小学英语 二年级上册 第二模块第四单元第三课时 2AU4P3 教学设计

单元教学设计框架课题：OxfordEnglish2AModule2Unit4Canyouswim?设计人/单位：张淑妮、吴淑婷、王敏华、罗红清、梁辉丽深圳市宝安区松岗第二小学一、学情分析本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit4Icansing中已学过“Whatcanyoudo?Ican...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4ToysIlike中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“Ican…”句型表达自己会做的事情，并能用“Whatcanyoudo?”询问别人会做的事情；会用“Whoishe/she?He/Sheismy...”来提问并回答他人的身份；会用”He/Sheis...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。二、教材分析本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块Myfamily,myfriendsandme。与本单元相关的已学知识如下表：模块子单元所学句型Myfamily,myfriendsandme（我的家庭，我的朋友和我）1AM2(Unit4)What

canyoudo?

I

can…1AM2(Unit5)Whoishe/she?

He/Sheismy…1AM2(Unit6)Heis...Sheis...

本单元由七个板块组成：Let’stalk,Let’slearn,Doasurvey,Enjoyastory,Askandanswer,Letters,Let’ssing.其中，核心词汇是：run,write,swim,fly；核心句型是“Canyou…?”“Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes,

I

can.

/No,

I

can’t.使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Canhe/she...?”“Yes,he/shecan.../No,he/shecan’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。三、单元设计思路和依据根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Superletters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters和Let’ssing部分，熟练掌握字母Gg,Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型Whatcanyoudo?Ican...的学习。第二课时的话题是Supercats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Supercats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型Whatcanyoudo?Ican...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Canyou...?Yes./No,Ican’t...第三课时的话题是Superfrineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let'stalk和Doasurvey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.第四课时以Superfamily为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Askandanswer部分，运用Canhe/she...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes,he/shecan.../No,he/shecan’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Superanimals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨Icansingbutsowhat?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。本单元的设计思路如下：四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时SuperlettersLetters&Let’ssing第二课时SupercatsLet’slearn&Enjoyastory第三课时SuperfriendsLet’stalk&Doasurvey第四课时SuperfamilyAskandanswer&Revision第五课时Superanimals绘本Whatcanyoudo五、单元教学目标1.语言知识目标：能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run,write,swim,fly。能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。如：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.”“Whatcanyoudo?Ican...”能正确使用句型I/You/He/Shecan/can’t…表达会做或不会做的事情。2.语言技能目标：听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲IamsuperIamcool。演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。3.学习策略目标：能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。4.情感态度目标：能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。5.文化意识目标：注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。第三课时课时话题：Superfriends教学内容：Let’stalk&Doasurvey教学目标：知识与技能：能更熟练地运用已学句型：“What

can

you

do?”“Ican

...”来表述。能听懂、会读、并正确运用核心句型“Canyou...?”进行肯定和否定（“Yes,Ican./No,Ican’t.”）的问答。通过本课时学习，学生能根据情景开展口语交际，提高综合运用已知句型进行表达的能力。文化与情感：通过本课时学习，学生能了解自己的能力，欣赏他人能力。通过本课时学习，学生能够在学习和生活中更加肯定自我，找到自己的优点，发现他人的长处，进而取长补短，相互帮助和学习。方法与策略：通过情景设置和任务布置，师生共同描述和学习故事各图的会话。2.通过问题设置引发思考与理解等方式，有层次、有梯度学习和操练重点句型。教学重点：重点句型Canyou...？Yes,Ican./No,Ican’t.。can和can’t在拼写和发音上进行辨析。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点：can和can’t这两个单词的认读。教授学生完整的表达Yes,Ican./No,Ican’t.原因：1.这两个单词的读法较近，学生很容易混淆。2.二年级的学生的知识储备，用英语表达自己的想法有一定的难度。策略：1.多示范跟读和模仿；can’t用红笔重点标识。2.教师多引导和示范。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.自由问答，复习旧知。2.情境导入，新课铺垫。FreetalkWhatcanyoudo?Ican...Askandansweraskkittyandknow新知呈现与归纳感知文本，了解内容再看文本，学习核心句型。练习句型，巩固学习。节奏练习，加强记忆。Let’slistenListentothedialogueandanswerquestion:Whatcanyoudo,Danny?Let’scheckandreadShowtheanswer:No,Ican’t./Yes,Ican.SayandchantLet’slookandsay.Thenhaveachant.新知巩固与活用提取信息，完成表格，强化巩固。运用句型，语用输出。联系实际，语篇输出DoasurveyListentothetapeandticktherightanswer.Pair-workReadthedialogueandroleplaywithme.Herearethreesuperfriends:Danny、Alice、Mike.Talk