综合说课稿：落叶

Word-37-综合说课稿：落叶今日我说课的题目是大班综合活动《落叶》，它是主题网络教导《奇异的植物》主题活动中的一个活动。

一、说教材

1、教材分析：

秋风乍起，幼儿园里树叶飘舞，黄花满地。孩子们欣喜的拾起一片有一片的树叶，并带回了班里。“拣回这么多的树叶你们想怎么办？”教师的一个问题启发了幼儿的研究。因此，我设计了这个活动。

2、目标定位：

（1）、引领幼儿研究落叶的用途，进展幼儿的语言表述能力。

（2）、培养幼儿的观看力、想象力及动手操作能力。

（3）、培养幼儿庇护环境的意识及良好习惯。

3、活动重点、难点：

本活动注重幼儿语言和动手能力的培养，所以我把重点放在了研究落叶的用途和用树叶举行的各种制作。

4、活动预备

课前带幼儿拣落叶，各种树叶的图片，纸、剪刀、广告色、油画棒等。

二、说教法：

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应努力建构乐观有效的师幼互动、老师的角色定位是活动的核心问题，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教导。让幼儿真正成为学习的主体，我采纳的教法有：

（1）观看研究法：把活动前幼儿拣回来的树叶出示给幼儿观赏，让幼儿从色彩、外形等方面举行辨别，叙述一下这是什么树叶？有什么用途？

（2）引领法：在幼儿制作的过程中，适当赋予指导，充分发挥幼儿的自主制造性。

三、说学法：

幼儿是学习的主体，我按照教材的内容和幼儿的年龄特点，为了让幼儿能够乐观主动的参加制作活动，我采纳以下办法：

（1）研究法：组织幼儿研究并发表自己的见解和意见，能提升幼儿的语言表述能力。在研究的过程中，注重引领幼儿发挥自己的想象力，利用哪些办法把树叶变成一幅漂亮的画。

（2）难易结合法：让孩子制作的第一幅作品是拓印树叶，拓印树叶可以在眨眼完成，而且具有较强的艺术效果，几乎每个孩子都可以轻松的做到，胜利感增加了幼儿的自信念，为下一步制作难度较大的其他作品打下了基础。

（3）分组操作法：在制作过程中，让孩子们按意愿分组活动，这

样教师可以越发清晰的了解孩子的特长，熟悉到孩子尚需努力的地方，从而明确下一步的教导目标。

四、说活动程序：

（1）展示落叶，激活爱好。

爱好是一切活动的动力。在活动开头时，展示幼儿捡来的落叶，由于是自己动手捡来的，孩子的爱好会很高。在本环节中采纳提问，研究等多种形式，既进展了幼儿的语言表述能力，又拓展了幼儿的思维。

（2）示范讲解：拓印树叶画是在这次活动中教师想教给孩子的一个技能，这一环节，我采纳最直观的办法，为幼儿示范讲解拓印树叶画的作法，激活了幼儿的试试欲望。

（3）分组制作，共同探究wWW.

拓印完后，鼓舞幼儿再次研究，引领他们想出不同的办法用落叶来制作漂亮的画，敬重每个幼儿的主意和制造，绝对和接纳他们独特的审美感和表现方式，共享他们制造的欢乐，这是本活动的重点环节，在这一环节中，我尽量为孩子提供足够的材料，使幼儿能发挥出他们的制造性，用落叶制作出多种多样的作品。

（4）活动延长，观赏作品

制作完成后，让幼儿互相观赏自己的作品，并向幼儿作容易的介绍从而从小组形式的活动逐渐扩展到全班的活动。并请幼儿找一找有哪一些树落叶，有那一些树不落叶，为什么？加深幼儿对科学自然的探究与求知欲望。

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落叶说课稿

中班语言《落叶》说课稿

散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘零的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿对作品的体悟。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1、引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的熟悉。

3、协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。”

按照目标，我把活动的重点定为第一个目标：引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

落叶-说课稿

散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘零的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿对作品的体悟。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1、引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的熟悉。

3、协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。”

按照目标，我把活动的重点定为第一个目标：引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。我将本次活动的难点定为第三个目标：协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。"在这个过程中，我主要利用引发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点.

