冀教版小学二年级语文上册教案

冀教版小学《语文》二年级上册教材分析（一）第一单元介绍本单元的单元主题是：热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气势。《望庐山瀑布》写得是诗人李白远看庐山瀑布时的所见所想。作者抓住瀑布的动态美，运用了比喻、夸张的手法写出了瀑布磅礴的气势，表达了作者对庐山瀑布的赞美。《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山"、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。《水乡歌》这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多f船多f歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。《美丽的呼伦湖》课文由三段组成。第一段总写呼伦湖的大而美丽；第二段写呼伦湖一年四季的景象，呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。《黄山奇石》一文向人们再现了石的奇与趣。让我们借助插图从作者的描写中，感受黄山之石的“形”奇与“神”趣。作者抓住些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。不仅能引发读者的联想，而且吸引他们游览，去想象，去尝试着起名字。《望庐山瀑布》和《山行》以古诗的形式表达了作者对大自然的热爱；《水乡歌》以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图；《美丽的呼伦湖》和《黄山奇石》以叙述的形式描写了大自然的景色。本单元的学习目标.正确流利有感情的朗读课文。背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《美丽的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》喜欢的段落。.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。.使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山，亲近自然，热爱自然的情感。.通过两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生认识55个生字，两个多音字：蒙、都，会正确书写34个生字。本单元的重难点：培养学生识字的兴趣，结合语境感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。杜牧简介杜牧（803-852）,字牧之，京兆万年人。杜牧有抱负，善论兵，曾著《孙子兵法》，其诗多指陈时局之作，怀古诗融入史论，对后世影响颇大。其诗风俊爽雄丽，为晚唐杰出的诗人，与李商隐并称“李杜”。他一生为官，以济世之才自负，其诗在晚唐颇享盛名。世人称杜甫为“老杜”，杜牧为“小杜”。李白生平李白（701-762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。李白诗歌散失不少，今尚存900多首，内容丰富多采。李白一生关心国事，希望为国立功，不满黑暗现实。他的《古风》59首是这方面的代表作品。对唐玄宗后期政治的黑暗腐败，广泛地进行了揭露批判，反映了贤能之士没有出路的悲愤心情。言多讽兴，气骨高举。李白固然迫切要求建功立业，为国效劳，但他并不艳羡荣华富贵，而是认为“钟鼓馔玉不足贵”（《将进酒》）。李白的不少诗篇，表现了对人民生活的关心和同情。这种内容常常结合着对统治者的批判。他的一部分乐府诗，反映妇女的生活及其痛苦，其中着重写思妇忆念征人，还写了商妇、弃妇和宫女的怨情。他的《宿五松山下荀媪家》、《丁都护歌》、《秋浦歌》“炉火照天地”，分别描绘了农民、船夫、矿工的生活，表现了对劳动人民的关怀。李白一生写下不少描绘自然风景的诗篇。他的“蜀道之难，难于上青天”（《蜀道难》）、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”（《将进酒》）、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》）等，形象雄伟，气势磅礴，都是传诵千古的名句。这类诗篇，正象他若干歌咏大鹏鸟的作品那样，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟，从侧面反映了他追求不平凡事物的渴望。另外一些诗篇，像《秋登宣城谢眺北楼》、《独坐敬亭山》、《清溪行》，则善于刻画幽静的景色，清新隽永，风格接近王维、孟浩然一派。李白还有不少歌唱爱情和友谊的诗篇。其乐府诗篇，常常从女子怀人的角度来表达委婉深挚的爱情。还有若干寄赠、怀念妻室的诗，感情也颇为深挚。李白投赠友人的作品数量很多，佳篇不少。其中更多的是表现日常送别、相思之感，像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《沙丘城下寄杜甫》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《忆旧游寄谯郡元参军》、《赠汪伦》等等，感情深挚，形象鲜明，具有强烈的艺术感染力量。李白诗歌中大量采用夸张手法和生动的比喻。他的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）、“白发三千丈，缘愁似个长”（《秋浦歌》其十五），刻画他长安政治活动失败后深广的忧思，是广泛流传的名句。他如“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水”（《答王十二寒夜独酌有怀》），写自己的怀才不遇：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》），写仕途艰难；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（《赠汪伦》），写朋友间的深厚友谊等，都以鲜明突出的形象打动读者。李白诗歌的想象是很丰富和惊人的。他的“狂风吹我心，西挂咸阳树”（《金乡送韦八之西京》）、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），都以奇特的想象表现了对长安和诗友的怀念。《梁甫吟》、《古风》“西上莲花山”分别通过幻想方式来表现自己在长安受到谗毁和安史叛军对中原地区的蹂蹒；《远别离》更通过迷离悄恍的传说来表现对唐玄宗后期政局的隐忧：它们都显得形象鲜明，寓意深刻。《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》则借助于神话传说，构造出色彩缤纷、惊心动魄的境界。李白诗歌丰富的想象力在篇幅较长的七言歌行中表现得尤为突出，这方面明显地可以看出受到屈原的影响。在体裁方面，李白擅长形式比较自由的古诗和绝句，不爱写格律严整的律诗。《古风》59首是他五古的代表作品。五绝如《静夜思》、《玉阶怨》等，蕴藉含蓄,意味深长。七绝佳作更多，像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》其二、《望天门山》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇。课题1、古诗二首 课时数2课时教材解读《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时写的一首诗。这首诗运用了比喻、夸张、的手法，构思奇特，语言生动形象、洗练明快。其中三个字运用的十分精妙：生——愿意是生成，这里是升腾的意思。再现了山间烟云冉冉升起的景象；挂——绘画出倾斜的瀑布在遥看中的形象；落——点出了瀑布倾斜的磅礴气势。《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景。写秋景的诗历来悲凉，可诗人笔下的秋景却充潮了生机，真可谓是秋天里的春天。学情分析学生有了一定的学习经验，朗读、识字等能力有了一些基础，对古诗诵读有一定的了解，对学习本课有一定的帮助。教学目A类：正确认读本课十二个生字，会写田字格里八个生字；B类：用心品读诗文，体悟“生”、“挂”、“落”“霜叶红于二月花”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。背诵课文

