主题一以信息化推动职业院校改革和发展

教育信息化发展趋势——信息化将全面深入融合到学校管理和教学中信息化基础设施建设——校园内的泛在计算将成为现实3.学校管理和教学——常规业务都有平台建设及应用平台支持并整合集成信息化教学资源建设——精品资源共建共享，校级、教师资源

入库微课与MOOC热——再看教育信息化新成功应用信息化的前提——改变观念、推动、流程再造主要内容2信息化建设阶段论——诺兰模型诺兰模型分析了信息化建设的一般规律，这对于认识信息资源整合的必要性具有深刻意义。1.教育信息化发展趋势——信息化将全面深入融合到学校管理和教学中普及阶段3控制阶段整合阶段数据管理阶段诺兰模型——第一阶段初装阶段初装阶段：引入计算机、接入网络无线AP电脑流控设备认证计费设备交换机服务器……诺兰模型——第二阶段普及阶段普及阶段：处于普及阶段前期的机构，其成员主要使用基础应用业务管理

，人们对计算机技术开始产生基于自身需求的

。……基础应用业务管理诺兰模型——第三阶段财务管理系统招生管理系统……控制阶段控制阶段：投入使用的应用系统增多，信息孤岛产生，弊端显现，普遍出现“ ”信息系统建设和应用的情况。该阶段后期开始寻求解决之道——由以基础设施和孤立应用系统建设为主转为以信息资源整合为主。又来了，刚

了搭建的应用系统，使用中出现了诸多困扰……，

要申请 管理系统诺兰模型——第四阶段整合阶段整合阶段：全局规划、应用整合、追求资源利用率最大化，实现了业务系统间“信息共享、数据一致”，标志着

与业务的全面融合！诺兰模型——第五、六阶段数据管理阶段数据管理阶段：应用整合后的自然诉求，信息资源整合开始逐步发挥作用，基础设施投入放缓。成熟阶段成熟阶段：计算机发挥巨大作用，系统决策水平得到提高，人类社会进入信息时代！诺兰模型对中职信息化建设的指导意义中职学校可以直接进入应用整合阶段，实现中职信息化建设

式发展！成熟阶段数据管理阶段整合阶段控制阶段普及阶段初装阶段0%中职学校0%中职学校5%中职学校30%中职学校80%中职学校100%中职学校1由信息化自身建设向支撑事业发展转变2由

、

推进向学校、地方推进转变3由项目示范向政策、机制保障转变4由技术与教育整合向融合转变5由自建、自用向共建共享转变教育信息化五个转变变五个转学生的信息化应用水平信息化基础设施和

平台装备水平数字化教学资源的种类、数量和质量被认可作为一种

形式学校管理和教学的信息化应用水平123456教师的信息化应用能力教育主管部门未来对学校信息化建设的要求这几点，可以作为学校信息化建设的着力点！信息化对学校的影响1.教育信息化发展趋势——信息化将全面深入融合到学校管理和教学中2.信息化基础设施建设——校园内的泛在计算将成为现实3.学校管理和教学——常规业务都有平台建设及应用平台支持并整合集成信息化教学资源建设——精品资源共建共享，校级、教师资源

入库微课与MOOC热——再看教育信息化新成功应用信息化的前提——改变观念、推动、流程再造2.信息化基础设施建设——校园内的泛在计算成为现实电脑终端接入PC笔记本3000元台式机元超极本元全功能笔记本

年后将至千元价位区间，每个职业学校学生可以人手一台！平板终端接入平板

未来几年千元平板的普及，将使中职学生可以人手一台

千元平板性能与目前的PC相当、邮件将不再是解决之道“

迫”学校教学和管理采用 系统来实现“

迫”学校应用混合式教学“

迫”学校应用终端接入辅助学习终端信息呈现终端简单课件学习纯

课件学习智能电视终端接入对中职也许具有特别重要的价值！接入校园网

教育资源可利用浏览器

互联网和校园网上的资源可 常见格式的

文件使用

无线键盘鼠标操控通过桌面，教师可以访问自己的虚拟机，实现全功能PC智能电视虚拟化、私有云技术的应用虚拟化、私有云技术对职业学校更为实用——数据中心服务器、

设备被

共享使用全校只需3-5台配置较高的服务器主存、备份

为全校共享通过虚拟化平台动态划拨、调配资源实现故障自动迁移、计算资源动态分配…成本：2万*20台=40万硬件性能是否充分利用？资源分配是否方便？过多的连接线是否可靠？……教学平台，集群门户办公OA平台一卡通管理低配置服务器群中职数据中心建设方案1——传统的独立服务器方案教务系统，集群中职数据中心建议方案中职数据中心建议方案VMware虚拟化平台教务管理OA系统教学平台……海量成本：5万/台*3台=15万每台服务器6~12台虚拟机节能60%以上高性能，高可用性OS

