临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床医学研究的重要性和必要性讲解临床医学研究的重要性和必要性讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床医学研究的重要性和必要性讲解第一章绪论第一节概论临床医学研究的重要性和必要性(1)临床研究可以用科学的方法和标准来研究和评价疾病的病因,确定与评价疾病的诊断方法,以及治疗和防治疾病的措施的效果和效益,使临床医学得到不断地发展和进步。在农村小学的作文写作教育中，老师要着重培养小学生的作文素材搜集能力和写作能力，指导他们在写作文的过程中要不断提升自己，累积创作知识，组织好自己的文笔和语言运用能力。在农村小学语文教学中，老师该如何引导小学生提升搜集创作素材和创作能力呢？下面谈谈我对此的一些看法一、立足于生活，阅读和写作相互结合（一）老师在教小学生写作文的时候，要根据他的写作能力选择比较适合他们的教学方法老师先从阅读教学开始，让学生在阅读中寻找写作方法，学习写作方式，提高写作文能力。在教学过程中，老师要根据学生的写作能力训练他们的阅读能力，再根据他们的阅读水平训练他们的写作能力，让他们在写作时可以借鉴一些比较好的观点和词汇。老师在课堂讲完书本上面的知识后，让学生根据课堂内容把自己的理解和心得记录下来，加强他们的思考能力和动手能力。在阅读和写作相结合的教学训练中，老师能够加深教学内容的延伸性，并提高小学生的写作水平。（二）立足于生活，让小学生对写作文产生兴趣写作文对于小学生来讲是学习语文课中最难的部分，它需要孩子们有丰富的想象力、较强的语言组织能力、思维逻辑能力和书写能力。老师要让学生知道写作的意义是什么，为什么要写作，这样才能增加他们写作的兴趣。写作源于生活，是生活中接触到的点点滴滴，是学习知识、累积知识的充分表现。二、注重阅读、增强交流，累积写作素材（一）小学生的写作训练里，老师和学生、学生和学生之间的交流互动是十分必要的老师和学生之间的交流可以增加学生的写作信心。在学生写作过程中，难免出现错别字或不恰当的词汇、语句，老师要对学生进行耐心友善的提醒和指导。学生在老师的指导中完善自己对知识的掌握，增加他们的自信心。学生与学生的交流是相互感染的交流，因为他们的知识水平和理解能力非常接近，他们对写作文的兴趣也是可以相互影响的。例如老师让大家讨论“什么动物跑得最快”这个话题，孩子们就会各抒己见，会说老虎、豹子、羚羊、斑马等是跑得最快的动物；此时老师可以引导他们说说为什么会觉得这些动物跑得最快，在讨论过程中进行各自的交流，让学生的知识累积和语言表达能力得到进一步的提升，也会让学生之间相互地学习，相互地了解。需要注意的是，在学生的写作当中，如果出现差错或其他问题，他们需要的是老师的耐心帮助，而不是严厉批评和嘲笑。不然会让孩子对老师产生反感，对写作产生恐惧，不利于老师的写作教学。（二）老师要指导学生注重阅读方式，完成知识累积，为写好作文打基础在写作教学中，只有让学生进行大量的课外阅读才能让他们迅速掌握更多写作的技巧。老师要让学生平时注重阅读积累，当阅读课本和课外读物时，看到好的词句、文章片段等要及时记录下来，并通过研究了解这些词语对文章起了什么样的作用，为什么要用这样的字词句，用其他意思相近词汇能不能代替。例如，贾岛的诗《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”这一句，为什么用“敲”而不是“推”，如果把“敲”换成“推”或“开”，会让这句诗的意义有什么样的改变。学生要学会理解这些字词句在每篇文章中的用法，表达的含义，才能真正掌握词语并学会借鉴。老师对学生不理解的问题和容易出错误的地方要勤加指导，让学生能充分掌握并能够正确使用这些词汇，只有这样，才能真正挖掘出写作的素材。三、学会写作技巧，培养学生自己修改作文的能力对于怎么样写好作文，最基本的就是培养学生的语文基础知识。让他们把自己学过的、看到过的字、词、句在作文的写作当中得到充分的应用，还要注意掌握怎么样去正确使用这些字词句。老师要多引导他们把平时阅读时所搜集的好的字、词、句，进行熟练的书写和充分了解其含义，能够在写作当中运用得恰到好处。这些都是一些写作技巧，这些技巧不仅能帮助学生强化语文知识基础，还能帮助他们把写作水平提到一个新的高度。很多学生在写作文时，常常觉得不知道怎么写，没有中心思想，写出来的作文经常词组、语句用法混乱，词不达意，让读者看了都不知道他在写什么。