2020年西南大学春季0304大作业答案

2020年西南大学春季[0304]大作业答案2020年西南大学春季[0304]大作业答案2020年西南大学春季[0304]大作业答案资料仅供参考文件编号：2022年4月2020年西南大学春季[0304]大作业答案版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年春季课程名称【编号】：学前卫生学【0304】A卷考试类别:大作业满分：100分答题要求：1.第一、二、三、四题选做三题，第五题必做。2.认真审题，按要求回答。3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。什么是健康和健康教育学前儿童健康发展的目标是什么（20分）答：1.健康教育的含义健康教育是通过健康信息传播和行为干预，帮助个人或群体掌握健康知识、树立健康观念、形成健康行为和生活方式的有计划、有组织、有系统的教育活动。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康教育的着眼点是促进个体或群体改变不良行为习惯与生活方式。行为习惯、生活方式的养成或改变需要相应态度和理念的建立，态度和理念的建立需要相关知识的理解和掌握。因此，健康教育是一个传播知识—-建立态度—形成行为的过程模式，即KAP模式。健康的含义健康是卫生学的核心概念，因此，对于健康的了解和认识是研究和学习学前卫生学的基础和核心，关于健康的概念，不同历史时期的人们有不同的认识，随着社会发展和科学进步，人们对健康的认识也逐步深入。健康是人类生命存在的正常状态，是一个动态、具有相对性和发展性的概念。长期的、相对稳定的状态才能判断个体是否健康。不能根据偶尔出现的健康或者不健康表现来认定个体的健康状况。同时，健康也是动态的变化的。美国健康教育专家科纳千叶和尼克森曾与上世纪90年代就指出：“健康乃是有机体从良好健康至不良健康或从完好至疾病连续谱上所呈现的状态”。人在躯体、心理和社会适应等维度往往是健康与疾病的成分共存的，健康与疾病之间是一个连续变化的过程。学前儿童健康发展目标我国教育部2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园健康领域的目标是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2012年10月由教育部引发的《3-6岁儿童学习与发展指南》又进一步明确指出了3-6岁儿童的健康发展目标：身心状况（1）具有健康的体态；（2）情绪安定愉快；（3）具有一定的适应能力动作发展；（4）具有一定的平衡力，动作协调、灵敏（5）具有一定的力量和耐力；（6）手的动作灵活协调。生活习惯与生活能力（7）具有良好的生活与卫生习惯（8）具有基本的生活自理能力（9）具备基本的安全知识和自我保护能力。二、什么是体育锻炼学前儿童体锻炼应遵循哪些基本原则（20分）1.体育锻炼是指人们根据身体需要进行自我选择，运用各种体育手段，并结合自然力和卫生措施，以发展身体，增进健康，增强体质，调节精神，丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。2.学前儿童体锻炼应遵循以下基本原则：（1）适宜性原则

学前期是儿童基本运动技能迅速发展的重要阶段。这个时期的体育锻炼应充分考虑学前儿童的年龄特点和个体差异。因此，适宜性原则是学前儿童体育锻炼的一项基本原则。一方面要适合学前儿童的年龄特点。学前儿童的体育锻炼，应与其年龄所对应的身心发展特点相适应，不超出预期承受量。另一方面，要照顾儿童的个体差异。儿童个体的身体素质、健康状况各有差异，承受能力也各不相同。在开展体育锻炼时，教师应针对学前儿童体质、健康状况、运动水平等方面的发展差异情况，合理安排不同难度的动作和运动项目，并引导儿童选择适合自己的方式进行体育锻炼。特别是对特殊儿童、肥胖儿童，以及有疾病、体质差等体弱儿童，应在体育锻炼中给予重点保护和指导（2）全面性原则全面性锻炼原则是指运用多种多样锻炼材料、组织形式和项目选择来促进学前儿童身体的各个部位、器官、系统机能，各种身体素质和基本活动能力的全面发展。可采取多种锻炼途径和活动类型，对于各类体育活动安排要考虑多样化和对称性。（3）一贯性原则

由于学前儿童动作的习得需要反复练习，才能建立起条件反射，形成动力定型，体育锻炼对机体生理机能的良好影响，也是通过逐步适应经常变化的外界环境来实现的。因此，组织学前儿童进行体育锻炼，必须坚持一贯性原则。（4）循序渐进原则

