人美版美术八下第七课《明暗与立体的表现》说课稿

《明暗与立体的表现》授课稿课题：人民美术第一版社标准实验教科书，第十六册、第六课《明暗与立体的表现》课型：绘画－造型与表现课时：1课时一、说教材：1、教材解析：本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。依据新课程纲领的要求，这一领域应合适淡化专业技能的训练，而重视引导学生使用不同样的工具资料，研究各样表现方法，培养创办力。因此，本课的授课让学生初步认识明暗的基本规律即可，不往深度研究，而尽可能拓宽广度，帮助学生追求多种解决问题的方法，英勇表现出创意和个性。2、授课目的：1、认识明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。2、能运用自己喜欢的方法创作出有必定创意和立体感的作品。3、感觉素描艺术独到的魅力和美感。3、重点、难点：重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、打破难点，一是经过实质的操作和察看，使静态的课本内容动向化、直观化；二是运用课件展现不同样的表现方法，启迪学生进行发散思想。二、说教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要运用启迪式、互动式的授课方法进行授课。学生对明暗的知识认识不多，更不知道明暗还能够有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思想特点，在授课中，以直观的感知为主线，让学生实质操作并察看、总结出明暗的规律，由感性认识上涨到理性认识，运用直观的课件启迪学生翻开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现授课方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等授课手段进行授课。2、学法：以察看法、研究法为主要学习方法。新课程提议让学生成为讲堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。联合本课的特点，在授课过程中，让学生由浅入深的察看、实践，教师合适的启迪、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师但是作为学生的帮助者、促使者，而不是知识的灌注者。学生素来保持高度的研究欲，进行主动研究的学习。培养学生主动研究的学习方法。授课程序以下：三、说授课程序：1、引入新课：静物发给学生，让学生察看光芒在静物上的明暗变化，联合课件明暗关系图告让学生理解明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简短、直观，激起学生的研究欲望。2、实验明理要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小矿灯从不同样的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，察看明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、反面，全方向的照射、仔细察看，学生很简单从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：光芒的强弱和远近不同样，明暗色彩不同样光芒和物体的角度不同样，明暗色彩不同样物体自己色彩不同样，明暗的感觉不同样光与明暗的关系：“三大面、五大调”3、察看感觉，为了加深学生对明暗规律的认识，这个环节让学生把课前准备的学具，水果、鸡蛋、陶罐、石优等小物品拿出来，进行明暗变化的感觉，比较察看“三大面，五大调”。这样让学生自己操作、观察，与传统授课中教师演示、学生察看比较，学生的参加度更高、主动性更强、兴趣更浓重。再欣赏达芬奇、徐悲鸿等人素描作品，感觉大师的艺术魅力。4、试一试体验找寻本课重点词加深学生对明暗规律的认识，让学生试一试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。方法是老师演示现场写生，表现表现静物立体感。这样“跳一跳，摘果子”，有利于学生研究精神的培养。当学生碰到困难的时候，再趁势引导学生学习明暗的各样表现方法。5、意会方法为帮助学生追求多种表现明暗变化的方法，英勇试一试使用不同样的工具、资料塑造物体的立体感，运用课件展现用各样明暗的表现方法表现立体感的作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法等等。重点和学生共同解析使用什么工具，运用什么方法，达到什么收效。这样有豁然爽朗的感觉。接下来学生作业作画过程。6、实践创作摆静物让学生达成一张有必定创意、必定立体感的明暗素描作品。激励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特点，透视严禁也没相关系。这样，最大限度的松开学生的手脚，给学生空间，让他们自己去研究，老师巡视指导。作业采用学生自评互评、教师讲评的方式进行。同时激励学生在此后的生活中多留意，想想有的对象该怎样表现。这样让学生把讲堂中学到的知识带到生活中，同时本课的授课也获得延长。时间安排：导入新课1分