同学们悄悄地去思考。这思考的过程其实就是一种设计，也是我们今天美术课上的主题：展示设计。

二、赏析

1、综合性艺术

师：我们首先来欣赏摩托车展示设计的场景图片。细心观测，在照片中你看到了什么？在这个摩托车展示设计包含了哪些设计？

生：标志设计（字体设计）、广告设计、展台设计、照明设计……。

师：从这个展示案例中，我们可以知道展示设计是集多种设计于一体的艺术形式，这正是展示设计的一大特点，综合。

师：展示设计是集多种设计于一体的综合性艺术。

2、主题性艺术

师：在正大摩托车展示设计中，所有设计门类的全面出动，都指向什么目的？为了宣传产品，为了让观众能够购买产品，这是这个展示案例的唯一的目的，也是展示设计的又一特点，主题性。师：展示设计是具有主题性的综合艺术。

3、审美性艺术

师：是不是所有的展示设计都能够让人怦然心动、过目不忘呢？我们一起来欣赏同是摩托车展示设计的场景照片，你会喜欢哪个设计？为什么？生：……

师：形态、色调、照明、文字、图像，这些正是展示设计的设计元素，有效地刺激了观众的感官，给观众留下了深刻的印象。师：展示设计是一门综合性的艺术，所以评判展示设计的好与不好，确定不是简单的标准。但若要非用一个角度去展示设计好坏优劣的话，这个角度就是审美的角度。这是展示设计的第三个特点：审美性。

三、展示设计的类型

师：生活中类似方才欣赏的展示设计场景，你还能举例吗？生：文峰中的服装展示设计、电器展示设计、打扮品展示设计等……。师：这些都属于商业展示设计。师：除了商业展示设计以外，你还看到过哪些展示设计？生：探讨、交流。（江海风情园中的海门历史博物馆、文化展、方才讲到的画展布置、校史罗列室的布置等……）。（图片展示活动照片）师：方才我们欣赏的活动照片中也包含着展示设计，不管精彩与否，总之我们的生活中四处有展示设计的存在。它包含的类型有好多，主要有商业展示设计、博物馆罗列设计、展览会设计、科技馆设计……展示艺术是实用性很强的艺术。

四、归纳

师：通过方才的学习，你们对展示设计有没有更深的认识？请大家归纳一下。生：……师：方才同学们归纳了展示设计的基本特点：综合性、主题性、审美性和展示设计的主要类型：商业展示设计、博物馆展示设计、科技馆展

示设计和展览会设计。下面我们就运用这些知识一起去欣赏、几组展示设计的场景图片。

五、欣赏、思考

1、打扮品展示设计

a.属于什么样的展示设计？（商业展示设计）b.包含了哪些设计？（……增加“包装设计〞）c.喜欢哪些设计？为什么?

2、米其林博物馆

a.这是一个博物馆b.米其林博物馆的主题？（展示轮胎的博物馆）法国米其林博物馆各朝各代的轮胎纪念物，向人们述说了米其林轮胎的发展历程。c.欣赏更多的照片。米其林博物馆的门面，

标志设计是由几部分组成的？（文字和图像吉利物）吉利物设计：吉利物的设计为博物馆的展示增加了亲和、自然和快乐的气氛。d.博物馆是按若干个版块罗列的，每个版块都有主题，你们知道这个版块的主题是什么吗？提醒：①根据时间展示轮胎的发展。②根据照片内容轮胎的质量（有体育比赛中使用的、有在险峻不平的山道上使用的。）

师：通过米其林博物馆展示案例的欣赏，再一次让我们更深地理解了展示设计是具有主题性的综合艺术形式。

3、运动服装展示设计

a.属