丹毒护理查房版本共51张课件

丹毒护理查房最新版本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊丹毒护理查房最新版本丹毒护理查房最新版本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊网状淋巴管炎(丹毒erysipelas实用文档基本信息20床:边光咸90岁,男性,退休职工主诉:恶心呕吐半天,小便失禁7小时实用文档化学作为一门实验性较强的学科，学习难度较大，学生学习质量不佳，尤其是在传统教学方法下，学生被动学习，在学习中会遇到较多的阻碍，为解决此问题，必须要革新教学方法，需要利用创新型教学方法开展教学，提高化学教学质量。本文以阶梯式教学法为例，讲解阶梯式教学法在高中化学中的运用，希望可以提高教学效率与质量，为化学教学的开展提供帮助。一、认真备课，充分考虑阶段性教学目标作为教学实施过程的基础工作――备课是必不可少的，但怎样备课才是有效的，值得认真探讨。认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施，都是非常有必要的。在化学教学过程中，做好充足的课前准备十分重要，通过做好课前准备，制定切实可行的阶段性教学目标，可以为学生今后的学习创造有利的条件，还可以有效开展针对性教学，提高化学教学质量。认真备课，充分考虑阶段性教学目标需要注意以下两方面内容，一方面，需要针对学生的差异，对学生进行动态的恰当的分层。在阶段性教学过程中，分层是重要的一环，通过划分恰当的阶段与层次，可以对学生情况进行准确的了解，充分了解学生的实际情况。学生在学习过程中，会存在一定的差异，一般可以划分为好，中，差三个层次，需要根据层次，制定分阶段目标，确保分层的准确性，目标的合理性。在对学生分阶段过程中，需要注意一点问题，需要充分考虑学生的心理承受压力，不能够当众宣布学生分层情况，使学生产生被贴标签的感觉。并且，对学生的分层需要是动态的，可以协调的，为学生提供一定的动力，使学生意识到只要努力，就可以获得成功。认真分层，是认真备课的关键，是明确阶段学习目标的关键，发挥了重要的作用。另一方面，在备课时，需要充分了解学生的实际情况，需要根据对学生的了解，制定科学的教学计划，确保教学方案的可实施性，确保课堂教学活动的顺利开展。二、进行课外活动与辅导，运用阶梯式教学法在化学教学过程中，引导学生进行课外活动，使学生多多接触化学，利用课外活动为化学课堂服务尤为重要，不仅可以使学生多接触化学，多了解化学，利用化学进行课堂服务，还可以提高教学质量，为学生创造有利的学习环境。进行课外活动与辅导运用阶梯式教学法开展教学需要注意以下几点内容，第一，对不同阶段的学生设置不同的着力点，即不同层次，不同阶段的学生，课外活动辅导的重点是不同的，针对化学成绩好的学生而言，课外活动辅导的重点在于促进学生成长，鼓励并促进学生将化学作为一门特长，通过社会调查，分析研究，提高学以致用能力。针对化学学习成绩一般或者较差的学生，需要通过课外活动，培养学生对化学学习的爱好与兴趣，提升学生的学习积极性。第二，需要分阶段做好课外活动与辅导工作。课外活动与课堂教学存在密切的关系，二者关系密切，却又相对独立，在课外活动过程中，需要突出学生学习的主体性，引导学生进行学习，利用灵活多变的方式引导学生学习，提高学生学习效率与质量。针对学习成绩好的学生，教师需要以教材为基础与载体，但是，需要进行一定的延伸，需要通过课外活动，开拓学生视野，使学生学习到更多的知识与内容。针对学习成绩一般的学生，教师需要以激发学生学习兴趣为主，学习兴趣是学习的动力与源泉，通过兴趣激发，可以充分发挥学生的主体性，为学生创造有利的学习条件。