标C类：感受大自然的美。教学重难点重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识12个生字，写好8个生字。难点：感悟，理解“生”“挂”“落”的意境及“霜叶红于二月花”的哲理。预习作业了解李白的故事；查阅庐山和庐山瀑布的资料。3读熟古诗板书设计望庐山瀑布庐山 生紫烟瀑布 挂前川飞流 直下银河 落山行停车爱枫林红于二月花课前准备图片视频课件设计意图教师活动学生活动图片景色直观，吸引学生兴趣，初步感受祖国山川美好。（把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助第一课时一、创情境、激兴趣（出示庐山的图片）同学们，你们知道这是哪吗？谁去过这里，或知道这里？这就是庐山，大诗人李白也曾经到过这里，被这里的景色深深地吸引发出了由麦的赞叹。今天我没就一起来赏析李白的《望庐山瀑布》。揭示并板书课题。二、初读古诗师范读.读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。.小组合作，组长读字，成员找卡片。3、老师检查认字情况（开火车读生字）学生看图片，交流感受。学生自由读。找出生字并圈画出来学生通过各种形式认读字词，朗读，课文。生提问质疑

学生认字，激发学交流解惑。生学习生字的兴趣。）三、理解诗意，熟读成诵生边读边想。把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。做1师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。交流过程中师适时点拨背读诗句。重点理解：紫烟遥看飞流三千尺疑2、质疑问难3、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛到读说结合，以读听到了什么看到了什么。代讲。4、你能用笔画出庐山瀑布或者用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？课后拓展：夜宿山寺唐.李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。指名背诵生初步交流生自己读诗指名读生提问题交流：石径、坐、霜叶、红于、白玄深处作业：背诵《望庐山瀑布》；读写绘课文3、预习山行第二课时一、复习背诵《望庐山瀑布》二、揭题学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?

2,学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗，园、O5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础匕体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。三、新字学习四、作业：1.正确书写生字5遍，背诵两首古诗；2.预习《水乡歌》（自己说、同桌说、指名说）可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）使孩子把字写真确，并把字练漂亮。作业第一课1.1远L时t卜充诗句 山行L寒山石径斜，白云生出有人家。设 2.正确读出下列字音:庐山茅庐瀑布飞瀑炉火香炉紫色紫烟山川大川笔直直立尺寸米尺怀疑疑心

银色银白小径石径倾斜歪斜霜雪下霜吸烟烟火于是由于2、画一画。教学反思课题2水乡歌 课时数2课时教材解读《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福美好。学情分析学生具有了比较强的朗读能力，朗读应该很顺利，主要是要引导学生通过朗读来理解文章，再透过理解去有感情地朗读。教学目标.有感情的朗读课文，背诵课文；.正确认读生字，会写田字格里的八个生字。引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。学会欣赏水乡的美。教学重难点识字写字，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。预习作业读熟诗歌，认识生字词。板水乡歌水多课前多媒体课件视频图片

书水乡桥多歌唱新生活准备设船多计歌多教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，引入新课.课件展示水乡风光图。.师：小朋友，你们喜欢水乡吗？为什么？.揭题：水乡的美可以画面来展现，还可以用诗歌来描绘！课件出示课题：水乡看图说感受（学生发言）（生齐读课题）优美的水乡画面一下子将学生吸引住了，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情，激发了学生读课文的兴趣。（二）初读课文，整体感知.课件演示：播放舒缓优美的音乐。师配乐范读课文。.师：小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？那就快快打开课本，自己也来读一读吧！要求：读准字音，读通每句诗，数数诗歌有几节。.检查自读情况.师：大家真棒，都会读这首诗歌了！请大家再读读这首诗歌，不仅要读通，还要思考一个问题：课文主要讲了水乡的什么特点？师板书：水多船多歌多生自读同桌互读、指名读。（生自读课文）边读边想全班交流教师优美的范读激起了学生朗读的欲望.给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。对学生进行正确的评价，使学生有成功感，激发学习兴趣。锻炼学生的总结与理解能力。（三）学习生字，指导书写.出示课后生字词。.想想用什么方法记？.老师听写生字词。（指名读、齐读）（小组讨论）（熟字加偏旁）生按笔顺书空。以学生自学为主，教师只作了一些适当的点拨，体现了学生的主体性。教

给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。第二课时（一）诵读课文，理解内容主要是体现“教师学习第一部分师生之间一问一答练读。为主导，学生为主1.指导读好问句“水乡什么多？”体”的教学原则，2.指导读好“千条渠，万条河”。比较通过找出“千”和“万”，紧紧充分发挥学生的积“一”与“千、万”的差别，通过看画抓住“一个连一个”知道水乡的极能动作用，掌握面告诉学生“渠”是人工开凿出来浇灌水多，读好这些词。学习方法，达到“教庄稼的。学生再次体会水乡的水多、水是为了不教”的目3.“处处绿水扬绿波”是讲水美，再次美、水清。指导朗读，指名读，的。播放多媒体画面。学习第二部分指名评。师：大家读得真好，课文的第二部分就在读中品味和体向我们介绍了水乡的船多，大家能读懂验，留给了学生读吗？试试看。学生自由读。书、感悟的余地。1.出示“驳"，看画面理解“驳”也指名读，评价。是船的意思。学生练习说话4.出示“帆”，读好句子“白帆片片像云朵”，指导找出白帆与云朵的相似之指名读第二部分。处，引导学生练习说话。通过多种形式的5.指名读第二句话，读好“满”。学生读课文，提出不懂的问题。读，加深学生对文学习第三部分章语言的体验、感师：水乡风景美如画，水乡物产多么丰悟。从学生实际富，水乡人民生活多幸福。请大家自由交流出发，考虑学生的朗读第三部分，如果有不懂的地方请提出来。接受能力。