OS

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OSVMware虚拟化平台VMware虚拟化平台图例中职数据中心建设方案2——虚拟化与私有云技术方案多网合一数字广播物联网IP可视数字安防网络多网合一物联网售饭系统校园超市水电系统门禁系统管理考勤管理停车

GPS定位网络一台

服务器,负责提供电视

服务普通机顶盒或智能电视，通过校园网

电视服务器数字广播

一台

数字广播服器负责提供服务智能接收终端通过校网

数字广播服务接收终端或功放带自动喇叭可分时、分片区自动支持校园广播站实时多网合一教室1教室N室外园网校园网络广播校分控管理学校之间数字鸿沟将不在于基础设施！1.教育信息化发展趋势——信息化将全面深入融合到学校管理和教学中2.信息化基础设施建设——校园内的泛在计算将成为现实3.学校管理和教学——常规业务都有平台建设及应用平台支持并整合集成信息化教学资源建设——精品资源共建共享，校级、教师资源

入库微课与MOOC热——再看教育信息化新成功应用信息化的前提——改变观念、推动、流程再造3.

学校管理和教学

平台建设及应用——常规业务都有

平台支持并整合集成网络教学系统课堂教学延伸课件学习作业管理辅导答疑协作学习教学管理教师利用教学平台或资源库备课，在传统课堂或多

教室授课；网

课络教学平台提供课堂教

后学延伸，密切支持和配合课堂教学。网络教学系统网络教学系统人事管理系统——业务改造举例教职工岗位能力建设教职工绩效管理岗位工作手册全校能力库岗位能力模型学习管理平台绩效面谈月绩效评价、月奖金计算年绩效评价、年终奖计算教职工个人发展规划教务管理系统——业务、流程改造举例学生个人课表教师个人课表教室课表行政班课表全校课表课表查询 成绩及通知单管理教师通过平台上传成绩班

通过平台逐个填写学生评语批量打印成绩通知单批量打印邮寄信封各种课表的查询、成绩通知单的批量打印，在传统

工操作情况下，几乎是不可能实现的。一卡通管理系统基本作用识别、费用管理识别、虹膜识别、面部识别生物识别种类专业

、卡卡、条码卡、光电卡非接触式(射频卡)接触式(已淘汰)物联网应用系统物联网应用校园银行售饭水电抄表校园商店考勤管理停车门禁管理整合应用的基本特点基本特点整合应用系统的复杂度和建设成本大大增加但消除了信息孤岛，使用价值提高不止一个数量级！为学校进入“数据管理”和“成熟应用”阶段打下坚实基础！学校将从此获得极大的竞争优势！管理信息标准教育管理信息中职学校教育管理信普通中小学育管理信软件规范育

育管

管教

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育…基础标准教育管理信息教育管理数据元素教育管理信息教育管理基础代码教育管理信息基础教育管理信息标准体系架构规范标准教育管理信息高等学校应教用育管理信息行政教育管理信息交换体系管理信息标准标准规范1.教育信息化发展趋势——信息化将全面深入融合到学校管理和教学中2.信息化基础设施建设——校园内的泛在计算将成为现实3.学校管理和教学——常规业务都有平台建设及应用平台支持并整合集成信息化教学资源建设——精品资源共建共享，校级、教师资源

入库微课与MOOC热——再看教育信息化新成功应用信息化的前提——改变观念、推动、流程再造参评用途助学助教4.数字化教学资源建设——精品资源共建共享，校级、教师资源

入库为什么要建数字化教学资源？数字化教学资源？——《国家中等职业教育发展示范学校建设评估指标及备查材料》表2-4数字化教学资源种类网络课程虚拟仿真实验系统数字化素材库电子教案声像资料数字化资源建设方式专业公司开发的机构组织开发的如果遵循标准，可按知识点重用！1.资源兄弟学校开发的2.定制开发（校企合作、联合开发）学科老师技术公司网络课程整合使用数字化资源建设方式数字化资源建设方式3.教师自建“教师备课平台”、“管理平台”等方式管理互联网搜索从其他途径获取摘录

数字化资源建设方式4.共建共享目前数字化资源建设遇到的问题？341以学校为单位各自开发2重复建设造成大量资源浪费没有遵循标准的开发资源不可重用不支持标准的平台不能正常运行问题标准规范课件、网络课程遵守的标准SCORM2004CELTS规范职业教育资源共建共享技术规范解决之道——开发遵循标准的资源资源建设标准资源的形态资源的种类商品化资源参加国家或地方共建共享学校教师+教育公司合作开发精品资源利用快速开发工具由学校组织教师完成学校给予少量经费补贴或强制要求校级资源教师资源教师收集或制作的零散资源在 管理平台管理下使用三大类数字化教学资源精品资源作用及建设目标提高学校办学水平重点专业资源建设提高教师工作效率提高教师课件制作水平提高教师教学水平带动相关专业发展案例展示——精品资源（精品课程）校级资源-学校自行开发网络课程（借助工具快速开发）-快速积累学校专业课程资源eCourse