例如，在学习“基本营养物质”时，教师可以鼓励低层次学生对生活中常见的食材进行分类，对其中的主要营养物质进行分析，如什么食物富含蛋白质，什么食物富含维生素等，通过课下活动，可以使学生对营养物质内容进行深入的了解，提高学习效果。鼓励高层次学生对营养物质的化学结构进行了解，通过深一步了解研究，提高学习效率。三、结合学生情况，对教材进行分层在阶段性教学过程中，对教材进行分层十分重要，是确保阶段式教学顺利开展的关键，发挥了重要的作用。结合学生情况，对教材进行分层需要从两个方面着手，一方面，需要结合实际教学情况，对教学内容进行进一步分析，在吃透教材，了解教材大纲的情况下，对教材内容进行准确的分层。另一方面，需要结合学生实际情况，考虑教学要求，学生能力需求等多方面因素，注重理论教学与实践教学，对教材进行恰当的分层，确保阶段式教学的顺利实施。例如，在学习“开发利用金属矿物与海水资源”时，需要根据学生的学习能力，学习基础对教学内容进行分层，针对学习好的学生，需要进行深入的讲解，做好知识延伸与拓展工作。针对学习成绩一般的学生，需要做好教材知识讲授，讲授基础知识，为学生其他知识学习打下良好的基础。总而言之，在高中化学教学中，阶梯式教学是一种有效的教学方式，最大好处是因材施教，因地制宜。使有限的资源得到充分的利用，可以加强理性思考，把握教学规律，为学生创造有利的学习条件，还可以尊重学生个体差异，调动学生学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，使每一名学生都能顺利完成教学任务，达到事半功倍的教学效果。【小学语文教学中，作文教学是“重头戏”。作文教学在农村小学本应有广阔的施展空间，但近年来，农村小学作文教学现状令人担忧，有的严重影响学生语文知识、语文技能和语文素养的提高，严重制约母语教育的发展。一、教师作文教学存在现状教师对作文指导急功近利，一些教师在进行作文指导时“越俎代庖”：如何开头，如何承接，如何结尾，都有规矩；如何写事、如何写人、如何写景，都有格式……然后推以“下水文”或“范文”，导致学生被教师“牵着鼻子走”，作文亦步亦趋。也有一些教师对作文指导过简：“读题、审题--明确习作练习的要求--学生动笔写草稿--誊写”四步曲。另外，作文讲评往往以教师为中心，教师讲学生听，一边是眉飞色舞，一边是无动于衷，作文讲评课形同虚设，甚至一些教师无视作文讲评，作文批改结束便不了了之。二、学生作文写作常存在现状（1）学生作文缺少个性。作文千人一面、众口一词、大同小异。别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样……完全一个模式、一个套路。（2）作文假、大、空。学生无话可说，无病呻吟。作文假、大、空的现象十分严重，在学生中就流传着这样一句话--“作文，作文，不假不行。”写作文违反了作文与做人的基本原则，吹牛、忽悠、撒谎：写父母就是“冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、张冠李戴，大话连篇、空洞无物。（3）作文字、词、句、段、标点符号问题百出。错别字屡见不鲜，词不达意，句子语病莫名其妙，有的全文一大段，从头到尾，中间全是逗号，只有结尾才能看到一个句号，甚者一塌糊涂。三、现状思考及对策作文是学生语文综合素质的反映，作文教与学的成败直接关系着母语教育的成败。对此笔者有以下思考：（一）培养写作爱好“爱好是先导”，要采用多种方法，激发学生写话、作文的爱好。如用漂亮的风景，兴奋的时刻，同学的佳作激发学生的爱慕之心，也想写一写试一试。鼓励学生一有想说的话，不论看到的、听到的、想到的，就把它写下来，天天写一点。教师对写得好的要表扬，对敢于写得要鼓励，对不大敢写的要帮一帮。