五年级上册第六单元

五年级上册第六单元单元教材指导一、课标要求的课标要求有：（一）识字与写字有较强的独立识字能力。（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。23、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7．40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。二、教材分析（一）本单元教学内容在在整套教材体系中的位置和作用。从专题上来说，本单元“父母之爱”的专题延续三年级下册第五单元“爱”动作描写体会人物内心及情感。这是要求我们带领学生领悟文章基本的表达方法。这种文章表达方法的学习、应用，与本册第八单元“走近毛泽东”以及五年，这种螺旋上升、环环相扣的教材编排，为后面的学习打下了基础，做好了准备。（二）具体内容分析：单元导语中就点出了主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。精彩极了和糟糕透了拓展”。这几篇课文从不同角度来反映父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人1994年美国洛杉矶发生大地震中，一位父亲冒着生命危险，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和同学的给钱让我买“我”渴望至极的《青年近卫军》，满足了“我”读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种不同的评价对孩子子将来独自面对生活的能力，在孩子感冒发烧时让他自己上医院，学会了看病。这一反平常“无微不至”地照顾的做法，用心良苦。我们随着她的文笔走进了她的情感世界，让我们深深感受到：母爱是呵护，更是一种责任。语文园地中的“口语交际习作”和“回顾拓展”，紧扣父母之爱的专题安排，让学生正确认识父母对子女的爱，加强父母与子女的沟通。父母也谈谈看法，促使父母能正确教育孩子。的话，畅所欲言；二要表达真情实感；三是写完后要读给爸爸妈妈听。习作联系生活、表达真情，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。三、学情分析：主要内容，体会文章表达的思想感情等。因此，在这个基础之上，学生通过阅读简洁，叙述要完整。在学习人物细节描写：外貌、语言、动作描写方面，其实三运用。通过这组课文的学习，要让学生有所收获、提高的是：这样的人物描写是细节描写来体现。对子女深情的同时，让孩子们学会感恩也是学习的重点之一。习理解上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。可以通过品读文本，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。四、教学建议要内容；二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。因此在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文时，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让《地震中的父与子》和略读课文《慈母情深》讲讲一些教学思路。（一）精读课文《地震中的父与子》、整体感知把握基调到位。课文主要讲了一件什么事？学生读了课文后马上就能讲出课文讲的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险经过38小时的挖掘，终于救出儿子的故重点段的理解也就容易到位了。、整体规划抓住文眼中，第三个画面“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。段重点感悟。、细读文本充分感悟把我们的理解强加给学生，而应引导学生通过朗读、体验、想象等方法来感悟。8小时（12小时，24小时，36小时）的时候，他的手指已经但是，他想到，于是他又，不放弃、恪守诺言的形象就更加鲜明了。的漫长时间里，不可能不哭泣，不可能不感到绝望。他是怎样战胜恐惧，战胜饥象，更能感受到伟大的父爱对孩子的重要。、课后拓展，感悟父爱（二）略读课文《慈母情深》、整体感知，明确重点《慈母情深》讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。可见母亲那平凡而伟大的爱。应让学生知道本篇时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次，学生是课文学习的重点。、自读课文，抓住重点句立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……、朗读感悟，体会母爱亲对子女未来的憧憬和期望，母亲那平凡而伟大的爱跃然纸上。、拓展阅读，加深感悟陈运松的《鱼头》……（三）口语交际对三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。要让学生打开思路，充分交流。第一个小故事中妈妈对孩子的所有事都包办，却使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，确引导的结果。“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。到内容具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。五、单元教学目标知识与技能：1、正确认识本单元的“陷、碌、攥”等28个生字，正确读写“杉、矶、混”等25个生字和词语盘点中的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、能够掌握课文的主要内容，理解文章含义深刻的句子。2、通过体会对人物外貌、语言、动作的描写，感受人物内心。体会文章