《几个和第几个》中班教案

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《几个和第几个》中班教案1

【活动目标】

1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。

2、能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。

3、能依据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

【活动预备】

小动物图片假设干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。

Ppt演示文稿。

【活动过程】

1、玩小动物等车的游戏，老师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。

师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，*'*排在哪里？

2、玩小动物排队游戏，老师引导幼儿对基数和序数进行区分。

师：这里一共有几只小动物？〔5只〕

从站牌开始数，*'*排在第几〔第5〕

3、游戏“找找看”，老师引导幼儿依据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

师：现在从左往右数，谁在第一？谁在第二？谁在第三？

4、进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。

〔1〕出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层？

〔2〕请幼儿依据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。

〔3〕老师观测指导并检查幼儿的操作状况。

5、师生共同游戏：翻双色片

〔1〕请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。

〔2〕请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。

〔3〕老师摆双色片，请幼儿说过程

6、延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达技能的培育。

《几个和第几个》中班教案2

活动目标：

1．区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。

2．能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。

3．能依据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

4．引发幼儿学习的爱好。

5．让幼儿懂得简约的数学道理。

活动预备：

小动物图片假设干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。Ppt演示文稿。

活动过程：

1．玩小动物等车的游戏，老师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。

师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，**排在哪里？

2．玩小动物排队游戏，老师引导幼儿对基数和序数进行区分。

师：这里一共有几只小动物？〔5只〕

从站牌开始数，**排在第几〔第5〕

3．游戏“找找看”，老师引导幼儿依据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

师：现在从左往右数，谁在第一？谁在第二？谁在第三？

4．进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。

〔1〕出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层？

〔2〕请幼儿依据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。

〔3〕老师观测指导并检查幼儿的操作状况。

5.师生共同游戏：翻双色片

〔1〕请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。

〔2〕请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。

〔3〕老师摆双色片，请幼儿说过程

6．延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。

活动反思：

活动的优点

1.着重操作和游戏的趣味性

皮亚杰认为：聪慧发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的掌控要从动作开始。学习序数，不是仅仅满意于幼儿掌控了序数词，而应着重让幼儿在积极操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我着重通过操作和游戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜欢，活动中孩子们思维活跃，积极参加，师幼互动良好。

2.关注序数词的掌控

序数词的掌控是序数教学的重点，活动的第一环节，老师充分抓住幼儿留意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，援助幼儿理解序数的含义，学习运用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺当达成教学目标2。

3.利用标识直观地说明判定物体位置的方向

我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我着重运用手势、标记或箭头标识等帮助指导语，援助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的操作板，很好的解决了由于幼儿座位方向不同导致左右方向的改变问题。为幼儿的操作和自我检验摒除了干扰。

不足之处和改进措施

1．要进一步引导幼儿区分基数和序数

在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题：

请从红旗的标记开始翻出2个红花片，把从右边开始数第二个花片翻过来。

数一数，红花片有几个？〔3个〕从左边开始数红色花片排第几〔第三〕？

通过这样的操作和提问，援助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。

2.要进一步渗透物体排列位置的相对性

序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会由于起始方向的不同而转变。

可以设计这样的问题：

从星星的`标记开始数，小狗排哪里？〔第二〕

从月亮的标记开始数，小狗排哪里？〔第四〕

为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四？

小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的顺次就不一样。

《几个和第几个》中班教案3

教学目标：

1、让同学初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置，数学-《第几》。

2、使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。

教具：小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张，水杯图片6张。

学具：学具袋一个〔小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张〕

教学过程：

一、创设情境

还记得小兔子的房子被台风刮倒了吗？后来怎么样了？〔小猪帮小兔盖好了房子〕在小动物的援助下，新居子很快就盖好了，小兔特别兴奋，他请小猪到他的新家去做客。小猪又约了长颈鹿、小鸡、小羊、小熊一起去〔逐一出示图片〕。他们想排着队一起去，可是出发前为怎么样排队吵了起来，谁都想排在前面。小伙伴，你能帮它们排好队吗？

二、动手操作，感知意义

〔一〕操作

请小伙伴倒出信封里的小动物，给小动物排排队。

〔二〕争论沟通，初次感知

1、指名演示，并说说你是怎么排的。

2、还有不同的排法吗？指名演示〔边排边说〕

能告知大家你为什么要这样排吗？

3、小结板书

你这是把〔〕排在了最前面，就是第一〔板：第一〕〔〕排在了他的后面，是第二，〔〕第三，〔〕第四，〔〕第五，学校数学教案《数学-《第几》》。

第1第2第3第4第5

4、同桌沟通

其他小伙伴还有不同的排法吗？请你告知你的桌。

〔三〕感知序数的可变性

1、一共有几只小动物去小兔家做客？谁排在了第5个？

2、小动物们出发了，他们走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你预备让小青蛙排在哪里？

3、争论沟通

可能涌现：

〔1〕排第1

指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小动物都排在了第几？

〔2〕排中间

指名演示，并回答：其他小动物的位置会怎么样？谁变了，谁没变？

〔3〕排最末

指名演示，并回答：其他小动物的位置变了吗？

〔四〕体验基数与序数的区分

1、现在一共有几只小动物去做客？谁排在了第6？排在前面两个的是谁？第二个是谁？两个和第二个一样吗？哪里不一样？〔可提示两个和第二个一样多吗？〕第三个是谁？他后面两上是谁？他前面一个是谁？

2、整理学具

小动物们高兴奋兴地来来了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好？请拿出信封，按要求把信封装进去。

〔1〕请排在第3个的小动物进门。

〔2〕剩下还有几只小动物？把现在排在前三个的小动物请进门。

〔3〕请最末一只小动物进门。

小动物们该休息了，请把信封放到抽屉里，别惊动他们了。

〔五〕感知序数与数的方向有关

1、家里来了客人，小兔子是怎么款待的呢？他先请小动物们喝口水。你能代表小兔把水送给第3只小动物吗？

指名演示，可能左数第三：

2、有不同的想法吗〔右数第三〕？你是怎么想的？〔如无不同的想法：小兔想送给〔右数第三〕，你知道他是怎么想的吗？〔从右边数第三个〕

问第一个同学你是从哪边数的？

3、小结：原来从右边起和从左边起结果是不一样的，我们小伙伴可要说清晰了。

4、小兔还有四杯水，谁能帮小兔把水送到从右数第二只小动物手上？给左边的两只小动物送水？你送了几杯水？

5、最末一杯水该送给谁？你在哪个位置？

三、游戏分苹果，运用新知

小兔又请大家吃苹果，我们也学小兔来分苹果来玩个游戏，好吗？

1、介绍规章：全班以小组为单位，分成小组，按要求把苹果送给自己组的小伙伴。

2、示范：师将苹果分给其中一组中从前数第二桌同学，问：我把苹果分给了坐在第几桌小伙伴？从哪里开始数？从后面开始数他又是第几桌呢？

分苹果时要听清从前面数还是从后面数。

3、