一年级下册教案设计：地球爷爷的手

一年级下册教案设计：地球爷爷的手教材分析《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生分析

s版一年级下册语文教案1有趣的汉字口-鸟----鸣人-木----休2、合在一起成新字教学目标：1.知识与技能：(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。2.过程与方法：(1)在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。(2)让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。(3)学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3.情感态度与价值观：(1)激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程：第一课时一、利用图片(简笔画)，揭示课题1.出示挂图：同学们，你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2.显示独体字：小嘴说一说：图中有什么?木、水、石……小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。(3)提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的'“森”呢?(4)揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。二、朗读儿歌，学习生字1.听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2.读儿歌，讲道理：(1)教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。(2)学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。(3)师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明(4)男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3.游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认?”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4.认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

s版一年级下册语文教案21、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。(1)出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读(2)出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字

s版一年级下册语文教案33、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备有关挂图、词卡等。教学过程第一课时：一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗?出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。小朋友，你知道我是什么字吗?学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词。)4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友?出示字卡：合欠未(学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。)师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字?有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。

第一篇：苏教版小学四年级下册数学第一单元《旋转》教案旋转教学内容旋转。(教材第3、第4页)教学目标1.结合具体实例,在观察、判断、操作的活动中,经历认识简单图形旋转的过程。2.了解顺时针、逆时针旋转现象,能在方格纸上将简单的图形旋转90°。3.在探索图形旋转并用语言描述的过程中,进一步发展空间观念。重点难点重点:图形旋转的三要素为旋转中心、旋转方向、旋转角度。难点:在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°,并能将旋转后的图形画出来。教具学具课件、自制小风车。教学过程一、情境导入师:这几天风大,看到好多小朋友在操场上玩这个(出示自制小风车),有风的时候它会怎么样?生:有风的时候小风车会旋转。师:在例2中,转杆的运动方式是平移还是旋转?(课件出示:教材第3页例2题)生:转杆的运动方式是旋转。师:正确,转杆的打开和关闭是旋转。今天我们一起来研究旋转。【设计意图:从学生最熟悉的玩风车的情境开始引入课题,能激发学生学习的兴趣】二、探究过程1.教学例2。师:你们觉得转杆打开和关闭的过程是完全一样的运动吗?想想有哪些地方是相同的?哪些地方是不同的?小组内讨论,以小组为单位派代表回答。学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。师:谁愿意来说一说?生:这两次运动旋转的方向不同。师:那分别是什么方向呢?(课件出示:现实钟面上时针的运动)你能从转杆的打开和关闭中选出与时针转动方向一致的运动吗?生:转杆打开的旋转方向与时针运动的方向是一致的。师:因为和时针运动方向相同,所以我们把转杆打开的方向叫作顺时针方向。那么与时针转动方向相反的的运动叫什么呢?生:逆时针方向。·相同点:在转杆打开和关闭的过程中,转杆下方的点是固定不动的,这个点是旋转的中心点;转杆关闭和打开都旋转了90°。师:刚才我们学了旋转重要的三个特点:点、方向、角度。谁能来完整地说说转杆是怎么运动的?生:转杆打开,绕中心点顺时针旋转90°;转杆关闭,绕中心点逆时针旋转90°。【设计意图:在学生讨论比较相同点和不同点之前,让学生多观察几遍课件上动态的转杆打开和关闭的简易图,学生通过自主观察比较发现顺时针和逆时针旋转这两个方向,自然地理解了旋转90°的含义】2.教学例3。师:刚才我们是把指针、转杆旋转90°。你们知道吗?图形也可以旋转,下面我们就一起来研究如何把一个图形旋转90°。(课件出示:教材第3页例3题)谁知道“绕点A旋转”是什么意思?生:“绕点A旋转”就是说点A不动是定点。师:怎么转呢?学生从课本第113页剪下和它同样大的三角形,在图上试一试。让学生尝试动手操作;教师巡视了解情况。师:你能在方格纸上画出旋转后的图形吗?先画一画,再和同学交流画法。学生尝试画图并交流画法;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示,重点让学生说说画法。明确:先把一条直角边绕点A逆时针旋转90°,再把另一条直角边绕点A逆时针旋转90°,最后连接两条直角边的顶点画出三角形的斜边。【设计意图:本着数学课堂中以学生为主体的理念,让学生有个人发挥的空间,自己说自己动手,拥有绝对的主动权,充分发挥学生学习的主动性和积极性】三、课末总结师:今天你有什么收获呢?板书设计旋转点、方向、角度↓顺时针、逆时针教学反思1.旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。教学伊始,借助学生已有的知识和经验,积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点?”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转,为之后的用语言描述打下基础。2.动手实践、让学生亲身经历新知识的掌握过程。整个数学课堂应留给学生较多的空间,让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会,体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的思路,引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活动。在尊重教材的基础上,进行了二次处理,从生活实际入手,更有助于学生的认知,从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素:旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度,并通过这三要素来描述物体的旋转。作业设计A类按要求在方格纸上画图。(1)画出图形①绕点A逆时针方向旋转90°后的图形。(2)画出图形②绕点A顺时针方向旋转90°后的图形。(考查知识点:旋转;能力要求:能够按要求在方格纸上画出旋转后的图形)B类照样子用、在方格纸上画一个自己喜欢的图案。(考查知识点:旋转;能力要求:能够运用图形的旋转变换设计图案)参考答案课堂作业新设计A类:B类:教材习题教材第4页“练一练”1.(1)90°(2)2(3)DC2.

第二篇：苏教版小学四年级下册数学第一单元《轴对称》教案轴对称教学内容轴对称。(教材第5、第6页)教学目标1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。2.通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3.培养学生的动手操作能力。重点难点重点:感知现实世界中普遍存在的对称现象,掌握轴对称图形的特征。难点:掌握轴对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教具学具课件、长方形纸、正方形纸、平行四边形纸。教学过程一、创设情境激情导入师:同学们,你们看看这些图片画的是什么?(课件出示天安门、蜻蜓、蝴蝶、树叶图片)生:天安门、蜻蜓、蝴蝶、树叶。师:你们看这些图形漂亮吗?你发现这些图形有什么特点呢?生:这些图形如果沿着中间的一条线对折,两边的部分能够完全重合。师:什么叫“完全重合”呢?生:就是一模一样的两部分能够纹丝合缝地对折在一起。师:像这样的图形我们就说是轴对称图形,在生活中有很多这样的图形,今天我们来研究这些图形。【设计意图:引导学生观察具有轴对称特点的图片,吸引学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课教学营造良好的氛围】二、探究体验经历过程1.教学例4。师:请同学们从课本第113页剪下长方形、正方形和平行四边形,折一折,哪些是轴对称图形?学生动手操作;教师巡视了解情况。师:把你的发现跟大家说一说吧。生1:长方形是轴对称图形。生2:正方形是轴对称图形。生3:平行四边形不是轴对称图形。师:把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法?试一试。学生尝试动手操作并交流;教师巡视了解情况。组织学生展示交流不同的折法,明确有两种不同的折法。师:像这样对折,折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。长方形有两种不同的对折方法,可见长方形有两条对称轴。正方形有几条对称轴?你能折一折、画一画吗?学生尝试折一折,画一画;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报并小结:正方形有4条对称轴。明确:画对称轴要用虚线。2.教学例5。师:你能把下面的图形补全,使它成为一个轴对称图形吗?说说你是怎样想的。(课件出