1.教师帮助学生边读书边解决所提出的问题。⑴出示“咱”，读准音。“咱”是什么意思？⑵出示“新生活”，读好“新”。生活前面加“新”说明了什么？告诉学生水乡人的生活越来越好这就是--新生活。读好这个词。读好这段，学生练读，指名读，比赛读，齐读。抓住重点词句，理解课文内容。（二）深化主题，升华情感师：同学们，此时此刻，我们不仅看到了水乡的自然美，还看到了水乡实实在在的变化，水乡美，水乡人更美！让我们怀着对水乡的热爱，对水乡人的崇敬，饱含深情地诵读这篇课文吧！学生自由试读。指名读，再指名读，其余学生如果会背了可以合起书跟着背诵。从词到句再到整篇课文，让学生读读、想想、唱唱，背过课文。（三）拓展练习“想一想，编一编，你的家乡什么多？”学习用书中的语言形式来表达。培养学生搜集、积累信息的能力，为今后写作作好铺坐.教学反思《渔湾水乡行》节选季求林五月，渔湾的碧水里，流淌着温馨，流淌着古老的歌谣。远远近近的河面上，圆圆的菱盘，成了青蛙的歌台，小小的荷盖，成了蜻蜓的舞台，细细的柳枝，成了翠鸟的跳台，清脆的鸟声，不绝于耳；燕儿呢喃，飞来飞去，使渔湾水乡更显宁静、祥和。两岸的村落、容颜依归，古朴、苍老，像盛开在田野上的小花。身穿红衣的村姑，蹲在河边盥洗，水底立望浮起一朵朵红莲。她捧起河水，如抖落一片片花瓣。在水摇波晃之中，人们真切地感受到：流光溢彩的日子不再是梦幻。呼伦湖简介呼伦湖方圆八百里，碧波万顷，象一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。呼伦湖也称呼伦池、达责湖，是中国四大淡水湖之一，是中国第五大湖，也是内蒙古第一大湖。湖水面积为2339平方千米，平均水深5.7米，最大水深8米左右，蓄水量为138.5亿立方米。呼伦湖属富营养型湖泊。共有鱼类30多种，主要有鲤鱼、鲫鱼、狗鱼、鱼占鱼等经济鱼类。此外，湖中还盛产秀丽白虾。呼伦湖是我国北方数千里之内唯一的大泽，水域宽广，沼泽湿地连绵，草原辽阔，食饵丰富，鸟类栖息环境优良，是我国东部内陆鸟类迁徙的重要通道。春秋两季，南来北往候鸟种类繁多。据初步统计，呼伦湖地区共有鸟类17目41科241种，占全国鸟类总数的五分之主要有天鹅、雁、鸭、鹭等，其中不少属珍稀禽类。可以说，呼伦湖地区是内蒙古少有的鸟类资源宝库之一，是一个硕大的鸟类博物馆呼伦湖还以“大、活、肥、洁”著称全国。“大”是湖的面积2,339平方公里，为中国北方第一大湖；“活”指呼伦湖不是死水湖；“肥”是湖畔和河岸牧草繁茂，牲畜的粪便多流入湖中，是鱼类的天然饵料；“洁”是湖区各河流基本没有污染，是少有的一池碧水。课题3美丽的呼伦湖课时数2课时教材解读第一段总写呼伦湖的大而美丽：方圆八百里，碧波万顷的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。第二段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。学情分析学生具有了比较强的朗读能力，朗读应该很顺利，主要是要引导学生通过朗读来理解文章，再透过理解去有感情地朗读。

1读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、会认18个生字，认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字教引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。学目体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。标教学重难点识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。预习作业读熟课文，认识生字词。板书设计美丽的呼伦湖春一丰美呼伦湖夏一鱼美 童话世界秋一天美云美冬一冰雪美课前准备多媒体课件视频图片教师活动学生活动设计说明一、谈话激趣，引入新课师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的生：自由回答。生读课题。从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。二、初读课文，整体感知1、（图片展示），欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。生自读课文。生字认读这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重

（3）小组检查字词的掌握情况。（4）指名分段朗读课文。读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。三、再读课文，读中感悟思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？重点点拨第二自然段。1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？。师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。师：（指名背）1、读课文（边读边勾画具体的词句）2、小组内交流。3、班内交流。重点感悟语言文字。生：自由发言生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来生：（练背）让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。四、拓展延伸、回读课文出示：辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯。

五、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况。(1)出示生字卡片指名读。2、指导写字提出不好写得字师生、生生交流。教师指导：“低体冰”，都是左右结构,在田字格中占位是左窄又宽。“冰”字是在水字边加两点，因为冰是水边来的。“丽宁”，都是山上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”，是半包围结构。“风”，三横中的中间横最短，下面的最长。“民’，第五笔是斜钩。(1)读要求会写的8个字。(2)给这些字扩词，增强理解，积累词汇。(3)认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。仿写，小组评价。以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。六、课外积累学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学反思黄山简介黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称'‘天下四绝”.被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。黄山四绝黄山奇松，破石而生，傍崖生长、干曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。课题4、黄山奇石课时数2课时教材解读这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。学情分析学生具有了比较强的朗读能力，朗读应该很顺利，主要是要引导学生通过朗读来理解文章，再透过理解去有感情地朗读。教学目标1读通课文，正确流利有感情的朗读课文，选择喜欢的段落背诵。2学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。预习作业读熟课文，认识生字词。板黄山奇石猴子观海抱蹲望课前多媒体课件视频图片