因此，在学生写作的时候，老师要多观察他们的书写用语，随时准备提醒和帮助，让学生把错误的字或错误的语法及时改正。总之，老师在教学生写作文的时候，要多注意培养他们的写作技能和写作技巧，让他们从多方面去搜集写作素材，增加他们的课外阅读，在日常生活中的所见、所闻、所感都是作文创作的理想素材，让学生勤加练习，在写作中找到乐趣，增强他们的创作信心，提升写作水平。笔者所在的滁州市第六中学是2010年新办的一所初中学校，学校的生源主要是当地拆迁户的子女、农民工的子女和部分城里的学生。这样的生源在学习基础、学习态度、学习环境、智力水平与接受能力等方面都存在着很大差异，要在英语教学中面向全体学生，关注每个学生的发展，就必须从实际出发，采取以人为本、因材施教、多元化分层教学，这样才能使每个学生都学有所得，学有所用，学有所乐。下面结合本人的教学实践，谈谈初中英语多元化分层教学及采取的措施。1.多元化分层教学的含义和理论依据所谓多元化分层教学，就是教师根据学生多元化的个体差异，对学生进行多元化分层，并针对不同发展层次学生的需要，制定并实施多元化的分层教学措施，以达到最大限度地满足个体需求，实现全体学生全面发展的教学目标。多元化分层教学，符合我国古代教育家孔子提出的“因材施教”理论，也是前苏联教育家维果斯基的“最近发展区”理论和巴班斯基的“教学形式最优化”理论在实际教学中的具体运用，它要求教师从不同层次学生的实际出发，处理好集体教学与个别教学，在面向全体的前提下照顾少数，对学生的差异赋予不同的需求，促进所有的学生在其最近发展区内最大程度发展。2.多元化分层教学的实施2.1学生分层对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步，要“对症下药”地制定出符合学生实际水平的教学计划和安排。初一新生入校，我根据实际情况，对学生进行“把脉问诊”，综合其个性、兴趣、习惯、能力、潜力、基础程度等方面的情况，将全班学生划分为A，B，C三个不同层次：A层为优等生，B层为中等生，C层为后进生。学生的层次不是静止不变的，而是动态可变的。其次是分组，按5人一组把全班分为9个组。组员推选一名能力强的学生担任组长，确保每组成员的好、中、差合理搭配，以便在学习和活动中互帮互助，共同提高，同时，鼓励各组之间开展学习竞争，激发学生的集体荣誉感和团队合作精神。小组也具有动态性，在教学过程中，教师应根据学生发展情况及时调整小组成员的层次结构，尽量让小组处于一个好中差合理搭配的状态。2.2教学目标分层目标分层是实施分层教学的保证，在教学过程中，如果对差异较大的学生制定统一的教学目标，就可能出现优等生吃不饱，中等生提不高，后进生跟不上的局面，为避免出现这种情况，我们必须对教学目标进行分层。我在教（人教版）八年级英语上册Unit4What’sthebestmovietheater？时，对其中的课文Who’sGotTalent？是这样进行教学目标分层的。①对基础弱的C层学生要求其朗读课文，理解课文内容，掌握形容词和副词最高级结构，并能初步运用新词汇talent，magician，haveincommon，beupto，playarole②对基础较好的B层学生，要求其能正确回答课后问题，并能运用所学新词和短语自己造句。能正确运用形容词和副词最高级，并要求背诵课文部分段落。③对能力较突出的A层学生鼓励他们去超越创新，要求他们能用自己的话概述课文，并能运用形容词和副词的比较级和最高级写一篇小短文，这样，针对不学生生的特点和基础，有层次、多维度的进行“听、说、读、写”等活动，使每个学生的学习兴趣、自信心、积极性及学习自觉性都随之提高。2.3课堂教学分层这里重点是分层施教和分层练习，在课堂教学中，对A层学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对B层学生和C层学生以“扶”为主、“扶”中有“放”，重在带领学生学会学习，这样引导不同层次学生在各不相同的“最近发展区”前进，C层学生必须基本达到课标的要求，B层学生在语言知识和运用方面不断提升，A层学生尽其所能拔尖提高，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力因素的积极作用。课堂中的练习也要分层，以人教版七年级下册Unit11Howwasyourschooltrip？中的Role-playtheconversation为例，我鼓励A层学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话；对于B层学生，我则有意识地对他们进行口语训练，让他们表演课本中的对话；鼓励C层学生大声朗读对话，一旦有进步就给予表扬和肯定，让他们也感受到学习英语的乐趣，感受到成功的快乐。