为出示作品的柔美意境，使幼儿在活动中得以充分的理解和表述，我作了以下的预备：

物质预备：1、图片若干张，实物投影仪

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个

3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

学问预备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的时节特征。

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了

1、直观教学法：本活动为了协助幼儿认识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗诵散文时，逐段地展示相应的图片。让幼儿利用眼、耳、口等多种感观观赏作品。

2、引发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引领幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也将引领幼儿用多种办法学习此散文，体悟母子亲情沟通的开心。

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引领孩子利用动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种柔美的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师饰演妈妈，小伴侣饰演小树叶，在嬉戏中加深体悟。

说教学程序：

1、幼儿沟通导入活动

让幼儿俩俩结伴，按照已有些以阅历春夏秋冬的树叶及特征。

2、完整观赏散文

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。

其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿按照散文内容举行回答

3、利用动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、渴望“

4、集体朗诵并表演一遍散文

老师饰演大树妈妈，小伴侣饰演小树叶，体悟小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引领幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感

利用提问引出议论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱 自己的妈妈吗？你是怎么关怀妈妈的？围绕这样的话题举行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细聆听，进展语言理解能力。

6、活动延长

请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事

落叶飘飘说课稿

中班语言《落叶飘飘》说课稿

一、说教材

散文《落叶》是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘零的景象，将秋天的情景作了巧妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿对作品的体悟。这篇散文就便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

二、说目标与重难点

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标：

1、引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的熟悉。

3、协助幼儿理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，渴望等。

按照目标，我把活动的重点定为：引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

我将本次活动的难点定为协助幼儿理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，渴望等。在这个过程中，我主要利用引发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点.。

三、说预备

为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表述，我作了以下的预备：

（一）物质预备：

1、图片若干张，实物投影仪。

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

3、录音机，录音磁带。

（二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的时节特征。

四、说教法与学法

（一）教法

新《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还采纳了以下两种教学办法组织教学。

1、直观教学法：本活动为了协助幼儿认识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗诵散文时，分层次地展示相应的图片。让幼儿利用眼、耳、口等多种感观观赏作品。

2、引发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引领幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等

引领幼儿观赏散文，体悟母子亲情沟通的开心。

（二）学法

1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引领孩子利用动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种柔美的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、嬉戏法：活动中要求幼儿能感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师饰演妈妈，小伴侣饰演小树叶，在嬉戏中加深体悟。

五、说教学程序：

1、幼儿沟通导入活动：让幼儿俩俩结伴，按照已有些阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

2、完整观赏散文

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。

其次遍幼儿边看图片边观赏散文。

接着教师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿按照散文内容举行回答）

3、利用动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、渴望等

4、集体朗诵并举行表演

老师饰演大树妈妈，小伴侣饰演小树叶，体悟小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引领幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感

利用提问引出议论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱 自己的妈妈吗？你是怎么关怀自己的妈妈的？”围绕这样的话题举行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细聆听，进展语言理解能力。

中班语言精选说课稿：落叶飘飘

一、说教材

散文《落叶》是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘零的景象，将秋天的情景作了巧妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿对作品的体悟。这篇散文就便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

二、说目标与重难点

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。

按照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标：

1、引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的熟悉。

3、协助幼儿理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，渴望等。

按照目标，我把活动的重点定为：引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

我将本次活动的难点定为协助幼儿理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，渴望等。在这个过程中，我主要利用引发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点.。

三、说预备：为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表述，我作了以下的预备：

（一）物质预备：

1、图片若干张，实物投影仪。

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

3、录音机，录音磁带。

（二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的时节特征。

四、说教法与学法

（一）教法

新《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还采纳了以下两种教学办法组织教学。

1、直观教学法：本活动为了协助幼儿认识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗诵散文时，分层次地展示相应的图片。让幼儿利用眼、耳、口等多种感观观赏作品。

2、引发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引领幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等

引领幼儿观赏散文，体悟母子亲情沟通的开心。

（二）学法

1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引领孩子利用动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种柔美的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、嬉戏法：活动中要求幼儿能感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师饰演妈妈，小伴侣饰演小树叶，在嬉戏中加深体悟。

五、说教学程序：

1、幼儿沟通导入活动：让幼儿俩俩结伴，按照已有些阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

2、完整观赏散文

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。

其次遍幼儿边看图片边观赏散文。

接着教师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿按照散文内容举行回答）

3、利用动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、渴望等

4、集体朗诵并举行表演

老师饰演大树妈妈，小伴侣饰演小树叶，体悟小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引领幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感