书设计仙人指路站伸指神奇仙桃石飞落准备教师活动学生活动设计意图第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一-遍课题。二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。四、认读生字词。五、接读课文，生评价。六、师范读课文，七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。第二课时一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，二、新授：生读课题看图说感受生自己读课文并认读生字生边听边想象画面。配乐读出情小组练读课文。从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）仙桃石：谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（3）仙人指路：多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个大家齐读课题。指名读文。生答。生边读边想边画生质疑自由选自己喜欢的形式练习。小组可以讨论讨论。生说自己的理解。（一生读）让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。

同学比一比。（4）金鸡叫天都：课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对大都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了？7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？好，同学们等不及了吧！请看录象。10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。11、检查背诵。三、指导书写1、检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片指名读。2、指导写字提出不好写得字师生、生生交流。四、拓展作业给你喜欢的黄山奇石起名字并写写画画。（生读）生用自己的方式表达他们的理解。（一生读）（一生读）齐读。试背一遍。生说。配乐读。试背一遍。生说。生读。配乐读。齐读一遍。生读最后一段.交流生说感受生读文课文背诵认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立

仿写，小组评价。识字写字能力。教学反思课题综合训练一课时数2课时教材解读综合练习，是围绕认识、了解有趣的自然界展开。有趣的汉字、把认识的词语涂上你喜欢的颜色、把字写好看、我的小本本、读读背背和一个口语交际学情分析体会汉字规律、巩固学过的字，在小本本上积累词语教学目标知识与技能：1.复习生字，认识生字，发现汉字与自然之间的秘密。过程与方法：认识周围事物，积累自然界方面的知识。学会书面积累，阅读积累。情感、态度与价值观：会书面积累，阅读积累。教学重难点复习生字，认识生字，发现汉字与生活之间的秘密

板书设计课前准备PPT教学板块设计意图教学预设学生学习清单情景导入歌曲导入，激发学生学习兴趣，体现快乐语文观二、出示图片教育学生既讲普通话有些规范字，在写字过程中感受写字的乐趣，体会汉字的有趣放音乐：有关普通话的一首歌。师问：这首歌告诉我们什么？师问：图中的两位小朋友在说什么？师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正？班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。师板书“晚”“歌”“体”“状”四、在校园里生答:这首歌让我们人人都讲普通话生回答后，读句子。生小组交流。(1)结合生活中常遇的问题。(2)小组内演一演。生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。生异常兴奋表示很预习作业让学生读一读词语预习作业让学生读一读词语1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？愿意去。通过情境引发学生讲普通话的欲望和提醒身边的人也讲师：不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。回到班上交流自己普通话的观念。2、师生共同游览校园并留心校园里的收获。师适时点拨三、讲好普通话都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。五、读读背背引导学生看图，整体感知。认字的窍门。自由读，用自己喜欢的方式读。小组检查背诵。指名四、在校园里指名读，同学自评。尝试背一背。出示小本本上的词语。1、读一读师问：这些短语好吗？好背诵。读课本中小女孩说继续渗透生活识字重要性，使在哪里？的话。学生感受到生活中识字的乐趣，养成生活中识字的习惯。五、读读背背熟读成诵，积累语言，感悟语言的魅力。四、出示小本本上的词语让学生不但会盘点自己的积累而且养成积累的好习惯。生回答。2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。师适时解释引导。3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。抄写句子作业设计1、回家以后积累本单元的好词好句，并把“读读背背”背过。教学反思第二单元介绍本单元的单元主题是：天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。《采蘑菇的小姑娘》以欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来久唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣,为我们展现了一个与成人世界相对的独有的儿童心理世界。因为切入了儿童心理,所以孩子们读来兴趣盎然。《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。《采蘑菇的小姑娘》以诗歌的形式介绍了喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘;《雨后》以浅近生动的小诗写出了兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣；《我想我能行》以叙事的形式介绍了面对困难自己努力解决的小贝贝。本单元的学习目标：.能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。.会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。.读懂短文，理解内容。.培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。

.培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱，养成良好的学习习惯。本单元的重难点：.利用多种方法识记字形，自主识字。书写正确、规范，体会汉字的美观。.朗读正确、流利、有感情，读书思考与朗读体会相结合，感悟课文内容。.培养学生良好和心理品质，培养学生自主探究意识和问题意识。课题5、采蘑菇的小姑娘 课时数 2课时教材解读学情分析这是一首优秀的少儿歌曲，欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。音乐课学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘磁带一类的东西，应该有会唱。对于歌词的含义，未必完全了解。教学目标教学重难点知识与技能：正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。过程与方法：通过音乐唤起学生的学习热情，理解歌词的含义。情感态度与价值观：了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。体会与同伴分享劳动的幸福，采蘑菇的小姑娘的心情。1、正确认读16个要求的生字，会写8个生字。2、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。预习作业板书设1、读熟课文。2、圈出生字。小姑娘善良、勤劳 课前准备课件、本文的歌曲录音。