于是，渐渐形成写话、作文的风气，在老师的指导下越写越多，越写越好。学生在老师的不断鼓励中，看到自己的成功。久而久之，他们就对写话、习作有了爱好，并养成了习惯，那么作文教学就成功了一半。（二）丰富语文积累1.丰富生活积累。学生的写作素材和灵感来自于他们的生活，只有生活的根底厚了，想象和联想才有起飞的根基。在学校生活、社会生活、家庭生活这三点一线上，教师要积极开展形式多样、内容丰富的活动，充分挖掘学生的习作源泉，培养学生热爱生活、体验生活的良好习惯，让学生有事可叙、有情可抒、有理可讲，为学生的习作积累丰富生活源泉。同时要培养学生观察生活的习惯，引导他们留心观察生活并把观察到的现象和自己的感受记录下来，为写作打好基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”打开了生活这一活水，作文也就焕发了无穷的生命活力。2.丰富阅读积累。“厚积”才能“薄发”，“劳于读书”定能“逸于作文”。实践证实，大量阅读是引导学生积累人文底蕴的基石，是真正提升学生语文素养的金钥匙，是提高学生作文水平的必由之路，通过全效阅读，可以丰富学生古今中外多样文化的底蕴，可以丰富字、词、句、篇的积累，可以丰富学生各方面的知识，可以丰富学生的智力背景……总之，通过大量阅读，以读促思，以读促写。阅读的内容和范围越广泛，视野越宽，知识越广，积累的素材越多，作文写起来就能得心应手。3.丰富媒体积累。现代社会，网络、电视等成了学生不可缺少的重要一部分，引导学生关注有益的媒体资讯，诸如新闻、广告语、综艺节目、电影、网络博客……可以使学生从作文老朋友中找到新感觉，为作文注入新鲜、布满活力的源泉。（三）优化作文教学1.强化作文指导。作文指导是学生写好作文的第一步。作文指导过细轻易束缚学生的手脚，抑制了学生的创新意识；作文指导过简，又打不开学生思维的闸子。笔者认为，作文指导要把握好一个“度”。教师要为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，告诉学生心里怎么想就怎么说，怎么写。说真话吐真情，指导学生按一定顺序写和写作的具体方法，鼓励学生自由表达和有创意地表达，这是指导的重点和难点。因此，作文指导的第一要务是激活学生思维，然后才能根据学生的不同素材进行精要有用的写法指导，待学生作文成型后，再指导学生以各种不同方式修改，最后在誊写和批改的过程中也可以进行必要的随机指导。2.规范作文批改。（1）正确理解批改的内涵：教师以批为主，把改的主动权交给学生，要以富有启发性地批引导学生主动性地改。（2）正确使用批改符号，并且要让学生明白批改符号的意义。（3）作好批改记录，记一记普遍性的东西，记一记典型的案例，记一记出色的词句，以便讲评时有的放矢。（4）让“面批”重回作文，让作文成为面对面、心贴心的交流。3.深化作文讲评。作文讲评是作文指导工作的升华，是作文批改工作的综合、继续，是一个把学生感性熟悉上升为理性熟悉的过程，是作文水平再提高的关键一环。讲什么？评什么？怎么讲？怎么评？教师都应做到心中有数。因此，作为作文教学的重要环节，教师应热情鼓励学生积极参与，把讲评的主动权还给学生，使学生在讲评活动中学会欣赏，提高鉴赏能力，要通过综合讲评、专题讲评、练习讲评、修改讲评等多种方式方法的糅合和交叉运用，开拓作文多元化评价局面，让学生体验成功的喜悦，激发写作的爱好。