常见脑血管性病变的CTA表现41张课件

常见脑血管性病变的CTA表现31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常见脑血管性病变的CTA表现常见脑血管性病变的CTA表现31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常见脑血管性病变的CTA表现CTACT血管造影(Computedtomographangiography)简称CTA,CTA是指静脉注射对比剂后,在循环血中及靶血管内对比剂浓度达到最高峰的时间内,进行螺旋CT容积扫描,经计算机最终重建成靶血管数字化的立体影像身体是革命的本钱，也是所有事物开始的最基础的物质条件。学校开展全面的体育运动的宗旨就是在保证学生学习科学文化知识的同时能够强化身体素质，为学生以后的学习和工作打下一个良好的身体基础。随着一些列法令的强调，人们的观念逐渐改变，我国体育上的教学越来越受到各方面的理解和支持。基于这个背景下，如何提高学生参与的积极性，就成了最重要的问题和关注点。本文将从初中体育教学面临对的问题分许入手，并对这些问题找出对策来提高学生的积极性。1初中体育教学面临的问题1.1在体育方面的教育投入少在我国目前的体育教学中，除了较少一部分的学校具有完善的体育设备外，大部分的学校都面临各种各样的问题，如资金短缺，设备不完善，老师的教学水平有限无法充分调动学生的积极性。另外教学活动和内容的过于老旧，形式内容单一无趣，都对我国体育教学质量的提升有很大的影响。另外由于对传统学科长期以来的注重，导致学校的关注点严重偏差，在学校体育教学方面的投入严重的匮乏。由一个教师带领多个班的现象屡见不鲜，由于缺乏像文化课老师那样完整的教学队伍和体系，导致体育老师的水平只能局限性的进步，并不能得到系统的进修。对体育教学方面投入的资金过少，关注度又不够，是的教学内容和形式上无法更新，内容单一，器械老旧等原因根本无法保障体育教学的顺利展开，老师们力不从心，学生学起来积极性就会大大减小，最终无法满足提升学生身体素质的目标。1.2应试教育的压迫由于我国应试教育的教育体系所致，大部分的学校以学校的升学率为最终的目标，把所有的精力全都投放到文化课中去，再加上家长的催促，文化课成了学生学校生活的全部，学校在受到教育体系和家长的双重压力下，只把体育活动当成幌子，并没有真正的开展这项课程，甚至有些学校干脆放弃体育课，将剩下的时间全都给文化课。对初中生来说初三就没有体育课了因为学业紧张，所有的时间都必须给文化课让路似乎是件习以为常的事情，因此学生在体育方面的积极性慢慢被压制，直至最后大家习以为常，毫无感觉，对体育活动参与的积极性就慢慢丧失了。除此之外，即使有些学校依然保留体育教学直达初三年级，但在应试教育的影响下，在最终的体育教学的评定上也存在着许多的问题，在最终的审定上，学校干预体育老师们，使得老师们不得不考试的难度降低，导致学生们即使前期并没有跟着课程进行完整的参与，只需在最终考试阶段，尽力考试，一样能考的不错的成绩。使得在学生心里产生体育考试只需随便应付一下就可以，完全不比平时的积累对的观念。1.3教学观念落后由于我国体育教学还很薄弱，导致老师在进行体育教学时依然采用传统的教师讲，学生模仿的模式。这就导致，有些学生没有跟上老师的节奏又不能及时的向老师反应情况，慢慢就会导致学生的逆反和厌烦心理，由于教师资源的短缺老师无法全面的照顾到每个学生的情绪，双向的原因最终导致学生参与课程的积极性变差，老师在开展其他的教学活动就显得异常的困难了。由于老师们还是秉承着传统的教学模式，仅依靠现有的体育器材进行教学，并没有制定适合学生的个性化的教学方案，已无法考虑到学生自身身体素质的情况，使得教学内容无法有效的传递给学生。教师和学生间缺少交流，学生可能因为害羞或其他原因不能主动联系老师，老师也因教学人数过多无法全面顾忌，也是导致学生丧失积极性的原因之一。2提高学生主动参与积极性的办法2.1改革教学的形式和内容要想成为当代社会要求的全面的综合型人才的要求，学生们从初中时就开始养成身体和思想起飞的习惯非常的必要。初中教师们一般都是依照体育与健康课程标准来制定阶段性的体育教学计划，但大部分的教师都是照本宣科，生拉硬套书上的模式，没有结合教学实际来活学活用。教师们在此书为参考时，要以提升教学质量，达成教学目标为最终目的来因材施教，活学活用。将教学内容丰富多彩，就要求教师在教学中针对学生们整体的水平制定贴切的教学内容，对书上涉及到的不适用的方法适当的修改或忽略，要随时记得，只有适合学生的教学内容才是最棒的，最高效的内容。