计教学板块设计意图教师活动学生活动一、听歌曲，导入新课。第一课时一、听歌曲，导入新课。（歌曲导入，激发兴趣。）课件播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。同学们欣赏歌曲、交流感受：这首学生欣赏音乐。二、揭示课题，板书课题。歌带给你怎样的感觉？从中你能体会到交流（低年级的学生对轻声什么？二、揭示课题，板书课题。感悟能力较差，老师要结合歌中描绘的是一位怎样的小姑娘具体的语境适时实施教学。呢？我们一起来认识她吧！板书课题。)1.学习“姑娘”和“蘑菇”两个词。课件出示“菇”、“娘二关注读音变化：“娘”的本音是nidng,在“姑娘”中读轻声。学生认读“姑娘”、“蘑“菇”的本音是“gU”，在“蘑菇”菇”。三、初读课文，学习生字。中读轻声。2.齐读课题，读准轻声。三、初读课文，学习生字。1.自山地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可学生自读课文。以借助拼音朋友，可以查字典，也可同桌互读课以请教老师或同组同学）看谁把课文文。读得正确，多和生字打招呼，直读到分段朗读课自己满意为止。文。2.同桌互读课文。2.课件出示带生字的重点句（发挥同学的作用，这子，小组内反复读。样更有利于学生认字。）3.去拼音再读句子，课件出示3.分段朗读课文。句子。采用自己喜欢的方式4.课件出示带生字的识字，（可以开火车，重点句子，小组内反复读。（使学生的认字能力有所提升，并得以确认和规范。）加深对课文的理解。）四、指导生字书写。（感受汉字的形体美，在写中再去创造美。）一、再读课文，巩固识字。二、入情入境，深入理解。学生自由读文，同时思.课件出示摘苹果识字，并给这些字组词，试着说一句话。.小组长检查生字的认读情况，并给以评价。.理解重难点词语。.选择自己喜欢的方式朗读课文。课件出示朗读要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。四、指导生字书写。.分析记忆字形。教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。可以采取分类识字的方法，根据字形分类记忆。.书写指导。先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。.提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影展示学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。.及时发现学生书写中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行修改。.给生字组词或用生字说一句话。.练习：边读边写。第二课时一、再读课文，巩固识字。指名读分段课文，再次熟悉课文。同时检查学生对生字词的掌握情况。玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。学生认读课文。学生交流：有哪些词语是自己不理解的？比如：赶集、镰刀、蘑菇等。课件出示相关图片帮助学生理解平时不常接触的词语。认真描红、试写。学生认读生字。理解词语。再读课文。考。二、入情入境，深入理解。学生通过各种方式识（通过三个提问，对课文学生自由读文，同时思考。记生字。内容有更深入的了解。）课件出示学习提示：三、交流感受。1.课文的主人公是谁？（对课文进行更深层的2.她清早起来在忙些什么？学生复习课文。挖掘和提炼。）3.她是一个怎样的小姑娘？你从哪里看出来的？三、交流感受。1.思考学习提示中的问题，在文中勾画。2.小组中交流个人感受。学生读课文，思考问.以小组为单位汇报，全班交流。.教师适时指导点拨。鼓励学生题。四、扩展延伸。的个性感受。（提高学生的想象力和出示课件：课文全文及小姑娘的表达能力，同时对课文内容优秀品质。也有了更进一步理解。）四、扩展延伸。如果采蘑菇的小姑娘就在你面前学生在小组中交流（出示课件），你想对她说什么吗？大家一起说说吧。五、学唱歌曲，练习背诵。后，再在全班交流。1.学唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。学生发言。五、学唱歌曲，练习背诵。（通过学唱歌曲，加深课件出示全文，播放歌曲，边听边唱。2.在反复诵读、听同学背诵的过程中，加深印象，教师指导背诵。学唱歌曲，背诵课文。印象，熟悉课文，为背诵做准备。）

作业设.抄写生字词。.回家把这首歌唱给家长听。计教学反思课题6、雨后 课时数 2课时教材解读本文描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，雨后的广场成了孩子们快乐的天堂，作者通过对他们动作、神态、语言的描写，将这种快乐传递出来，尤其是对小兄妹的描写，使得全文如一条欢唱的溪流，在读者心中流淌，使人读后不自觉地跟着快乐起来。学情分析孩子们天真活泼，而此诗歌又是情感的自然流露，一定会引起孩子们的笑声，喜欢上这首诗。教学目2.知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。3.想象文章所描写的画面，体会文章的情感。标过程与方法：.反复朗读，体会文章的含义。.联系生活实际，交流雨后的快乐。.表演课文内容，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。

教学重难点1、本课生字较多，用多种方法引导学生认读、识别。2、体会兄妹俩的心理活动。预习作业1、读熟课文。2、圈出生字。板书设计广场——海洋 课前课件、搜集冰心的资料。小哥哥、小妹妹队乐 准备 教学板块设计意图教师活动学生活动一、谈话导入。(从孩子们的生活实际导入，引起兴趣。)二、初读课文、学习生字(二年级孩子已具备一定的认字能力，应放手让他们自学自悟。)第一课时一、谈话导入同学们喜欢下雨吗？夏天的雨后你都干什么？雨后你们玩得快乐吗？有这么一群孩子，他们玩得可是不亦乐乎，我们就来看看他们是怎么玩的吧？二、初读课文、学习生字.学生自读课文，完成下面要求。(1)画出本课的生字新词。(2)借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。.检查生字认读情况。(1)教师课件出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。(2)解互查，姆生字的认读懂《3.提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提引导学生结合自身生活经验，体会雨中的快乐。学生读课文，识记生字。三、整体感知课文。（引导学生把握课文主要内容，从整体感知课文。）四、了解作者。（了解作者能加深对文章的理解。）五、再读课文，想象画面（教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。）一、有感情地朗读课文，并

回答问题。（通过时问题的思考，加深

对课文内容的理解。）二、深入理解，与文本、人

物对话。高课堂效率。三、整体感知课文再次诵读课文，思考。课件出示学习提示：.课文主要写了什么？.这是一群怎样的孩子？.在雨后发生了哪些有趣的事儿？四、了解作者课件出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。五、再读课文，想象画面.老师范读，学生认真聆听。.学生反复练读。在朗读中，想象文中所描写的画面，感受文本。第二课时一、有感情地朗读课文