实行课堂教学分层，还可以通过联班走读的形式加以辅助，班级与班级结对子，教师与教师结对子，保证每周有一节课，两个班的教师开不同的讲座，学生可根据自身的情况自由选择班级和教师，使自己获得最大的收益。2.4教学评价分层对不同层次学生采用不同的评价标准，对C层学生表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性；对B层学生激励性评价，既揭示不足，又指明努力方向，促使他们积极向上；对A层学生竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。在分层教学中，把形成性评价贯穿始终，因为它充分尊重了学生的个性，体现了学生的主体性，更能全面地检验学生的学习成效。3.实施多元化分层教学的效果通过多元化分层教学使不同层次的学生都有所学、有所得，激发了学生学习英语的积极性，教学质量得到大幅度提升。我所教学的班级在初一年级第一学期末检测中，平均分、优秀率在教研片仅为中等，到初二年级第一学期末检测时，平均分、优秀率在教研片都进入了优秀行列。同时，通过有效地组织对各层学生的教学，灵活地安排不同层次的教学策略，极大地提高了我的课堂组织调控与随机应变能力。4.结束语多元化分层教学是一种新的教学理念，体现了“以学生为本”、“一切为了学生发展”的教学思想，“分层是为了无层”，这是我们进行分层教学的最终目的，它对教师提出了更高的要求，我们只有时刻心系学生，想其所需，千方百计地为其服务，才能更好地实施多元化分层教学，从而实现素质教育提出的全体学生全面发展的目标。■[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1第一章绪论第一章绪论2第一节概论临床医学研究的重要性和必要性(1)临床研究可以用科学的方法和标准来研究和评价疾病的病因,确定与评价疾病的诊断方法,以及治疗和防治疾病的措施的效果和效益,使临床医学得到不断地发展和进步。第一节概论3(2)临床研究可以确定某些防治措施或药物不良反应的发生率以及对患者的影响程度。可以将这些措施的益处与弊端进行比较,确定该措施是否可以继续使用。(2)临床研究可以确定某些防治措施或4(3)临床研究结果通过比较、评价、鉴定,能够确定其价值,并能够确定出成本效益比,这样就能够决定研究成果能否在临床实践中推广应用以及应用的范围。(3)临床研究结果通过比较、评价、鉴5(4)临床研究可以通过发现问题、提出问题、查阅文献、进行研究到解决问题等过程,使临床医生得到科学研究的训练,使他们的临床经验不断得到积累,临床技能不断得到提高(4)临床研究可以通过发现问题、提出6临床医学研究的特点临床医学研究是在临床医学的领域内引人科学研究的概念,按照严格的设计、测量和评价的方法学,从患者的个体诊治扩大到相应的群体的研究,探讨疾病病因、诊断、治疗和预后的规律,力求研究结果的真实性和科学性。临床医学研究的特点7特点:(1)是以临床医生为主体。(2)对象多为惠者和患者的群体。(3)强调在临床实践中使用科学的设计严格的测量来排除各种干扰因素和偏倚给研究结果造成的影响。特点:8第二节临床科研方法学设计(一)临床研究设计的意义用较少的人力、物力和时间,获得较为可靠的结果,使误差减少到最低限度,以达到研究高效的目的。第二节临床科研方法学9想形1就低￥54想形1就低￥5410标准方法(设立对照组、研究对象随机化分组、盲法收集和分析资料等)进行的研究,得到的结果是疫苗效果较好;反之,效果较差。从这个实例可以看出,临床研究设计的科学性对临床研究结果的重大意义标准方法(设立对照组、研究对象随机化11临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件12临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件13临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件14临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件15临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件16临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