利用提问引出议论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱 自己的妈妈吗？你是怎么关怀自己的妈妈的？”围绕这样的话题举行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细聆听，进展语言理解能力。大班综合说课稿

下面给大家提供的是《大班综合说课稿》，希翼出色的内容能够协助到你！

一、运动内容的挑选

本次运动凭据大班多元智能创意主题运动《冬日暖洋洋》中真温暖主题天生，在冬季挑选如许一个运动，我以为选材切近幼儿生存，切合季候特色。

二、具体运动目的的绝对

冬天里，领巾是每天都能用到的，每个小朋侪都有领巾，然则一样平时孩子都是家长代庖，以是建立目的1：试验打领巾结；别的，领巾除了保暖外，另有梳妆本身的感化，为了施展幼儿的想象力和缔造力，以是建立目的2：乐于用多种要领系领巾，梳妆本身；由于幼儿试验着手打领巾结，以是必须人手一条领巾，四十多条领巾，很好的教诲时机，以是建立目的3：不雅察种种百般的领巾，这也是对幼儿不雅察本事的一种造就。

三、课本阐发及幼儿阐发

本次运动是一个综合运动，它涉及到了艺术范畴、说话范畴、科学范畴三个方面，应付我们这个地域来讲，领巾在冬季比力常见，然则领巾也包罗冬季的保暖领巾和秋冬的防风沙、幼儿园教案梳妆本身的纱巾，幼儿自备了种种百般的领巾进行系领巾和不雅察领巾，课本的挑选得当大班幼儿的程度及特色。基于我班幼儿喜好着手操纵，以是这一运动很得当我班的幼儿。

四、重点和难点

本次运动的重点是不雅察差别形状的领巾。经由过程与搭档选的领巾的比拟不雅察，的认真引诱一步一步得以冲破。运动的难点在于试验打领巾结，用多种要领系领巾，起首请小朋侪想想妈妈寻常奈何系领巾或妈妈奈何给你系领巾，再着手试一试，请个体幼儿呈现领巾的系法，赐与充实确实定，并引诱幼儿可以英勇想象，方案出本身以为更漂亮的领巾系法，从而冲破难点。

五、准备事情

凭据运动的必要，在运动前动员了幼儿园和本班的幼儿带了种种百般的领巾并展览在年级前面，包管人手一条另有残剩，便于幼儿挑选，为运动供应了充实的物资准备。在幼儿用多种要领系领巾时，我为幼儿准备了关于领巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为配景。我还挑选了比力有活气的音乐作为领巾呈现的音乐，得当幼儿的年事特色，为了勉励幼儿的呈现，幼儿手工制作我还准备了造型奖、演出奖、方案奖的奖状，为了陪衬颁奖时的喧闹氛围，特意配了颁奖的音乐。

六、历程及相干计谋

开端由年级前面呈现的领巾，直接引出进行领巾博览会，请幼儿加入。挑选本身满足的领巾进行不雅察、与搭档的领巾进行比拟，幼儿经由过程比拟就会发明领巾的斑纹、形状、颜色、质地、格局、厚薄等方面的差别，既然有这么多的领巾，就给幼儿一个表达本身喜好的时机说一说本身喜好什么样的领巾及其缘故原由，幼儿有说到暖和的，自然 引到，领巾的用处，幼儿有说到梳妆本身，自然 导入到幼儿训练打领巾结，并请个体幼儿向各人呈现打领巾结的要领，再勉励幼儿用多种要领系领巾梳妆本身，幼儿可以充实施展本身的想象力和缔造力，用种种要领把领巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有呈现本身的时机，我方案了一个领巾呈现的演出，请每一名幼儿都做小模特进行演出，幼儿园教导随笔并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中心去进行演出，启发幼儿的兴趣。为了对小朋侪的演出进行确定，我还准备了造型奖、演出奖、方案奖的最佳奖和良好奖的奖状，以幼儿提名，先生记载的情势进行，为了掩护幼儿的到场努力性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既凸起了个体，又面对了所有，末了操纵幼儿园先生来听课的高贵时机，约请园长为获奖幼儿颁奖。