思考并回答：.雨后是什么样的？出示课件。.小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？出示课件。.小妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？出示课件。体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。二、深入理解，与文本、人物对话1.这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。（教师可以从两方面引导学生关注：一是这是一个活泼好动的孩子，他在雨中畅快地玩耍；另一方面他是•个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）学生读课文，思考

问题。学生聆听学生反复练读。学生读课文，思

考问题。（既提高了说话能力，又加深了对课文的理解。）三、练习背诵课文四、口语交际练习。五、指导书写。（对二年级学生来说，书写生字仍然是教学的一个重点。重点引导学生关注汉字的结构美，在书写过程中再次创造美）2.你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍。同时，她也非常天真，希望自己也像哥哥一样痛快地摔匕一跤。）三、练习背诵课文.回想课文内容，练习背诵。.同桌之间互相背诵。.全班交流背诵情况。四、口语交际练习。雨后的小哥哥和小妹妹玩得多么开心啊，雨给你带来过什么呢？五、指导书写.本课左右结构的字较多，除“粗”之外，其余几个都是左窄右宽。可以从结构入手指导学生观察书写。重点观察汉字在田字格中的位置。.教师重点指导生字的笔顺。.引导学生关注笔画变化，比如“粗”字的米字旁，最后一笔是点而不是捺。.教师巡视指导。.实物投影展示学生书写情况，全班校正交流。.及时发现学生书写过程中存在的问题，并予以纠正。学生讨论并交流。练习背诵课文。同学们说一说。联系生活实际交流经验。识记生字，并书写。

作业1.做好充分准备，回家把课文背给父母听，请父母给予评价。设计2.推荐课外阅读冰心的文章，如《春水》、《繁星》、《寄小读者》。教学反思课题7、我想我能行 课时数 2课时教材本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有解读了更多的朋友。而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼前一亮，并且给了我们许多启发。学情看问题的角度不一样，得出的结论也就不一样。所以每一个孩子都会有自分析己不同的看法。知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。教学2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。3.学习与人交往。目标过程与方法：.通过反复朗读，理解课文内容。.展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？.讨论总结：学习本课的收获。情感、态度与价值观：学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。教学本课内容浅显易懂，币:点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问重难点题自己积极想办法解决。

预习1、读熟课文。2、圈出生字，标出自然段。作业板课前课件书自己排球准备贝贝变成观众设--起玩球计—教学板块设计意图教师活动学生活动一、由插图导入新课第一课时一、由插图导入新课（由画面导入，激发学课件出示第一张插图。习兴趣。1.同学们看图上描绘的是什么)画面？学生根据画面进二、初读课文，小组合作学2.猜一猜“我想我能行”这句话可能是谁说的？现在，我们就一起来认识这位新朋友，看看他遇到了怎样的事情？他是怎么解决的？二、初读课文，小组合作学习生字1.在小组内，选择喜欢的方式行描述。习生字。朗读课文，画出生字词，在组长的组（培养学生的自学能力，织下学习生字，认读词语。2.自由读课文，小组内检查解小组交流，印象加深。）答问题情况。教师关注学生读书过程3.画出给你留下深刻印象的语读课文，小组合作中出现的问题，对于学习有句，向小组的成员说说自己的体会。学习。困难的学生要给予帮助。同三、读通课文，整体感知时要留意学生勾画的语句，1.教师课件出示生字词语，学生对于有共性的问题，做到心读一读，教师要重点指导多音字等。中有数。2.再读词语，。3.指名分段读文，感知课文主巩固认读

三、读通课文，整体感知要内容。说出：课文讲了一件什么事。4.指名反馈：“我想我能行！”这句话是谁说的？（贝贝）5.那么，他是在什么情况下这复述课文的练习么说的？（当他的篮球被大孩子抢走的时候）生交流（运用多种方式读课文，7.教师导语：这是怎么回事？加强对课文的掌握。）贝贝的篮球怎么会被大孩子抢走呢？学生概括回答，感贝贝是怎么做的呢？知课文大意。四、学习生字词1.出示课件。认读生词。四、学习生字词。2.出示课件。认读二类字，回顾本课生词。3.出示课件。比较字的不同。试教师要关注学生认读过着分别组一个词。读课文，回答问程中，出现错误比较多、比五、有感情地朗读课文，做到准确、题。较集中的字词，予以重点指流利导，加强复现。1.听老师范读，仿读。2.指名读，齐读，比读。反复朗读练习。五、有感情地朗读课文，做六、复述课文内容。到准确、流利。1.同学互相复述。教师对于学生的朗读，2.请同学到讲要及时准确的给予评价，以台前给大家讲。鼓励、指导为主。练读课文。六、复述课文内容。第二课时（通过复述，加深对课一、入情入境朗读课文。文的掌握。）朗读课文的第一、第二自然段，读通、读顺。生思考后交流课件出示学习提示，思考：一、入情入境朗读课文。1.一开始，爸爸和贝贝在干什（把自己想象成文中人么？物，学生会读得更认真，体2.后来，发生了什么事？会更深。）二、读二、三、四自然段，思考。