件17临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件18临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件19临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件20临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件21临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件22临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件23临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件24临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件25临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件26临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件27临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件28临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件29临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件30临床医学研究的重要性和必要性讲解32张课件31谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，3221、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床医学研究的重要性和必要性讲解临床医学研究的重要性和必要性讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床医学研究的重要性和必要性讲解第一章绪论第一节概论临床医学研究的重要性和必要性(1)临床研究可以用科学的方法和标准来研究和评价疾病的病因,确定与评价疾病的诊断方法,以及治疗和防治疾病的措施的效果和效益,使临床医学得到不断地发展和进步。在农村小学的作文写作教育中，老师要着重培养小学生的作文素材搜集能力和写作能力，指导他们在写作文的过程中要不断提升自己，累积创作知识，组织好自己的文笔和语言运用能力。在农村小学语文教学中，老师该如何引导小学生提升搜集创作素材和创作能力呢？下面谈谈我对此的一些看法一、立足于生活，阅读和写作相互结合（一）老师在教小学生写作文的时候，要根据他的写作能力选择比较适合他们的教学方法老师先从阅读教学开始，让学生在阅读中寻找写作方法，学习写作方式，提高写作文能力。在教学过程中，老师要根据学生的写作能力训练他们的阅读能力，再根据他们的阅读水平训练他们的写作能力，让他们在写作时可以借鉴一些比较好的观点和词汇。老师在课堂讲完书本上面的知识后，让学生根据课堂内容把自己的理解和心得记录下来，加强他们的思考能力和动手能力。在阅读和写作相结合的教学训练中，老师能够加深教学内容的延伸性，并提高小学生的写作水平。（二）立足于生活，让小学生对写作文产生兴趣写作文对于小学生来讲是学习语文课中最难的部分，它需要孩子们有丰富的想象力、较强的语言组织能力、思维逻辑能力和书写能力。老师要让学生知道写作的意义是什么，为什么要写作，这样才能增加他们写作的兴趣。写作源于生活，是生活中接触到的点点滴滴，是学习知识、累积知识的充分表现。二、注重阅读、增强交流，累积写作素材（一）小学生的写作训练里，老师和学生、学生和学生之间的交流互动是十分必要的老师和学生之间的交流可以增加学生的写作信心。在学生写作过程中，难免出现错别字或不恰当的词汇、语句，老师要对学生进行耐心友善的提醒和指导。学生在老师的指导中完善自己对知识的掌握，增加他们的自信心。学生与学生的交流是相互感染的交流，因为他们的知识水平和理解能力非常接近，他们对写作文的兴趣也是可以相互影响的。例如老师让大家讨论“什么动物跑得最快”这个话题，孩子们就会各抒己见，会说老虎、豹子、羚羊、斑马等是跑得最快的动物；此时老师可以引导他们说说为什么会觉得这些动物跑得最快，在讨论过程中进行各自的交流，让学生的知识累积和语言表达能力得到进一步的提升，也会让学生之间相互地学习，相互地了解。