最新高碑店-2023教师教学能力提升工程三年规划(修改后)

2023-2023年教师教学能力提升工程三年规划高碑店中心小学教育是基于生命的事业。高素质人才的培养，呼唤教师的专业化开展。为提高全体教师教学能力，做人民满意教师，大面积提高教学质量，办人民满意的学校，根据市、区精神结合我校实际，制定本开展规划。一、现状分析我校是一所农村小学，现有教学班级13个，在校教师32人，其中一线专任教师28人，内退2人，教龄在10年以下

12人，占专任教师的42.8%，40岁周岁以上4人，占专任教师的14.2%，市、区级骨干教师

1人，优青1人，占专任教师

7.1%人。从总体上看，我校拥有一支中青年教师队伍，他们学历层次较高，学习能力较强，但缺乏专业的技能和全面的知识储藏，专业素质有待提高。他们思维活泼，但容易被“提质难〞教学现状所束缚，缺乏创新能力。这些决定我校在促进教师专业化开展方面，既要为教师提供良好的环境和条件，又要不断促使教师个人自身向专业化开展前进，提高我校教师的专业素质，培养一支专业化的教师队伍。二、指导思想从实际出发，突出实效，面向全体教师，分层分类、分阶段持续推进，建立和完善提升教师教学能力的管理机制。围绕提高教师教学能力、提高教学质量开展队伍建设的工作局面。引领广阔教师提高教学能力，促进专业开展。提升整体素质。三、工作思路教师专业化要求每一位教师在职业生涯中，终身实施专业训练，学习教育专业知识，注重实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者。为此学校要提供优良学习环境及条件，为教师不断丰富专业文化知识，不断提高专业技能，不断深化专业情感创造时机和平台。密切关注每一位教师的专业化，以校本研修为突破口，以队伍建设为着力点，注重过程与评价，促进教师队伍均衡开展。使教师清晰教师教学能力标准体系，使教师明确专业开展努力方向，学校明确培训重点；明确各部门推进教师能力提升的任务和责任，方式和途径，把教学能力提升与教师日常培训、研修、教学常规管理、教师业绩考核有机结合，形成整体推进的工作机制。四、组织机构：为确保本次能力提升活动有序、有效进行，成立我校“教学根本功检核活动〞领导小组，下设工作小组、专家指导团。1.领导小组：组长：校长孙雪梅副组长：王冬梅组员：刘青杜志李莅田凤梅卢春燕马照红殷胜武苏晶吴书燕刘娜娜张秀梅孟盈盈职责：制定规划方案，监控活动过程，检核提升效果。2.工作小组：组长：王冬梅副组长：各组长组员：全体在职任课教师职责：〔1〕组长负责总体把控，落实专项活动经费的使用，参与全程活动。〔2〕副组长负责活动的前期调研、组织、协调、检核等项工作。〔3〕组员负责本组教师能力提升的培训检核等教研性活动，做好全校提升工作的前期准备及活动落实等。3、专家指导团〔1〕市区教研专家〔2〕离退休老专家等职责：根据学校需求，协助做好教师能力提升的支持性参谋性工作。五、根本策略〔一〕强职业理想教育策略〔1〕加强教师的政治思想学习与师德教育，鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。〔2〕为教师建立成长档案，明确培养标准，确立成长目标，教师设计好自己的三年成长方案和个人年度开展方案，学校每学期对教师工作组织一次评估验收活动，对每一位教师的开展情况做出评价。〔二〕促进学习反思策略〔1〕加强学习提高理论素养。每学期为教师推荐2～3本必读书目,教师个人结合推荐内容写出读书笔记和心得体会。〔2〕加强教材研究提高专业素养。学校为每位教师准备一套教材，教师结合所教年级段梳理出教材知识结构与重难点知识，供青年教师学习使用。〔3〕采取“实践反思〞、“同伴互助〞的方法开展培训，教师结合工作实际和所学理论每月完成一篇教学反思，在理论学习组内进行交流。〔三〕带头研究实践策略〔1〕指导校本研修。学校充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培〞的工作思路，让教师举办专题讲座，上研究课、观摩课，指导常规教研活动，在实践中提升教师的学科素养和理论水平。〔2〕承当研究任务。