在进行具体的教学内容的制定时，教师应该根据学生的特点，如兴趣爱好，高矮胖瘦，性格等方面将教学内容进行适当的调整，以此来激发学生的积极性。由于学生们在性格，身体素质等方面各不相同，教师要在内容的选择上遵循尊重每个学生的原则，不能让学生感觉到自己是少数，要保证所有的孩子都能够参与进活动中来，在教学内容的制定上，要迎合学生心理，贴近生活，可选取学生最热衷的游戏加以融合，如可以选取时下电视上最火的综艺节目奔跑吧兄弟中的游戏加以改编，真正的让学生在乐趣中达到强身健体的目的。2.2加强师生的交流在进行内容的传授时，教师可以尽量的将教师说的部分缩短，将同学生活动的时间增长，加强学生和老师间的交流。在进行活动时，老师可以扮演和学生平等的角色，共同参与活动，这样有助学生跨过身份带来的隔阂，同老师更容易建立起亲密信赖的关系，使得课堂的气氛更活跃，更积极向上。比如在篮球教学中，老师可以先根据学生情况将学生分组，在传球运球的活动中，老师亲身参与进一个小组中去，并在亲身参与的过程中，同学生讲解具体的知识和运球传球的要点等。将知识融入到活动中去，使学生在学中玩，在玩中获取知识。而针对一些身体素质较差和一些不太喜欢运动的学生，老师要耐心的引导，主动提携，激发学生参与的热情。这类的学生不愿积极参加活动原因，除了性格上的因素外，由于自身的身体因素，学生会有自卑的情绪，老师要在活动中多给与鼓励，是学生获得自信，最终能积极主动的加入班级活动中来。通过教师和学生主动的交流，是学生慢慢领悟到该学科和其他学科不同，老师讲课的方式不是一味让学生做题，而是和学生一起互动参加游戏。每个初中生都有爱玩的天性，在一次体育课中获得乐趣后，就很容易激发起学生的兴趣，最终使得整个的教学质量得到明显的提高。3结论虽然在体育教学中依然存在着许多的不足，但相关体育的教育学者们为了能完成教学目标，使得学生获得受益终身的良好的身体素质，都会积极的克服苦难。也希望这片文章对教师们在具体的教学活动起到作用。相信通过大家的不断努力，体育教学一定能会有更美好的发展。1.合作学习的由来合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，在国外已有着几十年开发与研究的历史。自20世纪80年代末开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。合作学习是一种双边和多边活动，既有师生互动，也有生生互动。生生互动又包括个体间的互动，有明确的分工，合作学习能增强互动的有效性，使教学过程不仅是一个认知的过程，还是一个交往与审美的过程。2.合作学习的好处2.1培养合作精神。学生大多是独生子女，缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。将个人融入集体中，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。2.2培养交往能力。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，合作学习过程中同学间互教互学、彼此交流，有助于提高交往能力。2.3培养竞争意识。社会竞争无处不在，从小培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、才能适应未来社会发展需要的人才。学生的竞争意识增强，对学生们融入社会是大有裨益的。2.4培养承受能力。失败是一种常见的挫折，挫折可以使人彻底消沉、忧郁，也可以使人激发其潜力，获得成功。所以，一个人对挫折的心理承受力越高，他成就的事业也就越大。学生在组内真诚地合作，公平竞争，就会逐步养成良好的心理素质。2.5激励主动学习。合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。在教学过程中，教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中，学生对方法、结论会留下深刻的印象。3.初中体育课“合作学习”实践合作学习促使学生由被动转向主动，强调自主学习。在体育教学中，不仅要求教授学生体育知识与技能等，还要保证学生的身体练习，增强学生体质，教师就得将课堂教学及课外活动相结合。所以运用合作学习的方式，就要依据不同的教学内容，采用不同的分组方式，并根据学生在身体素质、体育素质及个体心理倾向等方面的差异区别对待。3.1组建合适的小组或团队。