丹毒护理查房最新版本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是1网状淋巴管炎(丹毒erysipelas实用文档网状淋巴管炎2丹毒护理查房版本共51张课件3丹毒护理查房版本共51张课件4丹毒护理查房版本共51张课件5丹毒护理查房版本共51张课件6诊断入院诊断:恶心呕吐、小便失禁待查;肺部感染;膀胱癌术后化疗后出院诊断:右下肢丹毒;下肢静脉血栓形成;肺部感染;膀胱癌术后化疗后诊断7实验室及特殊检査10日血常规示:白细胞计数136X10^9/红细胞计数3.97X10412/L,血小板计数112x10~9血生化示:白蛋白36.8g/L,尿素氮746mmo/L,尿酸424umolBNP3059pg/mL。尿常规示:蛋白质2+,隐血微量11日胸片示:两侧支气管病变伴少许感染;右肺下叶钙化灶,两侧胸膜局限性增胸椎旁含脂肪占位,较前片相仿13日腹部彩超示:脂肪肝。胰腺回声增强。左肾集合系统分离双肾多发结肾囊肿。前列腺偏大伴多发示:双侧股总动脉、胭动脉斑垬形成;双侧股浅动脉内膜增厚毛糙;双侧胭静脉血流淤滞。14日头颅MRI示:两侧侧脑室旁、基底节区多发缺血梗塞灶,脑萎缩。两侧上颌窦、筛窦炎症实验室及特殊检査8丹毒概述°病因和病理临床表现预防治疗小结护理丹毒9一、概述丹毒(erysipelas)是皮肤及其网状淋巴管的急性炎症感染,为乙型溶血型链球菌侵袭所致。好发于下肢和面部。军皮肤科一、概述10病因丹毒的病原菌为A族β型溶血性链球菌,偶有C型或C型链球菌所致。多由皮肤或黏膜的破损处而侵入,也可由血行感染,病人常先由皮肤或粘膜的某种病损,如皮肤损伤、足癣、口腔溃疡、鼻窦炎等,发病后淋巴管网分布区域的皮肤出现炎症反应,常累及引流区淋巴结,病变蔓延较快,常有全身反应,但很少有组织坏死或化脓。治愈后容易复发。病因11丹毒护理查房版本共51张课件12丹毒护理查房版本共51张课件13丹毒护理查房版本共51张课件14丹毒护理查房版本共51张课件15丹毒护理查房版本共51张课件16丹毒护理查房版本共51张课件17丹毒护理查房版本共51张课件18丹毒护理查房版本共51张课件19丹毒护理查房版本共51张课件20丹毒护理查房版本共51张课件21丹毒护理查房版本共51张课件22丹毒护理查房版本共51张课件23丹毒护理查房版本共51张课件24丹毒护理查房版本共51张课件25丹毒护理查房版本共51张课件26丹毒护理查房版本共51张课件27丹毒护理查房版本共51张课件28丹毒护理查房版本共51张课件29丹毒护理查房版本共51张课件30丹毒护理查房版本共51张课件31丹毒护理查房版本共51张课件32丹毒护理查房版本共51张课件33丹毒护理查房版本共51张课件34丹毒护理查房版本共51张课件35丹毒护理查房版本共51张课件36丹毒护理查房版本共51张课件37丹毒护理查房版本共51张课件38丹毒护理查房版本共51张课件39丹毒护理查房版本共51张课件40丹毒护理查房版本共51张课件41丹毒护理查房版本共51张课件42丹毒护理查房版本共51张课件43丹毒护理查房版本共51张课件44丹毒护理查房版本共51张课件45丹毒护理查房版本共51张课件46丹毒护理查房版本共51张课件47丹毒护理查房版本共51张课件48丹毒护理查房版本共51张课件49丹毒护理查房版本共51张课件50END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿51丹毒护理查房最新版本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊丹毒护理查房最新版本丹毒护理查房最新版本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊网状淋巴管炎(丹毒erysipelas实用文档基本信息20床:边光咸90岁,男性,退休职工主诉:恶心呕吐半天,小便失禁7小时实用文档化学作为一门实验性较强的学科，学习难度较大，学生学习质量不佳，尤其是在传统教学方法下，学生被动学习，在学习中会遇到较多的阻碍，为解决此问题，必须要革新教学方法，需要利用创新型教学方法开展教学，提高化学教学质量。