七、运动反思

从团体来讲，我以为本次运动有一些特长或闪光之处：

1、从幼儿身边选材，离幼儿生存很近，切合季候特色。

2、我为运动做了充实的准备，在运动前动员了幼儿园和本班的幼儿带了种种百般的领巾并展览在年级前面，包管人手一条另有残剩，便于幼儿挑选，为运动供应了充实的物资准备。在幼儿用多种要领系领巾时，我为幼儿准备了关于领巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为配景。我还挑选了比力有活气的音乐作为领巾呈现的音乐，得当幼儿的年事特色，为了勉励幼儿的呈现，我还准备了造型奖、演出奖、方案奖的单项奖的奖状，为了掩护幼儿的到场努力性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既凸起了个体，又面对了所有，为了陪衬颁奖时的喧闹氛围，特意配了颁奖的音乐。

3、在所有运动中幼儿到场得比力努力，很兴奋，以是我以为他们很喜好此次运动。所有运动的环节方案，层层深刻，对运动也很投入，融入到幼儿中心去了，运动目的仍旧完成得很好。

4、我以为操纵幼儿园先生来听课的高贵时机，约请园长为获奖幼儿颁奖很好，如许幼儿以为本身被看重，“园长给我颁奖了”有傲岸感。

5、大多半的幼儿都乐意着手系领巾，而且想象力、缔造力很富厚。

6、在领巾呈现演出的时光，所有运动掀起了一个热潮，幼儿乐意表示本身，敢于表示本身，大部门幼儿的音乐表示力都很好。

然则，应付本次运动我以为另有一些不敷之处：

1、幼儿表述得不敷努力，缘故原由：在不雅察种种百般的领巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿领巾回座位更利于幼儿的不雅察，也许直接在座位上看？幼儿把领巾取归去之后，大多半幼儿都是把本身的领巾和身边的小朋侪进行比力，如许有范围性，本来很显着的差别之处，必要先生的引诱才气发明，并且有领巾在手里，他们更存眷的是手里的领巾自己而不是表述发明。

2、在说领巾有什么用的时光，有的拖，在张硕研说悦目的时光，我就应该实时总结收住，领巾还可以梳妆本身，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的领巾是保暖，纱巾可以挡风沙、梳妆本身。

3、所有运动时候长了，以至于厥后颁奖的时光很连忙     ，都把小组的奖给落下了。

关于《大班综合说课稿》的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

中班综合说课稿

下面是《中班综合说课稿》的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！

列位向导，列位先生，本日我说课的标题是中班综合运动《风趣的萝卜》，这是我园园本课程—屯子综合主题教诲“蔬菜营养好”主题运动中的一个运动。

一、说课本。

1、课本泉源：此运动选材泉源于生存。我们都知道，萝卜是幼儿比力熟习的蔬菜之一，在秋日这个丰产的季候，萝卜在屯子菜场等地处处可见，且取材方便。它的品种异样富厚，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，此中巨细差别、颜色差别、形状差别；它营养富厚，服法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有些还可生吃呢！平易近间另有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿当然知道萝卜，但对萝卜的种类、用处、营养代价等还不太相识，在一样平时生存中经常发明幼儿不爱吃萝卜的征象。是以，有必要使幼儿形成对萝卜精确     的认识，加深对萝卜的特性、用处等的明了，启发幼儿爱萝卜的心情。我们以为，挑选此课本有绝对的季候性、必要性，就如《纲领》中所说，“既切合幼儿的实际必要，又有利于其久远生长；既切近幼儿的生存，幼儿园教案挑选感兴趣的事物或题目，又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以，此运动泉源于生存，又能办事于幼儿的生存。

2、目的定位：运动的目的是教诲运动的动身点和归宿，对运动起着导向感化。凭据中班幼儿年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为按照，建立了认知、本事、心情方面的目的，此中既有自力表述的成份，又有相互融会的一壁，目的为：

（1）幼儿在感知萝卜的根本上，能表述萝卜的特性及用处，并能按萝卜的特性进行分类。

（2）在嬉戏中相识萝卜的进展历程，体悟萝卜进展的快活。

（3）幼儿乐于试探，能英勇表达，在运动中感觉萝卜的风趣，孕育发生爱萝卜的心情。

凭据目的，我们把运动重点定位于：感知萝卜的风趣，主假如萝卜的特性、用处及进展历程。经由过程试探发明、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味萝卜成品，使运动获得深入。

运动的难点是：凭据萝卜的差别特性进行分类，重要经由过程小组探讨独自操纵，在着手的历程中意识到分类尺度及分类效果，长进幼儿的分类本事。经由过程团体评价，使幼儿的分类履历获得清算。总之，我们建立了目的的整合不雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的运作程式。使运动浮现看法意义性、综合性、运动性，寓教诲于生存情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下运动准备：