循序渐进原则具体分为以下三个方面：第一，运动过程的循序渐进。在组织学前儿童进行体育锻炼时，首先应组织一些身体准备活动，帮助他们放松身体，消除肌肉和关节的僵硬状态，防止体育锻炼过程的运动伤害。运动过程中的运动负荷也应适度，避免产生过度疲劳或造成运动创伤。在锻炼结束之前，放松身体，逐步减少运动量，促使身体能量和心率的逐渐恢复。第二，运动内容的循序渐进。学前儿童如突然从事高难度动作，易因神经系统或其他器官的过度紧张而发生运动创伤。所以，在选择运动内容时，应注意从易到难，由简单到复杂，由熟悉到陌生，逐步提高练习难度，使其机体能够逐步适应，从而提高运动技能。第三，运动量的循序渐进。在确定儿童运动量时，不能一开始定的很高，应注意随年龄的增长而增加；提高运动负荷量后，也应给予一段时间适应再提高，再适应，从而确保学前儿童的健康发展。根据学前儿童消化系统的特点谈谈如何应对幼儿的偏食挑食行为。（20分）答：（1）首先孩子吃饭的地方要固定，吃饭前，父母尽量不要安排孩子进行看电视、听广播、看书、玩玩具等活动，应将电视等关掉，玩具、书籍收起来放好。（2）父母要和孩子一起吃饭，研究表明，经常没有父母等亲人陪伴吃饭的孩子会滋生出孤独和被遗弃的感觉，以至于影响其性格的健康发展，而且一个人吃饭的孩子由于没有父母的管教和指点，一般都会按照自己的喜好选择食物，自己认为好吃的多吃一点，其他的饭菜动也不动，而和父母等亲人一起吃饭的孩子不仅会养成良好的卫生习惯，看到别人吃的津津有味也能促进自己的食欲，不知不觉就会多吃些食物。（3）应该给孩子创造一个安静、轻松的就餐环境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐规矩，并且做到以身作则。父母不要在吃饭时争吵，以免造成他们的沮丧情绪，影响食欲。事实证明，和谐、安详的用餐气氛可以减少孩子的紧张情绪和反抗心理，促进孩子的食欲。（4）大人要起到表率的作用，不挑食厌食，其中包括孕妇以及哺乳期的妈妈为了下一代的健康，要尽量做到科学选择食品，做到食品多样化，保证其营养均衡全面。（5）饭菜的花色品种要多样化，注意食物种类、花色、口味、形状和搭配，培养孩子良好的进食行为。（6）食物新鲜、制作卫生、现做现吃、不吃剩食。多选择一些易消化的事物，多选择一些鱼虾、蔬菜水果不能互替，多选择一些深绿色、红黄色的蔬菜和水果。四、传染病发生和流行的基本条件是什么？托幼机构应如何防止传染病的发生和流行。（20分）五、根据学前儿童的身心发展特点，论述为什么世界各国都把儿童入小学的年龄规定在6岁左右？并结合实际举例说明在学前阶段如何根据儿童的身心发展规律开展活动（40分）答：因为6岁以上的儿童在对教育的感知、自理能力、注意力集中、独立完成作业等方面有一定的成熟度。目前，关于入学年龄很大程度上是参考了皮亚杰等教育专家的理念。皮亚杰阐述了儿童在了解世界的过程中，顺次经历的四个阶段。一、感知运动阶段（出生至18-24个月）：婴儿只能注意自己的感觉，因为身体产生的各种新奇的感受而惊异。他们就像一个小科学家一样，通过叫喊、倾听、敲打、尝试所有的新鲜事物来探索这个世界。二、前运算阶段（18-24个月至5-6岁）：在这个阶段，儿童可以接受图像、文字和简单的概念，但是他们不能进行变化，不能对他们进行操作。就好像他们拥有了思维的工具，但是还不知道如何使用这些工具，比方说，再算术里他们还不知道2*3和3*2是一样的。三、具体运算阶段（6-7岁至11-12岁）：在这个阶段，儿童掌握了造作符号、物体的能力，不过这些对象必须是具体的，对他们来说，抽象的概念和操作还是个难题。四、形式运算阶段（12岁以上）：从此开始，儿童能够思考抽象的概念。这时候，他们开始明白诸如未来、价值、正义这些抽象的概念。差不多从这个时候，他们的思维开始接近成人。正是因为儿童在6-7岁可以开始计数、认图和学习书面语等综合训练，所以普遍认为这时入学是合理的，它是构成具体运算和进行感知教育的最佳阶段。根据以下规律开展活动：（一）、在生活中渗透教育幼儿日常生活教育工作是幼儿教育必不可少的一个环节，各种日常生活的技能技巧对成年人来说，早已形成熟练技巧，达到了自动化程度，然而，幼儿还处于人生的早期阶段，独立生活能力还很低，生活习惯还在形成中，因次，在幼儿园需要教师的培养和教育。建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起床、离园，每一个环节有具体明确的要求，保证幼儿在日常生活中主动活泼的发展。保教结合，把幼儿良好习惯养成落实到实处，强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。在悉心照料幼儿生活的同事，积极培养幼儿的独立生活能力，如饭前洗手是关系幼儿健康的问题，也是幼儿良好卫生习惯养成的过程，即使对小班幼儿、教师也要在耐心讲解示范甚至手把手教的基础上对其提出要求，想方设法让幼儿学会，而不是教师包办代替。注重随机教育，潜移默化地影响幼儿。日常生活是向幼儿实施全面发展教育的重要手段，也是最经常、最自然、最容易收到实际效果的一个途径。在组织幼儿日常生活活动的过程中，我们要求教师要养成认真观察的习惯，敏锐的捕捉随机教育的契机，把品德习惯教育、安全卫生教育、环境保护教育等渗透在一日生活之中。从幼儿的实际出发，做到因材施教，教师在组织幼儿日常活动中要从幼儿的实际水平和年龄特点出发，循序渐进的促进幼儿的发展。、寓教育与游戏中，培养孩子多方面的能力《幼儿园教育指导纲要》指出“以游戏为基本活动”。我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。在游戏中，幼儿可以模仿各类人物、动物及各种事件，使好奇心得到满足，兴趣得到发展，身心愉快，因此我们加强对游戏活动的正确引导，促进其各方面能力的发展。利用游戏培养幼儿的观察力。比如老师在组织幼儿玩“抢椅子”的游戏时，可提醒幼儿观察，为什么总有一个小朋友没有抢到椅子呢，幼儿通过观察及点数椅子与人数从中发现了奥秘：原来小朋友的人数总是比椅子多一个，这样使孩子逐渐养成做事动脑筋的习惯，有利于激发孩子的观察兴趣能力，从而使求知欲也更加旺盛。利用游戏培养幼儿的想象力。如玩“小小飞行员”