引导学生通过朗读再次课件出示学习提示，思考：整体感知课文，把握文章主1.爸爸看到儿子的球被抢走后要内容。是怎么做的？怎么说的？二、读二、三、四自然段，2.贝贝的球被抢走后，他当时怎思考。么做的？怎么说的？他后来又是怎么（通过思考加深对■课文做的？他当时可能会怎么想的呢？分析贝贝的做法的理解。通过联系学生自己三、朗读课文最后几个自然段。有什么值得借鉴的地的生活实际，体会遇到事情爸爸的话要读出询问的语气，儿方，通过讨论交流，要自己想办法解决。）子的语言和行动让学生自己在朗读时感悟。肯定这种做法。引导学生猜想人物心理1.表演贝贝的动作。学生读一、二自然活动，进一步与文本对话。2.针对贝贝的做法谈论:你喜欢段回答问题。三、朗读课文最后几个自然贝贝的做法吗？为什么？段。四、交流、讨论。学生读二、三、四（通过交流讨论，加深对1.讨论:像贝贝这样的情况你遇自然段回答问题。课文人物的了解。）到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？让学生充分发表自己的观点或学生读最后几个讲自己的故事。自然段回答问题。2.讨论：如果遇到这样的情况，学生联系实际回你的父母会怎么做？3.交流：你觉得贝贝是一个怎答问题，明白道理。四、交流、讨论。样的孩子？（通过谈体会，使学生4.交流：爸爸给你留下怎样的认识到以后遇到事情应当怎印象呢？识记生字，书写生样做。）5.这个故事对你有什么启发吗？教师要引导学生通过交流、讨论，形成正确的认识。五、书写生字引导学生总结识字方法。体会汉字的美感。重点关注以下几个字：1.“场”的第四笔的笔画名称是字。“横折折折钩”。2.“抢”的右半部分是“仓”,

五、书写生字。3.不要写成“五、书写生字。3.不要写成“仑二“观”的右半部分是“见”,不是“贝，.抄写生字、词。.把本文故事讲给家长听。教学反思课题综合训练二 课时数 2课时教材解读综合练习二，主要是让学生学会查字典，并能够很好的说出重叠的词语以及在口语中怎样更好的分辨“买”和“卖”把汉字写好看和读一读，和我的小笔头，主要是培养孩子的兴趣。学情分析巩固汉字学会查字典。教学目标知识与技能：1.复习生字，认识生字，学会查字典。过程与方法：认识周围事物，积累自然界方面的知识•学会书面积累，阅读积累。情感、态度与价值观：会书面积累，阅读积累。教学重难点学会如何使用字典查生字。

板书设计课前准备PPT教学板块教学预设学生学习清单一、认识字典在兴趣中让学生学会使用字典。二、学习音序查字法。具体的字典的使用方法。三、小结音序查字法如何更好的应用字典一、认识字典谁能说说你用字典干什么？二、学习音序查字法。1、你们想知道老师叫什么吗？谁能在字典中找到老师的名字？2、那么大家一起来找老师姓。注意巡视发现学生中存在的问题。3、请第一名演示查字典的过程。4、请其他学生说说，自己刚才为什么落下了，哪里出的问题，如果老师再给大家出儿个字你会不会快些呢？出示例字：鹅找三、小结音序查字法先找大写字母，再找音节，然后看页码，最后到正文中找字，找字时注意按照字的声调顺序去找。交流讨论第一名赶快到讲台上来。选出两个第一名同学告诉他们一会有重要的任务，现在是秘密。预习作业让学生自己在家里先试着学习查生字预习作业让学生自己在家里先试着学习查生字,四、练习第一次小组比赛小组比赛的形式，使学生更好的掌握字典的方法第二次小组比赛：第三次小组比赛：第四次个人练习：四、练习第一次小组比赛：1、确定规则：老师说请学生确定认可，最先全部查完的小组将得到一面小红旗，同组之间可以互相帮助。2、确定比赛时间：与学生商量，各组要不要先组内进行一次练习？3、确定要查的字，请刚才查“鹅”和“找”第一名的两个学生到确定要查什么字？（产生两个字）4、比赛开始5、颁发给获胜小组颁发小红旗。请获胜小组继续出题。只出一个字。第二次小组比赛：沿用刚才的比赛规则，增加新的内容，找到字后，还要给这个字组词。第三次小组比赛：限定时间，查出所有的字，每个组出一个字。在规定的时间内，每个组的每个同学都查到，查出所有的字即可。第四次个人练习：完成老师给出的表格。完成的，给个人发小红旗。小组比赛的形式，使学生更好的掌握字典的方法。注意孩子写字的姿势，更好让孩子对汉字产生兴趣，激发孩子书写的兴趣。培养孩子的积累的能力，能够让孩子更好的去积累更多的词语。

二、把自写好看四、全课小结1、师：读得好，写得应该更好。1小组中自由讲述“跳蚤市场”上自己的经历。2全2、出示要写的字，请学生们观班交流。察字的结构以及特点。（1）售货员要热情3、孩子互相交流写这些字应该接待，耐心介绍自己注意什么？的商品。三、我的采蜜集4、学生开始写字。（2）顾客要认1学生读词语，边读边想：这些真挑选，有礼貌。（3）双方都要词语有什么特点？清楚的表达每句话，教师适当引导、点拨。让对方听清；并仔细四、读一读2、在学过的课文中找一找类似听对方讲话，以让学生更好的读一读的词语，小组内读一读、背一背。便做答。五、我的小笔头3、你还知道哪些这样的词语？记下同学说到的词语并背下来。六、口语交际4把从书中找到的词语和你知道的词语抄在小本本上（在真实的情境中让学生感分角色读，悟买卖的全过程。）指名读通过游戏的形式，是孩子更加开火车的读清楚的明白“买”和“卖”的学生积累写一写。不同使用。第二课时（通过自己的一谈话兴趣导入。