1、空间准备：操纵台6张呈半圆形摆弄在前面和侧面，便于操纵评价。

2、幼儿园教导随笔物资准备：兔子绒玩具、种种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食物、轻音乐3、履历准备：幼儿对蔬菜有绝对的履历（吃过或看过）全方位的准备为运动的乐成开展供应也许。

二、说教法。

新《纲领》指出：“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中应力图“形成互助探讨式”的师互动。是以，本次运动除了以可爱、推拙的形象、丰满的情感影响孩子，以本身的形态熏染幼儿外，还发掘此综合运动代价，接纳了适宜的要领构造讲授，接纳的教法有：

1、操纵法：它是幼儿建构运动的根基要领。所谓操纵法是指幼儿着手操纵，在与质料的相互感化历程中进行试探进修。本次运动摆设了两次操纵运动。第一次是引起兴趣后第一次操纵，主假如试探萝卜的看法意义性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中得到感知。其次次操纵是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个协作特性的物体集合在一路的运动，分类运动是不雅察运动的延伸和运用。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根基运动，它具有教诲性、消遣性、缔造性。本次运动的第三环节中，我就引诱幼儿扮演萝卜籽，协作体悟萝卜进展的快活。由于我操纵了节拍快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给嬉戏运动注入了新的活气。孩子在演出的历程中不但明了了萝卜的进展历程，更是缔造了一个个可爱的萝卜形象。的合时观赏，幼儿手工制作把幼儿的缔造之花点燃，表现了无限的力量。

3、演示法：是指经由过程解说发言，把什物或教具陈示给孩子看，资助他们得到绝对的明了。本次运动中的演示法是经由过程创造多媒体动画“萝卜的进展历程”，让幼儿对萝卜进展有全新的认识，在这一历程中，当代讲授协助本事的应用施展了传统教诲本事弗成替换的功效，使明了和认识更透辟。

4、情境讲授法：在讲授历程中有目标地引入或创设具有绝对情感色彩的形象，为主体的活泼运动供应具体的场景，以引起孩子绝对的立场体悟，使孩子生理性能获得生长的要领。本次运动的全历程，我就引入了幼儿喜好的兔子形象，连系秋收，激活幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品味萝卜的情境中，使幼儿自动探讨，努力头脑，到达科学本质的长进与本性生长的同一。

别的，我们还合时接纳了交换评论辩论法、观赏鼓舞法、审美陶冶法对运动加以整合，使幼儿得到对萝卜多样性的明了和体悟，到达了科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。

三、说学法。

以幼儿为主体，缔造前提让幼儿加入探讨运动，不但长进了认识，锻炼了本事，更升华了心情，本次运动幼儿接纳的学法有：

1、多通道到场法：新《纲领》科学范畴中的目的明了指出，（幼儿）“能用多种感官着手动脑，探讨题目；用恰当的办法表述，交换试探的历程和效果”。是以，运动中我们引诱幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的到场，不知不觉就对萝卜产生了兴趣。

2、试验法：陶行知教师说过在“做中教，做中学，做中求前进”。在其次次操纵运动中我们就勉励幼儿分萝卜，引诱幼儿按萝卜的特性进行分类。在这一历程中幼儿经由过程探讨、互助、试验着差别的分法。当然，幼儿不愿定一次就能分乐成，他们不停以行动调治本身的分类尺度。伴同着行动，幼儿的头脑就会灵动起来，因而就有了更富厚、多样化的分法。经由过程先容性评价，又把各人的履历作一会合，深入了各自的认识，拓展了分类面。

3、体悟法：生理学指出，“通常人们努力加入体悟过的运动，人的影象结果就会显着长进”。为了让幼儿对萝卜的进展历程有更深的印象，我们就接纳了嬉戏体悟法，在唱唱演演中引诱幼儿体悟萝卜进展的快活。

与此同时，我们还经由过程幼儿间的互补进修，师幼互助共长的要领，表述着各自的富厚、多样性的认识，表现着“以幼儿生长为本”理念。

四、说讲授法式。

我接纳环环相扣构造此运动法式，运动流程为：启发兴趣—自由试探—操纵分类—嬉戏体悟—品味交换—审美延伸

（一）启发兴趣（情境：小兔的萝卜丰产了）

“兴趣是最好的”。运动一开端就操纵幼儿熟习的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰产”的说话情境和物资（萝卜）情境，激活幼儿不雅察萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都因此小兔作为情节生长主线，从情势上，内容本质上深深吸引孩子。