在体育教学中，经常需要合作去完成一项体育锻炼任务，如压肩、体操的复习课，这时候，让学生自由配对，相互学习、纠错。这种合作学习易于组织，学生之间容易交流，关系亲密，教学效果也会比较理想。采用小组合作学习方式，将学生分成数个小组，分别教学，完成不同的锻炼任务，学生个体间彼此合作，而小组作为一个整体而相互竞争。下面就把常用的几种分组方式介绍一下：根据不同的教学内容采用不同的分组模式，一般有以下三种分组方案。3.1.1稳定分组。即分组后保持较长时间，教师可先根据学生的体育成绩，也结合平时对学生的考察摸底综合评判，然后以动态的视角来观察学生所处的层次，综合考虑学生的健康、性别、体能状况等因素，将学生分成若干个较为稳定的小组。3.1.2灵活分组。教师要根据教学的安排确定教学目标，打破平衡，充分调动各层次学生的学习积极性。教师应充分利用上课的时间与空间，对能力强与能力弱的学生都能有充分发展的机会；更要特别关照体弱或有缺陷的学生。具体如下：（1）按爱好相同分组，其特点爱好相同技能却不近相同。（2）按技能水平好坏搭配分组，其特点是体育技能、爱好均不同。3.1.3随机分组，其特点是一般采取随机报数或自由组合随机分组。3.2选用合理的合作方式，营造良好的学习环境。学生是学习的主体，教师要充分调动学生的能动性，全面观察分析每个学生，善于发现学生的闪光点,给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。合作性学习有效开展的条件是群体的形式、积极的相互依靠和学生的个体特长，必须向每个学生布置任务，任务之间相互依赖，形成学生之间的角色互依，要让学生们认识到，他与其他同学联系在一起，个人表现会影响其他同学。例如：在前滚翻教学中，通过同伴间的反馈评价，可以让学生不断发扬所长，克服缺点，走向自我完善。3.3建立合理的奖惩制度。合作学习中，教师采取一些模式来鼓励学生。除对小组学习结果进行评价外，更要注重学生的合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分的肯定。在合作的进程中，情况变化难测。这时，教师应适时对个人或小组进行比较分析、客观评价，及时给予表扬鼓励与适当批评。另外，教师的评价要力求明确具体，并能为学生提供有效的指导和帮助。总之，合作学习这种学习方式符合学生乐于交往的心理需求，符合新课改精神，有利于调动全体学生参与学习的全过程，促使学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康而全面的发展。常见脑血管性病变的CTA表现31、园日涉以成趣，门虽设而常关常见脑血管性病变的CTA表现常见脑血管性病变的CTA表现CTACT血管造影(Computedtomographangiography)简称CTA,CTA是指静脉注射对比剂后,在循环血中及靶血管内对比剂浓度达到最高峰的时间内,进行螺旋CT容积扫描,经计算机最终重建成靶血管数字化的立体影像CTA常见脑血管性病变的CTA表现41张课件CTA的不足由于邻近高密度结构的重叠而影可出现假阴性,响动脉的显示假阴性的出现与如颅底骨骼、钙脑血管痉挛、动化和海绵窦、静脉瘤微小、动脉脉、脉络从的强瘤位置和操作技化等术有关CTA的不足扫描方案范围:从主动脉弓下缘至颅顶◆监测点:C4水平◆造影剂浓度:350或370◆造影剂注射速度:4.5-5.5m1/s(相同的速率注射20ml,生理盐水冲管◆阈值:100-120(其实实际操作中,相差10个T值对扫描影响一般不大)扫描方案常见脑血管性病变的CTA表现41张课件Contents动脉瘤2图固动静脉畸形Galen静脉瘤烟雾病颈内动脉海绵窦漏动脉粥样硬化Contents常见脑血管性病变的CTA表现41张课件动脉瘤的临床表现临床表现·出血症状:动脉瘤破裂出血后,可出现不同程度的脑实质损害和各种并发症,包括脑血管痉挛及继发性脑水肿与脑梗死、血肿形成、蛛网膜下腔出血、脑室内出血与脑积水、颅内压增高等。局灶症状:即非出血症状,如动脉瘤体积缓慢增大,压迫邻近神经,也可出现相应的神经功能缺损症状。典型症状和体征有剧烈头痛、呕吐甚至昏迷等。动脉瘤的临床表现动脉瘤≯脑动脉瘤在形态上可分为梭形、囊形和梭囊混合形3种,临床上以囊形动脉瘤多见。动脉瘤常见脑血管性病变的CTA表现41张课件常见脑血管性病变的CTA表现41张课件常见脑血管性病变的CTA表现41张课件常见脑血管性病变的CTA表现41张课件常见脑血管性病变的CTA表现41张课件常见脑血管性病变的CTA表现41张课件常见脑血管性病变的CTA表现41