三年级下册语文教案-23 海底世界 第一课时 人教部编版

《海底世界》教材分析：

《海底世界》是一篇科普文章。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的矿藏等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。

学情分析：

海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，例如播放海底世界的的视频，出示海底动物的图片等，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；

第一课时

教学目标：

能认识“窃、私、警、肌、章”5个生字，会写“迅、速、退”。

2、能正确、流利朗读课文。

3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。

4、能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重难点：

理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。

能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学过程：

一、导入

1、同学们到过大海游玩吗？大海一望无边，波涛汹涌的景象肯定深深地留在你的脑海中吧！那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？

2、今天，我们跟着着潜水员去欣赏神秘的海底世界。

3、播放视频：（海底世界）边看边思考：大海深处是怎样的？（设计意图：创设情境，唤起学生的学习兴趣。）

4、学生汇报。

5、你们眼中的海底世界事多么的美丽，让我们走进课文，看看作者描写的海底世界又是怎样的呢？

6、板书课题：23

海底世界

76、读题

二、初读课文，了解课文内容

1、自由朗读课文、注意把生字读准，把难读的句子读通顺。

2、思考：大海深处是怎样的？请用文中一句话来概括。

学生自由读，汇报：

师：大海深处是怎样的？请你用文中一句话来概括。（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

（设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。）

我们来把这句子读一读吧！

课件：（老师读问句，学生回答）

你可知道，大海深处是怎样的吗？

海底真是个

景色奇异、物产丰富的世界。

设问句知识讲解

师：大家知道这是个什么问句吗？这叫设问句，自问自答的句式。

师：这是整篇课文的中心句，整篇课文就是围绕着这句话来写的，起到前呼后应的作用。

解释：奇异（建议用换近义词的方法）

师：海底景色奇特，物产又多，这是多么吸引人去游览啊！想吗？

让我们快快走进课文，走进景色奇异、物产丰富海底世界吧！

三、学习课文2到4段

过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？

我们先来学习第2到4自然段，带上你的感官，听老师读课文读课文，把你觉得奇特有趣的地方画上“____”线，同位说一说。（设计意图：相互交流补充，展示解决问题的方法。）

汇报：

（一）学习第2自然段

1、我们先来看看第2自然段，谁能说说你觉得奇特有趣的地方？

生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（课件）

解释“波涛澎湃、宁静”

（板书：

宁静）

用自己的话说说

“波涛澎湃”是一种怎样的景象？

2、海面波涛澎湃，海底依然宁静，你能给“依然”换一个词，使句子的意思不变吗？

3、海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？哎，谁想读？（生读）

4、你还能从哪些地方也感受到了海底景色神奇有趣呢？

生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼游动。

师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。板书（暗中有光）

补充深海鱼发光的知识：深海鱼的发光器官既用于诱捕猎物，也用于引诱配偶，深海处很少有光能满足进行光合作用的生物，所以这些鱼类发出的光还有利于这些生物的生长，鱼类同时也需要这些生物提供的有机物质得以生存。

6、你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片

师：我刚刚听到有同学在惊叹，多奇异的海底世界啊！那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？

7、全班读。（指导读出奇异的感觉）

（二）学习第3自然段。

1、海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）

2、那海底的动物们在干什么啊？你能用文中的一个中心句来概括吗？

3、课件：

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。

板书：窃窃私语

学习生字“窃、私”

我们来看看，这是一个什么问句？（设问句）

5、理解“窃窃私语”：

出示“窃”在字典里的三种解释。

让学生选择理解“窃窃私语”的意思：

背地里偷偷地小声说话。

6、请同学们说说你们有没有窃窃私语的时候呢？

海底的小动物们啊，就像你们有时候窃窃私语的样子，偷偷地小声说话，动物会偷偷地小声说话吗？这用了什么修辞手法写海底的动物呢？（拟人）

7、是啊，用了拟人的手法，展现出海里的动物是多么的有趣。描写它们发出了窃窃私语声音的句子有哪些呢？（学生汇报）

学习生词：警报

师：你们听过警报吗？听过什么警报？（设计意图：结合生活实际学习生字，理解词义。）

海底动物会发出警报，把它放回句子里读一读，多有趣啊！谁来把这有趣的场面读一读。指名读。

8、你能想象他们说什么吗？（读后说）

9、海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。想听一听这有趣的声音吗？请带上水中听音器吧！（播放声音）（设计意图：创设情景，让学生悟中读，读中悟）

10、多神奇啊！老师忍不住想读一读呢，想听吗？（老师范读）

课件：

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打鼾……

你们友们有发现，老师读的时候声音是怎样的？（小，轻一点）

我们一起来读读吧！全班学生读。

12、学习句式：

师：我们来看这一段话：“有的像…………有的像……有的像……”

这是这是什么句式？（排比句、比喻句）

师：我们看这里的省略号，省略了什么呢？

13、仿照说句子

我们仿照这句子，你还能听见什么声音？（同位讨论，指名说）

（设计意图：培养学生的想象力。）

我们把这有趣的窃窃私语生留在脑海里吧！（音乐，师生共读）

（三）学习第4自然段

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩有趣，谁能用第4自然段的一个中心句来概括他们的活动？

汇报：

1、课件：海里的动物，各有各的活动方法。

学生读句子，

2、主要讲谁？（海里的动物）这段讲了哪些海里的动物呢？指名讲。

3、课件：

我会说，我会演：

你喜欢哪种动物的活动方法呢？为什么？同位互相交流，请想象它们的的动作或表情，可以演一演。

（设计意图：让学生在学中演，演中悟，体会动物的有趣）

汇报：

海参图：

（1）师：你看到的是什么动物？谁能把它的把它的活动方法说一说，为什么喜欢？（老师演）

胖乎乎，多有趣的海参，喜欢它的同学读一读

用这样的形式学习，梭子鱼（不演、只读）

我喜欢梭子鱼，因为它们的动作很快。

（3）乌贼和章鱼图：

学习生词：章鱼，理解反推力，

乌贼和章鱼的活动的方式多好玩啊，让我们读一读吧

重点讲解：贝类

刚才，我们认识了五种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具