需要注意的是，在学生的写作当中，如果出现差错或其他问题，他们需要的是老师的耐心帮助，而不是严厉批评和嘲笑。不然会让孩子对老师产生反感，对写作产生恐惧，不利于老师的写作教学。（二）老师要指导学生注重阅读方式，完成知识累积，为写好作文打基础在写作教学中，只有让学生进行大量的课外阅读才能让他们迅速掌握更多写作的技巧。老师要让学生平时注重阅读积累，当阅读课本和课外读物时，看到好的词句、文章片段等要及时记录下来，并通过研究了解这些词语对文章起了什么样的作用，为什么要用这样的字词句，用其他意思相近词汇能不能代替。例如，贾岛的诗《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”这一句，为什么用“敲”而不是“推”，如果把“敲”换成“推”或“开”，会让这句诗的意义有什么样的改变。学生要学会理解这些字词句在每篇文章中的用法，表达的含义，才能真正掌握词语并学会借鉴。老师对学生不理解的问题和容易出错误的地方要勤加指导，让学生能充分掌握并能够正确使用这些词汇，只有这样，才能真正挖掘出写作的素材。三、学会写作技巧，培养学生自己修改作文的能力对于怎么样写好作文，最基本的就是培养学生的语文基础知识。让他们把自己学过的、看到过的字、词、句在作文的写作当中得到充分的应用，还要注意掌握怎么样去正确使用这些字词句。老师要多引导他们把平时阅读时所搜集的好的字、词、句，进行熟练的书写和充分了解其含义，能够在写作当中运用得恰到好处。这些都是一些写作技巧，这些技巧不仅能帮助学生强化语文知识基础，还能帮助他们把写作水平提到一个新的高度。很多学生在写作文时，常常觉得不知道怎么写，没有中心思想，写出来的作文经常词组、语句用法混乱，词不达意，让读者看了都不知道他在写什么。因此，在学生写作的时候，老师要多观察他们的书写用语，随时准备提醒和帮助，让学生把错误的字或错误的语法及时改正。总之，老师在教学生写作文的时候，要多注意培养他们的写作技能和写作技巧，让他们从多方面去搜集写作素材，增加他们的课外阅读，在日常生活中的所见、所闻、所感都是作文创作的理想素材，让学生勤加练习，在写作中找到乐趣，增强他们的创作信心，提升写作水平。笔者所在的滁州市第六中学是2010年新办的一所初中学校，学校的生源主要是当地拆迁户的子女、农民工的子女和部分城里的学生。这样的生源在学习基础、学习态度、学习环境、智力水平与接受能力等方面都存在着很大差异，要在英语教学中面向全体学生，关注每个学生的发展，就必须从实际出发，采取以人为本、因材施教、多元化分层教学，这样才能使每个学生都学有所得，学有所用，学有所乐。下面结合本人的教学实践，谈谈初中英语多元化分层教学及采取的措施。1.多元化分层教学的含义和理论依据所谓多元化分层教学，就是教师根据学生多元化的个体差异，对学生进行多元化分层，并针对不同发展层次学生的需要，制定并实施多元化的分层教学措施，以达到最大限度地满足个体需求，实现全体学生全面发展的教学目标。多元化分层教学，符合我国古代教育家孔子提出的“因材施教”理论，也是前苏联教育家维果斯基的“最近发展区”理论和巴班斯基的“教学形式最优化”理论在实际教学中的具体运用，它要求教师从不同层次学生的实际出发，处理好集体教学与个别教学，在面向全体的前提下照顾少数，对学生的差异赋予不同的需求，促进所有的学生在其最近发展区内最大程度发展。2.多元化分层教学的实施2.1学生分层对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步，要“对症下药”地制定出符合学生实际水平的教学计划和安排。初一新生入校，我根据实际情况，对学生进行“把脉问诊”，综合其个性、兴趣、习惯、能力、潜力、基础程度等方面的情况，将全班学生划分为A，B，C三个不同层次：A层为优等生，B层为中等生，C层为后进生。学生的层次不是静止不变的，而是动态可变的。其次是分组，按5人一组把全班分为9个组。组员推选一名能力强的学生担任组长，确保每组成员的好、中、差合理搭配，以便在学习和活动中互帮互助，共同提高，同时，鼓励各组之间开展学习竞争，激发学生的集体荣誉感和团队合作精神。小组也具有动态性，在教学过程中，教师应根据学生发展情况及时调整小组成员的层次结构，尽量让小组处于一个好中差合理搭配的状态。2.2教学目标分层目标分层是实施分层教学的保证，在教学过程中，如果对差异较大的学生制定统一的教学目标，就可能出现优等生吃不饱，中等生提不高，后进生跟不上的局面，为避免出现这种情况，我们必须对教学目标进行分层。