本文以阶梯式教学法为例，讲解阶梯式教学法在高中化学中的运用，希望可以提高教学效率与质量，为化学教学的开展提供帮助。一、认真备课，充分考虑阶段性教学目标作为教学实施过程的基础工作――备课是必不可少的，但怎样备课才是有效的，值得认真探讨。认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施，都是非常有必要的。在化学教学过程中，做好充足的课前准备十分重要，通过做好课前准备，制定切实可行的阶段性教学目标，可以为学生今后的学习创造有利的条件，还可以有效开展针对性教学，提高化学教学质量。认真备课，充分考虑阶段性教学目标需要注意以下两方面内容，一方面，需要针对学生的差异，对学生进行动态的恰当的分层。在阶段性教学过程中，分层是重要的一环，通过划分恰当的阶段与层次，可以对学生情况进行准确的了解，充分了解学生的实际情况。学生在学习过程中，会存在一定的差异，一般可以划分为好，中，差三个层次，需要根据层次，制定分阶段目标，确保分层的准确性，目标的合理性。在对学生分阶段过程中，需要注意一点问题，需要充分考虑学生的心理承受压力，不能够当众宣布学生分层情况，使学生产生被贴标签的感觉。并且，对学生的分层需要是动态的，可以协调的，为学生提供一定的动力，使学生意识到只要努力，就可以获得成功。认真分层，是认真备课的关键，是明确阶段学习目标的关键，发挥了重要的作用。另一方面，在备课时，需要充分了解学生的实际情况，需要根据对学生的了解，制定科学的教学计划，确保教学方案的可实施性，确保课堂教学活动的顺利开展。二、进行课外活动与辅导，运用阶梯式教学法在化学教学过程中，引导学生进行课外活动，使学生多多接触化学，利用课外活动为化学课堂服务尤为重要，不仅可以使学生多接触化学，多了解化学，利用化学进行课堂服务，还可以提高教学质量，为学生创造有利的学习环境。进行课外活动与辅导运用阶梯式教学法开展教学需要注意以下几点内容，第一，对不同阶段的学生设置不同的着力点，即不同层次，不同阶段的学生，课外活动辅导的重点是不同的，针对化学成绩好的学生而言，课外活动辅导的重点在于促进学生成长，鼓励并促进学生将化学作为一门特长，通过社会调查，分析研究，提高学以致用能力。针对化学学习成绩一般或者较差的学生，需要通过课外活动，培养学生对化学学习的爱好与兴趣，提升学生的学习积极性。第二，需要分阶段做好课外活动与辅导工作。课外活动与课堂教学存在密切的关系，二者关系密切，却又相对独立，在课外活动过程中，需要突出学生学习的主体性，引导学生进行学习，利用灵活多变的方式引导学生学习，提高学生学习效率与质量。针对学习成绩好的学生，教师需要以教材为基础与载体，但是，需要进行一定的延伸，需要通过课外活动，开拓学生视野，使学生学习到更多的知识与内容。针对学习成绩一般的学生，教师需要以激发学生学习兴趣为主，学习兴趣是学习的动力与源泉，通过兴趣激发，可以充分发挥学生的主体性，为学生创造有利的学习条件。例如，在学习“基本营养物质”时，教师可以鼓励低层次学生对生活中常见的食材进行分类，对其中的主要营养物质进行分析，如什么食物富含蛋白质，什么食物富含维生素等，通过课下活动，可以使学生对营养物质内容进行深入的了解，提高学习效果。鼓励高层次学生对营养物质的化学结构进行了解，通过深一步了解研究，提高学习效率。三、结合学生情况，对教材进行分层在阶段性教学过程中，对教材进行分层十分重要，是确保阶段式教学顺利开展的关键，发挥了重要的作用。结合学生情况，对教材进行分层需要从两个方面着手，一方面，需要结合实际教学情况，对教学内容进行进一步分析，在吃透教材，了解教材大纲的情况下，对教材内容进行准确的分层。