三年级下册语文教案-23 海底世界 人教部编版

《海底世界》一、教材分析：

《海底世界》选自部编本教材，三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，了解课文是从哪几个方面吧事物写清楚的；初步学习整合信息，介绍一种事物为单元任务。《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。

二、学情分析

《海底世界》是一篇科普知识性的课文，学生容易对其中的海洋动物、植物产生浓厚的兴趣，而忽略语文课是对语言文字的学习，教师要善于引导学生通过品读这些海洋动物、植物的有趣描写，了解作者是从不同的方面展现了海底世界的景色奇异和物产丰富。

三年级的学生已经具备了一定的能力：自主识字、读准字音的能力，运用借助字典、图片或生活实际理解词语的意思……因此，教师在教学时可以适当提高要求，创设机会，帮助学生抓住重点词语理解句子。

教学目标：

（一）知识与技能：

1.认识“窃”等10个生字的，读准多音字“差”，会写“宁”等11个生字。会写“宁静”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

（二）过程与方法：抓住重点词语，理解句子，理清句子与句子之间的关系。

（三）情感态度与价值观：体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点：

1.

能说出围绕一句话把一个意思写清楚。

2.

抓住重点词语，理解句子，理清句子与句子之间的关系。

五、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

谈话导入：我们的家乡大连是一座著名的海滨城市，相信在大连生活的你们一定见过大海，你能用一句话说说你见过的大海是什么样的吗？

出示视频解说：你们瞧，这是老师见过的大海，那碧蓝的海水一望无际，海浪轻轻地拍打着岩石，激起层层泡沫就像一堆堆白雪，美吗？

这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？今天，就让我们跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界吧！（出示课题）齐读课题

学习生字词

1.学习我会读的字

（1）带拼音读（练读、指名读）

（2）提醒字音（平舌音、翘舌音、多音字）

（3）去拼音读（指名读、领读）

（4）单个字-查读

○1同桌互查。

○2反馈

○3字源自理（窃）

游戏巩固

2.学习我会写的字

（1）观察提醒写法（速、迅、退）

（2）示范“速”（教师重点强调一下走字旁的字的笔顺及走字旁写法）

（3）书写

（三）初读课文，整体感知

1.课文第一自然段就给我们提出了一个问题（课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？）谁来读一下这句话？大海的深处到底是怎样的呢？其实课文中的一句话已经回答了第一自然段的问题，接下来请大家快速默读课文，找到这句话。

2.你能用一句话概括一下这篇文章主要写了什么？（海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。）介绍抓中心句的方法概括课文主要写了什么？

3.课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？（根据学生回答进行概括，第二自然段：光线；第三自然段：声音；第四自然段：动物；第五段：植物；第六段：矿产）介绍段意连接法，训练学生用段意串联法梳理文章脉络。

（四）品读课文，学习第2-3自然段

1.课文说海底景色奇异，你知道奇异是什么意思吗？（特别的、新鲜的、新奇的、奇特的）海底的景色特别，体现在哪呢？让我们一起到课文中看一看。

2.出示要求：默读第二、三自然段，思考：你从哪些词句可以看出海底景色的奇异？用横线画出相关的词句，尝试用多种方法理解。（按学生交流的顺序学习）学生汇报，师生共同交流体会

（1）学习第二自然段

1）感受奇异：

学生汇报感受景色奇异的词句，教师引导帮助学生梳理，通过抓关键词、联系生活、联系上文、想象画面等方法多种方法理解海底景色奇异。

2）读出奇异：渲染情境，通过指名读，配乐读等多种方式朗读，教师适时评价、引导学生。

（2）学习第三自然段

1）海底的动物常常在窃窃私语。

A理解窃窃私语。窃窃私语就是小声说话，不让别听见。同桌做动作体会一下。

B出示句子比较体会哪种表达方式好

2）理解关键词句，感受海底景色的奇异

A用听音器一听，你都听到哪些声音？

B嗡嗡、啾啾、汪汪这样的词叫拟声词，小动物发出的各种声音都可以用拟声词来描写。

C海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？小动物们还有可能发出哪些声音呢？（叽叽

嘎嘎

喵喵……）

3）读：现在你们就是在海底的小动物，试着读出窃窃私语的感觉来。（练读，指名读）

4）说话训练

A海底还会有哪些小动物窃窃私语呢？你能仿照这段话说一说吗？

出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像__________，有的像____________，还有的像____________。”

B你能借助课文的表达方式，试着介绍一下形态各异的烟花吗？

出示句子：天上的烟花越来越多，形态各异：有的像__________，有的像____________，还有的像____________。”

5）作者在把第二、三自然段连接起来时，用了一个句子，你找到了吗？

出示：海底是否没有一点声音呢？不是的。

指名读，你发现了什么？（自己自问自己答）这样自问自答的形式，就叫设问句。

这句话的问句部分海底是否没有一点声音呢？是对第二自然段的一个总结;回答不是的,是第三自然段要具体描述的，像这样的句子叫做过渡句，

起到了承上启下过渡的作用。

4.朗读课文，整体感受

让我们再一次走进海底世界，感受海底光线变化带来的奇异景色，感受海底小动物窃窃私语带来的神秘气息。

自由朗读

指名朗读

（五）总结

今天咱们一起走入了海底世界感受了海底景色的奇异，下节课我们继续用抓关键词句、联系生活实际、联系上下文、想象画面的方法去探索海底世界奇异的景色和丰富的物产。

板书：

23.

海底世