科研培养骨干，通过实施科研课题研究，开展教育科研与教学改革的实践活动，使每位骨干教师承当一项校级科研课题，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。〔3〕结对带徒指导青年成长。为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，学校将思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的骨干教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作。〔四〕外力指导提升策略〔1〕对专业根底扎实、思想作风过硬的教师安排与教研员结对，到中心组锻炼，加速专业提升。〔2〕学校在教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。〔3〕学校支持教师外出培训，优先安排骨干教师参加外出考察、学术研讨和科研培训活动，回来后把好的经验和做法进行传递。〔五〕成果展示汇报策略〔1〕与教学实践密切结合，开展不同层次的教学研讨和课堂教学观摩活动，每学期至少安排一次成果汇报展示，提高教师在课堂教学中实施素质教育的能力和水平，并在教学实践中展示他们的科研成果。〔2〕学校每学期召开一次教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大奉献的教师给予奖励和表彰。〔3〕充分利用报刊杂志等多种媒体对教师的科研成果和工作业绩进行宣传与推广，不断提高他们的知名度。〔六〕校本培训主要内容围绕“朝阳区教师教学能力标准〞进行，要有力地推进解决教师在教育教学工作中面临的实际问题。研修要结合学校实际，采取集中辅导、专题研讨、示范观摩、自修反思的形式进行。为每位教师建立校本培训个人档案，实行全员管理。〔七〕层级培训培训内容结合教学实际问题，围绕“朝阳区教师教学能力标准〞进行。重点地对应“朝阳区教师教学能力标准〞合格、较好、优秀的要求进行层级培训。教龄教师姓名3年以下6人张依周阳杨洋崔艳丽杨春晓杨蕾4-10年6人赵红艳高晗冯宇张巍巍刘娜娜韩秋军11-20年16人李莅田凤梅殷胜武张陆红卢春燕郭全森高雪梅魏敬孟盈盈张秀梅于先荣刘洋苏晶20年以上4人周俊芳马照红杨斌在具体培训工作中，把培训和考核整体安排，相互配合共同完成，以保证培训的效果。〔内退教师不参加〕〔八〕考核奖励学校制定和完善教师教学能力考核的方法，结合校、区培训考核成绩和教师日常教学情况，开展总结表彰活动，使教师明确努力方向，鼓励教师自主专业开展。根据教学改革要求，组织专项教师教学能力达标考核和竞赛评比活动，形成根本制度，为通过提升教学能力，提升教学质量。制定教师绩效考核方法，指导学校把教师教学能力考核情况纳入考核奖励，形成持续推进教师教学能力提升的考核机制。六、工作按排：此活动分阶段推进，历时三年六学期，分为三个阶段，每个阶段重点完成以下内容。见下表：阶段时间重点活动内容第一阶段2023年11月制定方案，启动阶段第二阶段20010年1月——2023年7月培训、考核与展示交流阶段第三阶段每学期期末总结表彰阶段〔一〕第一阶段——启动阶段〔2023年11月——12月〕〔1〕学习?标准?，明确目标。2023.9--10〔2〕调查研究了解教师急需能力提升的要点。2023.11〔3〕引领教师自学?朝阳区教师教学根本能力检核标准?结合实际制定实施方案。2023.12〔4〕开好启动大会。2023.12〔5〕教师根据本人实际，制定三年个人开展规划，保证教学根本能力有一个较大提升。第二阶段：-------学校培训、考核与展示交流阶段〔2023.1---2023.9〕〔1〕围绕标准制定个人专题。进行教师根本功成长记录，整理个人成长的足迹。〔2〕确立实施自己的小课题研究方案：?高效课堂----教师根本功考核?系列。〔3〕争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。〔4〕提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。