另一方面，需要结合学生实际情况，考虑教学要求，学生能力需求等多方面因素，注重理论教学与实践教学，对教材进行恰当的分层，确保阶段式教学的顺利实施。例如，在学习“开发利用金属矿物与海水资源”时，需要根据学生的学习能力，学习基础对教学内容进行分层，针对学习好的学生，需要进行深入的讲解，做好知识延伸与拓展工作。针对学习成绩一般的学生，需要做好教材知识讲授，讲授基础知识，为学生其他知识学习打下良好的基础。总而言之，在高中化学教学中，阶梯式教学是一种有效的教学方式，最大好处是因材施教，因地制宜。使有限的资源得到充分的利用，可以加强理性思考，把握教学规律，为学生创造有利的学习条件，还可以尊重学生个体差异，调动学生学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，使每一名学生都能顺利完成教学任务，达到事半功倍的教学效果。【小学语文教学中，作文教学是“重头戏”。作文教学在农村小学本应有广阔的施展空间，但近年来，农村小学作文教学现状令人担忧，有的严重影响学生语文知识、语文技能和语文素养的提高，严重制约母语教育的发展。一、教师作文教学存在现状教师对作文指导急功近利，一些教师在进行作文指导时“越俎代庖”：如何开头，如何承接，如何结尾，都有规矩；如何写事、如何写人、如何写景，都有格式……然后推以“下水文”或“范文”，导致学生被教师“牵着鼻子走”，作文亦步亦趋。也有一些教师对作文指导过简：“读题、审题--明确习作练习的要求--学生动笔写草稿--誊写”四步曲。另外，作文讲评往往以教师为中心，教师讲学生听，一边是眉飞色舞，一边是无动于衷，作文讲评课形同虚设，甚至一些教师无视作文讲评，作文批改结束便不了了之。二、学生作文写作常存在现状（1）学生作文缺少个性。作文千人一面、众口一词、大同小异。别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样……完全一个模式、一个套路。（2）作文假、大、空。学生无话可说，无病呻吟。作文假、大、空的现象十分严重，在学生中就流传着这样一句话--“作文，作文，不假不行。”写作文违反了作文与做人的基本原则，吹牛、忽悠、撒谎：写父母就是“冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、张冠李戴，大话连篇、空洞无物。（3）作文字、词、句、段、标点符号问题百出。错别字屡见不鲜，词不达意，句子语病莫名其妙，有的全文一大段，从头到尾，中间全是逗号，只有结尾才能看到一个句号，甚者一塌糊涂。三、现状思考及对策作文是学生语文综合素质的反映，作文教与学的成败直接关系着母语教育的成败。对此笔者有以下思考：（一）培养写作爱好“爱好是先导”，要采用多种方法，激发学生写话、作文的爱好。如用漂亮的风景，兴奋的时刻，同学的佳作激发学生的爱慕之心，也想写一写试一试。鼓励学生一有想说的话，不论看到的、听到的、想到的，就把它写下来，天天写一点。教师对写得好的要表扬，对敢于写得要鼓励，对不大敢写的要帮一帮。于是，渐渐形成写话、作文的风气，在老师的指导下越写越多，越写越好。学生在老师的不断鼓励中，看到自己的成功。久而久之，他们就对写话、习作有了爱好，并养成了习惯，那么作文教学就成功了一半。（二）丰富语文积累1.丰富生活积累。学生的写作素材和灵感来自于他们的生活，只有生活的根底厚了，想象和联想才有起飞的根基。在学校生活、社会生活、家庭生活这三点一线上，教师要积极开展形式多样、内容丰富的活动，充分挖掘学生的习作源泉，培养学生热爱生活、体验生活的良好习惯，让学生有事可叙、有情可抒、有理可讲，为学生的习作积累丰富生活源泉。