（二）自由试探（看小兔的萝卜）

凭据幼儿奇怪   、好动的特色，应用皮亚杰的认知生长理论，在其次环节我就摆设了孩子自由试探。我们为每组供应了富足的萝卜，供幼儿不雅察。在这一历程中，是引诱者、支撑者、互助者。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特性。在这一历程中，孩子得到履历是琐屑的，那奈何进行加工致理呢？为此，在自由试探后我们就经由过程幼儿先容，团体讲评的办法，对幼儿猎取萝卜的履历进行清算。由于质料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可连系什物进行，制止了空泛性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识，还连系网络到的图片和什物萝卜作了一个归纳综合，点到了课题中萝卜风趣的寄义。

（三）操纵分类（情节：帮小兔分萝卜）

分类运动是前一次不雅察试探运动的运用，而幼儿分类每每凭据本身的看法和设法想法进行，分类尺度（按照）也在不停改变。是以，我们哀求幼儿经由过程说一说、分一分、在试验和自我改正中美满各组的分类。这里主假如按萝卜的自然 属性—形状、巨细、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索题目的本事，故分类哀求不是十分严酷尺度。我们答应孕育发生搭档和争论，引诱幼儿在多次操纵、重复试验中努力思索，本身修改，进修到科学的立场和精力。是以，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔清算萝卜的使命，就可以把分好的萝卜送到小兔家，如许幼儿就有了乐成的体悟。在其次、第三个环节中，就完成了感知特性和操纵分类的目的（目的1），同时目的三也获得了绝对的表现，主假如试探立场和乐于表述方面。

（四）嬉戏体悟（体悟萝卜的进展历程）

幼儿感觉知萝卜的特性后，很自然 地就会遐想到其进展历程。是以，实时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿经由过程接洽现实履历的交换，连系多媒体课件，幼儿逼真地舆解萝卜奈何由一粒萝卜籽逐步长大的历程，其动感使孩子感知性命的力量，替换了图片逝世扳不动的传统要领。为了使幼儿的兴奋点升高，所有幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的气氛中体悟了进展历程的快活。合时观赏又给每个孩子体悟到缔造的爱好。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比力完美的同一。这一环节落实了目的2。

（五）品味交换（情节：小兔请各人品味萝卜食物）

在评论辩论交换萝卜的用处后，各人绝对很想品味了，为了惬意孩子嘴馋、把握能力衰等特色，我就实时摆设了小兔请各人品味萝卜的情节，，很自然 地引诱幼儿进行品味交换萝卜的服法，我们在每组供应的食物有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。各人吃吃讲讲，在兴奋的情况之中，幼儿也慢慢意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的原理，从而自发地做到不挑食，让身段吸取更多营养，使身段长得更捧。在这一历程中萝卜的服法也周全领悟，幼儿在轻松的气氛中竣事运动。到这环节，目的3就自然 完成了。

（六）审美延伸（萝卜小创造呈现）

运动竣事，我们不克不及立即告一段落，要害是引诱幼儿延续不停地对萝卜孕育发生兴趣。小朋侪知道了萝卜不但风趣，它另有许多服法，接着以加工创造玩具，使幼儿在审美生理、创作愿望上获得惬意。经由过程几件小创造，激活幼儿对萝卜的创作愿望，使审美生理获得愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的独自运动奠基根本。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子协助的表示，又是为也许进行的创造缔造前提，信赖孩子会对萝卜孕育发生延续的兴趣，也许还可以从中天生更有代价的运动。

附教案：幼儿园中班综合运动：风趣的萝卜

合兴幼儿园徐洁

一、方案意图：

秋日是萝卜丰产的季候，在屯子萝卜处处可见，取材方便。它是我园“屯子综合主题教诲”这一园本课程中的一个乡土资本。萝卜的品种富厚，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的赤色的卞萝卜，另有绿绿的水萝卜等。平时，孩子们当然都认识了萝卜，但对萝卜的种类不太留意；对其营养也不甚相识；无数多少孩子不太喜好吃萝卜，针对这些题目，特方案本运动。主假如引诱幼儿在看看、摸摸、比比中感觉萝卜的特性；分一分萝卜，表述分类的历程；演一演，体悟萝卜进展的快活；尝一尝，感知萝卜的滋味和用处。经由过程小兔请各人看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引诱幼儿努力自动地到场运动，从而得到新的感悟。

