《官话语音研究》教学大纲

官话语音研究课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：本课程适应于汉语言文学和秘书专业的本科学生课程代码：06E04626学时分配：周学时2节，总学时30节赋予学分：1.5先修课程：古代汉语二、课程性质与任务官话语音研究是古代汉语课程的延伸和拓展，开设此课目的是目的在于巩固和提高古代汉语的知识和能力，加深对汉民族共同语发展历史的了解，使学生在语言认知和民族认同方面具有较高的理论修养、较强的实践能力。三、教学目的与要求该课教学目的是在让学生对汉民族共同语的发展历史和普通话的历史来源有较全面的了解，教学有一定难度，在教学时要求：1、随时联系学生已学习过的“古代汉语”、“古典文学”、“现代汉语”等课程知识，减少学生对这门知识的生疏感；2、讲授知识力求由浅入深，化深为浅，博观约取，注重实效；3、尽量采用双边互动方式组织教学。四、教学内容与安排第一章导论（4学时）理论讲授1、中国传统语言学的产生与发展2、音韵学、文字学、训诂学与小学3、官话语音研究与音韵学实践环节1、提问：小学与文字学之关系2、讨论：官话语音在音韵学研究中的重要地位第二章官话概念的历史传承与变迁（5学时）理论讲授1、官话的概念及其特殊含义2、官话与汉民族共同语3、官话之前的称谓4、官话之后的称谓5、普通话与国语实践环节1、提问：普通话之前关于汉民族共同语的概念还有哪些？2、讨论：官话一词是什么时候产生的，其形式与内容是如何变迁的？第三章汉民族共同语标准音的历史演变（8学时）理论讲授1、夏商周的雅言系统与伊洛语音2、秦至西汉的通语系统与秦晋语音3、东汉、三国、西晋的正音系统与河洛语音4、东晋、隋、初唐的南北通语与金陵、洛下语音5、盛唐、五代的雅音系统与长安语音6、两宋、金元的中原雅音系统与汴洛语音7、明初至清代中期的官话系统与南京语音8、清代后期至新中国成立的国语系统与北京语音9、新中国以来的普通话系统与北京语音实践环节1、讨论：从《论语》：“子所雅言，诗书执行皆雅言也”，如何理解先秦时代的汉民族共同语的形成？2、作业：中国历史上不同时期汉民族共同语及其标准音是如何发生变迁的，有没有明确的标志与时限？第四章明清官话标准音研究的回顾与前瞻（4学时）理论讲授1、北京音说2、洛阳音说3、南京音说4、非单一标准音说5、明清官话标准音研究的启示实践环节1、提问：元明以来，北京长期作为中国的首都，北京音是否自然成为明清时期汉民族共同语的标准音？2、作业：梳理明清官话标准音研究的几种主要学术观点，谈谈南京音与明清官话的关系。第五章现代汉民族共同语——普通话的历史来源（5学时）理论讲授1、《中原音韵》是现代普通话的历史源头（唐作藩）2、南京音到北京音的历史转换（鲁国尧）3、普通话语音历史源头研究的启示实践环节1、提问：普通话与国语之关系2、讨论：普通话历史来源问题，你是如何看待的？第六章政治文化社会影响与民族共同语的发展（5学时）理论讲授1、政治因素与民族共同语2、文化因素与民族共同语3、社会因素与民族共同语4、国家意识与民族共同语5、民族认同与民族共同语实践环节1、提问：语言与社会存在什么样的关系。2、讨论：民族共同语的历史发展与社会政治经济文化之间是否存在必然的联系？总结官话语音研究的主要趋势与现实启示（3学时）理论讲授五、课程考核与评估该课程采取开卷考核或小论文的方式。六、附录：主要参考书1、《近代官话语音研究》耿振生主编，语文出版社，20072、《汉语语音史教程》唐作藩，北京大学出版社，20113、《鲁国尧语言学论文集》鲁国尧，江苏教育出版社，20034、《汉语音韵研究教程》刘晓南，北京大学出版社，20075、《近代汉语研究概要》蒋绍愚，北京大学出版社，20056、《近代汉语音韵研究》