同时要培养学生观察生活的习惯，引导他们留心观察生活并把观察到的现象和自己的感受记录下来，为写作打好基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”打开了生活这一活水，作文也就焕发了无穷的生命活力。2.丰富阅读积累。“厚积”才能“薄发”，“劳于读书”定能“逸于作文”。实践证实，大量阅读是引导学生积累人文底蕴的基石，是真正提升学生语文素养的金钥匙，是提高学生作文水平的必由之路，通过全效阅读，可以丰富学生古今中外多样文化的底蕴，可以丰富字、词、句、篇的积累，可以丰富学生各方面的知识，可以丰富学生的智力背景……总之，通过大量阅读，以读促思，以读促写。阅读的内容和范围越广泛，视野越宽，知识越广，积累的素材越多，作文写起来就能得心应手。3.丰富媒体积累。现代社会，网络、电视等成了学生不可缺少的重要一部分，引导学生关注有益的媒体资讯，诸如新闻、广告语、综艺节目、电影、网络博客……可以使学生从作文老朋友中找到新感觉，为作文注入新鲜、布满活力的源泉。（三）优化作文教学1.强化作文指导。作文指导是学生写好作文的第一步。作文指导过细轻易束缚学生的手脚，抑制了学生的创新意识；作文指导过简，又打不开学生思维的闸子。笔者认为，作文指导要把握好一个“度”。教师要为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，告诉学生心里怎么想就怎么说，怎么写。说真话吐真情，指导学生按一定顺序写和写作的具体方法，鼓励学生自由表达和有创意地表达，这是指导的重点和难点。因此，作文指导的第一要务是激活学生思维，然后才能根据学生的不同素材进行精要有用的写法指导，待学生作文成型后，再指导学生以各种不同方式修改，最后在誊写和批改的过程中也可以进行必要的随机指导。2.规范作文批改。（1）正确理解批改的内涵：教师以批为主，把改的主动权交给学生，要以富有启发性地批引导学生主动性地改。（2）正确使用批改符号，并且要让学生明白批改符号的意义。（3）作好批改记录，记一记普遍性的东西，记一记典型的案例，记一记出色的词句，以便讲评时有的放矢。（4）让“面批”重回作文，让作文成为面对面、心贴心的交流。3.深化作文讲评。作文讲评是作文指导工作的升华，是作文批改工作的综合、继续，是一个把学生感性熟悉上升为理性熟悉的过程，是作文水平再提高的关键一环。讲什么？评什么？怎么讲？怎么评？教师都应做到心中有数。因此，作为作文教学的重要环节，教师应热情鼓励学生积极参与，把讲评的主动权还给学生，使学生在讲评活动中学会欣赏，提高鉴赏能力，要通过综合讲评、专题讲评、练习讲评、修改讲评等多种方式方法的糅合和交叉运用，开拓作文多元化评价局面，让学生体验成功的喜悦，激发写作的爱好。丹毒护理查房最新版本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是52网状淋巴管炎(丹毒erysipelas实用文档网状淋巴管炎53丹毒护理查房版本共51张课件54丹毒护理查房版本共51张课件55丹毒护理查房版本共51张课件56丹毒护理查房版本共51张课件57诊断入院诊断:恶心呕吐、小便失禁待查;肺部感染;膀胱癌术后化疗后出院诊断:右下肢丹毒;下肢静脉血栓形成;肺部感染;膀胱癌术后化疗后诊断58实验室及特殊检査10日血常规示:白细胞计数136X10^9/红细胞计数3.97X10412/L,血小板计数112x10~9血生化示:白蛋白36.8g/L,尿素氮746mmo/L,尿酸424umolBNP3059pg/mL。尿常规示:蛋白质2+,隐血微量11日胸片示:两侧支气管病变伴少许感染;右肺下叶钙化灶,两侧胸膜局限性增胸椎旁含脂肪占位,较前片相仿13日腹部彩超示:脂肪肝。胰腺回声