二、运动目的：

1、幼儿在感知萝卜的根本上能表达萝卜的特性及用处，并能按萝卜的特性进行分类。

2、在嬉戏中相识萝卜的进展历程，体悟萝卜进展的快活。

3、幼儿乐于试探，能英勇表述，在运动中感觉萝卜的风趣，从而孕育发生爱萝卜的心情。

三、运动准备：

物资准备：旌旗灯号音乐；小兔绒玩具一只；什物萝卜、空篮子、萝卜食物每桌一份；小结用的萝卜一份；课件“萝卜的进展历程”；萝卜食物每桌一套，萝卜小创造2—3件。

履历准备：幼儿对蔬菜有绝对的履历。对《粉刷匠》旋律有所熟习。

空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，操纵台呈半圆形支配于幼儿视线前面。

四、运动历程：

运动流程：启发兴趣→自由试探→操纵分类→嬉戏体悟→品味交换→审美延伸

（一）启发兴趣（情境：小兔带来萝卜丰产的喜信）

1、师操纵小兔绒玩具公布小兔带来的喜信。

2、简朴先容不雅察萝卜的哀求

（二）自由试探（情节：看小兔的萝卜）

1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、试探萝卜的特性。

2、环抱题目交换发明：你看到的萝卜长得是奈何的呢？

3、拓展幼儿对品种的认识。

4、操纵准备好的种种萝卜小结萝卜的风趣。

（三）操纵分类（情节：帮小兔分萝卜）

1、哀求：小兔收了那么多萝卜，想请小朋侪协助分一分（小朋侪按萝卜的特性来分一分、说一说）。

2、操纵引领：答应幼儿试验搭档，自发改正，并用说话表述分的历程。

3、评价：小组代表先容，团体评价，然后把萝卜送到小兔家。

（四）嬉戏体悟（情节：幼儿扮演萝卜进展）

1、探讨评论辩论：萝卜是怎么长大的呢？

2、连系课件：“萝卜的进展历程”，让幼儿相识萝卜从小到大进展的历程。

3、操纵《粉刷匠》旋律，欣赏编好的《萝卜歌》，再经由过程唱一唱、演一演体悟萝卜进展的爱好，用身段的形态、行动缔造一个个可爱的萝卜形象。

（五）品味交换（情节：小兔请各人吃萝卜食物）

1、接洽现实探讨讲讲萝卜的用处（服法及营养）。

2、幼儿品味萝卜食物：边吃边讲萝卜的滋味及加工法等。

（六）运动延伸（情境：看萝卜制成的玩具）用萝卜制成的玩具使幼儿孕育发生审美愉悦，启发幼儿着手试验创造的欲望。

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幼儿园语言说课稿：落叶

幼儿园中班语言说课稿：落叶

散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘零的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿对作品的体悟。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1、引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的熟悉。

3、协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。”

按照目标，我把活动的重点定为第一个目标：引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。

我将本次活动的难点定为第三个目标：协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。"在这个过程中，我主要利用引发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。

为了出示给幼儿，作品的柔美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表述，我作了以下的预备：

物质预备：

1、图片若干张，实物投影仪

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个

3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

学问预备：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的时节特征。

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了：

1、直观教学法：本活动为了协助幼儿认识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗诵散文时，逐段地展示相应的图片。让幼儿利用眼、耳、口等多种感观观赏作品。

2、引发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引领幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也将引领幼儿用多种办法学习此散文，体悟母子亲情沟通的开心。

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词

我将引领孩子利用动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种

柔美的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、嬉戏法：活动中还要求

幼儿能感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师饰演妈妈，小伴侣饰演小树叶，在嬉戏中加深体悟。

说教学程序：

1、幼儿沟通导入活动

让幼儿俩俩结伴，按照已有些以阅历春夏秋冬的树叶及特征。

2、完整观赏散文

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。

其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿按照散文内容举行回答。

3、利用动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、渴望“

4、集体朗诵并表演一遍散文

老师饰演大树妈妈，小伴侣饰演小树叶，体悟小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引领幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感

利用提问引出议论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱 自己的妈妈吗？你是怎么关怀妈妈的？围绕这样的话题举行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细聆听，进展语言理解能力。

6、活动延长

请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事