〔5〕加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，开展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。完成小课题结题报告参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。具体培训内容〔拟定〕根据教师关于?北京市朝阳区教师教学根本能力检核标准?的自评，学校经过认真分析，找准教师能力培养切入点，拟定各学年具体培训内容。工作中还会根据教师实际需求进行培训重点的调整。〔一〕2023——2023学年重点培训内容时间维度关键领域能力要点培训方式负责人考核方式留存档案2023、11——2023、7教学设计能力教学背景分析能力正确理解教材内容1.专家引领，帮助教师梳理单元知识框架；2.利用寒暑假组织教师集体备课；3.案例研讨；4.同伴互助。教学主任；教研组长、学科组长；1.梳理出单元知识框架图；2.教学设计评比；3.教学课例。教学设计；知识梳理；培训材料；综合试卷；开放题设计集锦等实证分析学生情况科学确定教学内容教学目标制定能力清晰制定课时目标专家引领；案例研讨。教学过程设计能力有效设计教学活动专家引领；课例交流；课题研究。灵活选择教学策略教学评价能力学生学业评价能力掌握学业评价标准专家引领；同伴互助。编制期末综合试卷；开放题设计。科学选择评价方法有效利用评价结果〔二〕2023——2023学年重点培训内容时间维度关键领域能力要点培训方式负责人考核方式留存档案2023、9———2023、7教学设计能力教学目标制定能力科学表述三维目标1．专家引领2．同伴互助3．案例交流教学主任；教研组长学科组长；优秀教学案例评比培训材料；教学设计；知识梳理；综合试卷；开放题设计集锦；评优课光盘资料、照片；教育叙事反思等教学过程设计能力合理安排教学流程教学实施能力激发动机能力营造良好学习环境教学展示教研活动听评课教育叙事课例交流课题研究7.参与各级培训展示1.课堂教学评优2.教育叙事反思有效激发学习动机传递信息能力教学语言精练生动提问追问能力恰当提问、有效追问及时强化能力强化重点、突破难点强化学生积极表现课堂调控能力合理调控时间节奏准确把握内容走向〔三〕2023——2023学年重点培训内容时间维度关键领域能力要点培训方式负责人考核方式留存档案2023、7———2023、7教学实施能力传递信息能力板书运用熟练巧妙1.专家引领2.同伴互助3.参与各级培训4.案例交流5.教育叙事教学主任；教研组长学科组长；1.设计板书根本功测试2.教育叙事教学设计；优秀课光盘；照片；培训学习笔记；板书集锦；开放题设计；编制综合试卷等教学媒体运用恰当多向互动能力教学组织方式有效认真倾听及时反响学习指导能力关注个体分层指导指导学法培养思维教学评价能力教学效果评价能力掌握教学评价标准1.专家引领2.参与各级培训3.同伴互助科学运用评价方式反思评价改良教学第三阶段：总结表彰阶段〔每学期期末〕〔2023.10—2023.12〕1．结合每学期培训重点，在学期末进行教师教学能力根本功展示。2.每学年进行一次教学设计评比，推出优秀课例。3.每学年举办一次学校“迎新杯〞课堂教学竞赛活动，推出优秀课参加区级评优课活动。4.每学期制定一份学期综合测试卷，不断提高学生学业评价能力。5．学期末，对考核优秀教师进行表彰奖励。七、保障措施1、组织保证加强对骨干教师培养的组织领导。学校成立以校长为组长，由教导处主管教学工作的主任为副组长，负责每年方案的实施及教师的管理和培养工作。人事干部、财务主管、名师指导团、教研组长、学科组长组成的名师工作小组，负责对教师进行指导、评议、推荐。2、制度保证〔1〕建立工作制度。每学年学校名师骨干主管负责人制定年度工作方案、做好年度总结，保证名师工程整体工作顺利实施。〔2〕建立培养制度。坚持每月1～2次的理论学习培训、听课和例会制度，及时总结，相互学习，共同提高，结合课程改革精神的学习，促进教育观念的转变。〔3〕建立鼓励机制。在培养过程中，选拔优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