MakerABCD课件梦工厂PowerCreator串流大师三分屏课件制作工具串流大师制作工具，能快速地将、演示文稿整针对企业训练需求所推出的影音提供了企业快速制作各式影音合特点录制完成后可直接发布成WEB课件能够对课件进行快速切割、合并等编辑操作课件梦工厂、PowerCreatoreCourseMaker课件制作工具eCourse

Maker三分屏课件录制三分屏课件编辑网页知识点编辑课程

编辑课程封装发布eCourseMaker设计理念先进：基于用户、“傻瓜式”操作的设计理念，只需通过简单培训或直接参考用户操作手册即可学会使用。非专业开发

也可进行课程开发：课程

编辑和网页型知识点编辑均基于网页模版，通过所见即所得的编辑即可完成一门课程的开发。文件小：采用先进技术，生成文件小。录制的静态课程平均1M/min，录制的动态课程平均2.5M/min。发布的课程容量小，利于网络传输。兼容性好：无需安装

插件，兼容各种版本的浏览器。eCourseMaker1234功能强文件小上手快兼容好eCourseMaker是自建自用大批量资源建设快速廉价的解决方案！eCourseMaker的特点案例展示——校级资源案例展示——校级资源教师资源适用性最好与教学最贴近教师个性化需求收集教师资源管理利用课件资源管理系统上传资源利用课件资源管理系统浏览资源教师资源管理教师资源管理利用课件资源管理系统检索资源利用课件资源管理系统

资源教师资源管理各类资源的管理与使用资源粒子化，每个资源按行业标准标注属性1全校

的资源管理平台注重教师日积月累往中贡献教学资源试题库及考试平台课件资源管理平台网络教学平台通用

素材管理平台23可使用的标准化工具——课件

工具可使用的标准化工具——通用

素材

工具可使用的标准化工具——试题

工具1.教育信息化发展趋势——信息化将全面深入融合到学校管理和教学中2.信息化基础设施建设——校园内的泛在计算将成为现实3.学校管理和教学——常规业务都有平台建设及应用平台支持并整合集成信息化教学资源建设——精品资源共建共享，校级、教师资源

入库微课与MOOC热——再看教育信息化新成功应用信息化的前提——改变观念、推动、流程再造微课（microlecture）“微课”概念

于，2008年由新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院

服务经理戴维·彭罗斯（David

Penrose）首创，将们戏称为“一分钟教表现形式其称为“知识脉冲”（Knowledge

Burst），他授”（the

One

Minute

Professor）。基本内涵一种独立、内容完整的学习资源一种数字化学习资源成果时长一般不超过10min内容与支撑平台无关可供

学习、离线学习

学习可以在

平台支持下，也可以没有平台单窗口

课件教师音频+屏幕录制课件教师头像+音频+屏幕录制课件网页课件动画课件微课与成人教育和职业教育微课很适人培训和中高职学历教育微课应重视：成人碎片化学习特征更为明显成人非正式学习特征更为明显中职学生的学习持久能力偏弱中职学生的数理逻辑能力偏弱右脑加工能力不一定弱于大学生表现情景互动图形表达慕课（MOOC）国内外MOOC现状edX

哈弗大学与麻省理工学院联手创办的MOOC平台近30所大学、近90门课程、160万

学生2013年5月

、

加入edx2013年7月复旦、交大加入Coursera，2013年9月加入Coursera其他MOOC平台UdacityCanvasNovoEdNetworksOpen2StudyCoursera

由两位斯坦福大学教授创建，2012年4月上线两大发源地翻转课堂网络教学平台支持下的学习特别适合“翻转课堂”教学！“翻转课堂”教学不是网络教学的专属品，更不是MOOC的专属品。课外教师给出学习教师讲课录制成、内容和学习指导课件，供学生自主学习学生独自完成学习教师做引导性、学科前沿方向性介绍作业成果展示、问题研讨旧课总结回顾，新课任务布置课内从微课、MOOC看教育信息化信息化教学的逻辑起点——混合式教学《

教育技术白皮书》——e-Learning能很好地实现某些教育目标，但是不能代替传统的课堂教学；e-Learning不会取代学校教育，但是会极大地改变课堂教学的目的和功能。数字化学习的关键是将数字化内容整合的范围日益增加，直至整合于全课程，并应用于课堂教学。何克抗教授——BlendingLearning就是把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性