亲身经历，让学生对'‘买"和“卖”有一个初步的认识。）（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。）（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐。）（口语交际课的目的是提高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生活中学语文的大语文观。）1师：你们还记得我们学校的“跳蚤市场”吗？谁参加了买或卖的活动。（在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。）2学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些商品，卖了哪些商品。二学生讲述以往买、卖经历。三在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。1教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.2引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。四自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。1学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！）2小组中交流自己的买、卖经历。（五汇报表演，评选最佳。1每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。2评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客六课外拓展。在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。作业设计用字典分别把家人的姓名查出来，另外进行词语的积累比一比谁是积累的“小能手”。教学反思第三单元人与自然单元整体感知：第三单元的文化主题是热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。《村景》向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景；《风铃草》传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱——生活在这里多美好；《搭船的鸟》使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然（大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《村景》《风铃草》和《搭船的鸟》中喜欢的段落。2、会认四十七个生字，会写三十三个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。过程与方法:1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质;课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受;喜欢积累词句和课外阅读。2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。情感、态度与价值观：1、培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。—课题第8课村景课时数2教材解读本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用白描写景，层次分明，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语气蝉联，语言清新，从田园山水写到乡村人物，勾画出静谧、和缓、自然的乡村风光，流溢着对淳朴的农村生活喜悦、挚爱的感情。读韵文，想情境，仿佛亲身游历，能让人达到浑然忘我的境界。学情分析在一年级的时候，我们就学过有关描写秋季江南乡村的课文，比如《山青青》、《花篱笆》，本学期又出现了《村景》一课，对于学生学习起来，是比较容易的。教学目标知识与技能：.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.理解课文，想象文中所描绘的情景。.正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重难点读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光。激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。预习作业熟读课文，识读课文中出现的生字生词小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料板书设计第八课村景豆瓜 山水 菊竹池边采莲女叶花 村家 酒茶灯前读书娃课前准备多媒体课件、图片、生字词卡片教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入。学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。师:这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）师:课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊!今天想不想和老师走出城市.，再到静谧的乡村去玩一玩呢？生：想师:一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。背诵《花篱笆》清新、舒畅、优雅、美丽想。课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。

二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。(师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生)2、学生互助识字，交流识字方法。3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：(1)课件出示：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。学生自由试读，再指名读，记忆“藤”字。(2)课件出示：“读书”、“池边”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、“衬衣”“观赏"、“一盏灯”，认读词语。(3)交流识字方法:“读”“池”“书”“傍”“蔓”“盏”“煮”“衬,,“菊”说说怎样记这些生字？生读课题生先自读识字，然后同桌之间相互读，交流识字达到去掉拼音可以熟读课文去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

三、再读课文，读中悟，悟中读。1、师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。这篇课文描写的景色太美了。好像我的眼前就看到了这个美景一样。学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。

生达到按正确的笔顺书写课后生字，会认，会写，会组词课后生字书写完毕，会组词，写字书上书写工整。熟读描写秋季江南乡村的有关美文，摘录好词好句在自己的日记本中熟读描写秋季江南乡村的有关美文，摘录好词好句在自己的日记本中作业设计1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。3.完成本课的同步练习册教学反

思9风铃草课时数2课时教材解读本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动学情分析写物的文章，学生--般情况下因为学而学，不会明白其中蕴含的情感，所以在教学过程当中，该指导学生明白作者意图，领略其中深厚的情感教学目标正确认读本课七个生字，会写八个。继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。教学重难点教学重点：正确认读本课七个生字，会写八个。教学难点：有感情地朗读课文，领略大自然的美丽预习作业课前搜集风铃草资料，板书设计尖叶细腰紫色小铃铛课前准备

教师活动学生活动设计意图一、交流资料、引入新课。师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？小组交流，全班交流。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自山谈感受。教师结合学生感受，引入新课二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读课前搜集关于风铃草的资料，现在小组交流，全班交流通过介绍，学生谈感受自由读课文，把课文读正确、流利让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法。交流识字方法学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、小组长检查组内识字情况，力求做到''组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。5、游戏巩固识字效果。⑴“我说你猜”。利用小组内检查识字情况，全读对的同学奖励,张小笑脸及良好的识字习惯，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，⑵“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。课时二一、再读课文，深入品位。采用游戏识字使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事，

1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。4,随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。二、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。三、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。学生处于一种放松的自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？小组交流，汇报学生多种感官想象课文情境背诵课文开动脑筋识记生字书写生字，按笔顺写字，并注意握笔和写字姿势。

状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。作业设计1、你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。2、生字二字三词教学反思课题10搭船的鸟课时数2课时教材解读文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。学情本篇为一篇记叙文，淡雅有余而乐趣不足，所以在讲解本篇文章时，应该注

分析重和孩子的生活经验相联系。一可以增加趣味性；二使翠鸟这种小动物不显得脱离孩子生活。比如举学生自己曾经养过的宠物等等。教学目标正确认读本课十一个生字，会写八个。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重难点重点：正确认读本课卜一个生字，会写八个。背诵喜欢的段落难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。预习作业搜集有关翠鸟的图片以及它的生活方式。板书设计外形美丽搭船的鸟捕鱼迅速课前准备课件、录音机、磁带，生字词卡片教师活动学生活动设计意图第一课时一、创设情境、引入新课。教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。生自山谈观后感受师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。1、师：同学们自由地读课文，创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文随文识字以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效课时二一再读课文深入品味1、抽查学生读课文遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。

二、指导书写伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5,指导背诵课文。利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。教给了学生识字的方法，培养2、书写指导。指导学生按笔顺了自主识字的能力。规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。在采蜜集上写一写自己曾养过的小宠物的趣事。二字三词。作业设计思课题11燕子专列课时2课时教材解读“动物、人类、自然”是永恒的话题。“燕子专列”就是以此为话题的一篇感人至深的文章。“专列”即专为某人或某事特别曾开的列车。“燕子专列”装载的是燕子，更是人类的爱心与真情。文章按照事情的发展顺序，展开了一个用爱心铸就的故事。学情分析本篇课文看似平淡，但蕴含了深深的情谊，爱护动物是为主题。在授课过程中，应着重关注学生的情感感受.教学目标1、正确认读本课十九个生字，会写十个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。教学重难点重点：正确认读本课十九个生字，会写十个难点：培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。预习作业动物为人类所做的贡献人类为动物做过哪些有益的事情。课前准备课件、录音机、磁带，生字词卡片。

板书设计遇春寒 燕子生命垂危燕