我在教（人教版）八年级英语上册Unit4What’sthebestmovietheater？时，对其中的课文Who’sGotTalent？是这样进行教学目标分层的。①对基础弱的C层学生要求其朗读课文，理解课文内容，掌握形容词和副词最高级结构，并能初步运用新词汇talent，magician，haveincommon，beupto，playarole②对基础较好的B层学生，要求其能正确回答课后问题，并能运用所学新词和短语自己造句。能正确运用形容词和副词最高级，并要求背诵课文部分段落。③对能力较突出的A层学生鼓励他们去超越创新，要求他们能用自己的话概述课文，并能运用形容词和副词的比较级和最高级写一篇小短文，这样，针对不学生生的特点和基础，有层次、多维度的进行“听、说、读、写”等活动，使每个学生的学习兴趣、自信心、积极性及学习自觉性都随之提高。2.3课堂教学分层这里重点是分层施教和分层练习，在课堂教学中，对A层学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对B层学生和C层学生以“扶”为主、“扶”中有“放”，重在带领学生学会学习，这样引导不同层次学生在各不相同的“最近发展区”前进，C层学生必须基本达到课标的要求，B层学生在语言知识和运用方面不断提升，A层学生尽其所能拔尖提高，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力因素的积极作用。课堂中的练习也要分层，以人教版七年级下册Unit11Howwasyourschooltrip？中的Role-playtheconversation为例，我鼓励A层学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话；对于B层学生，我则有意识地对他们进行口语训练，让他们表演课本中的对话；鼓励C层学生大声朗读对话，一旦有进步就给予表扬和肯定，让他们也感受到学习英语的乐趣，感受到成功的快乐。实行课堂教学分层，还可以通过联班走读的形式加以辅助，班级与班级结对子，教师与教师结对子，保证每周有一节课，两个班的教师开不同的讲座，学生可根据自身的情况自由选择班级和教师，使自己获得最大的收益。2.4教学评价分层对不同层次学生采用不同的评价标准，对C层学生表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性；对B层学生激励性评价，既揭示不足，又指明努力方向，促使他们积极向上；对A层学生竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。在分层教学中，把形成性评价贯穿始终，因为它充分尊重了学生的个性，体现了学生的主体性，更能全面地检验学生的学习成效。3.实施多元化分层教学的效果通过多元化分层教学使不同层次的学生都有所学、有所得，激发了学生学习英语的积极性，教学质量得到大幅度提升。我所教学的班级在初一年级第一学期末检测中，平均分、优秀率在教研片仅为中等，到初二年级第一学期末检测时，平均分、优秀率在教研片都进入了优秀行列。同时，通过有效地组织对各层学生的教学，灵活地安排不同层次的教学策略，极大地提高了我的课堂组织调控与随机应变能力。4.结束语多元化分层教学是一种新的教学理念，体现了“以学生为本”、“一切为了学生发展”的教学思想，“分层是为了无层”，这是我们进行分层教学的最终目的，它对教师提出了更高的要求，我们只有时刻心系学生，想其所需，千方百计地为其服务，才能更好地实施多元化分层教学，从而实现素质教育提出的全体学生全面发展的目标。■[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈33第一章绪论第一章绪论34第一节概论临床医学研究的重要性和必要性(1)临床研究可以用科学的方法和标准来研究和评价疾病的病因,确定与评价疾病的诊断方法,以及治疗和防治疾病的措施的效果和效益,使临床医学得到不断地发展和进步。第一节概论35(2)临床研究可以确定某些防治措施或药物不良反应的发生率以及对患者的影响程度。可以将这些措施的益处与弊端进行比较,确定该措施是否可以继续使用。(2)临床研究可以确定某些防治措施或36(3)临床研究结果通过比较、评价、鉴定,能够确定其价值,并能够确定出成本效益比,这样就能够决定研究成果能否在临床实践中推广应用以及应用的范围。(3)临床研究