五年级上册语文狼牙山五壮士教案

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对于语文教师而言，语文教案是每节语文课的蓝图。为此，下面我整理了人教版五年级上册语文狼牙山五壮士教案，梦想对各位有所扶助!

人教版五年级上册语文狼牙山五壮士教案

教学目标：

一、学识与技能

1、学会本课12个生字，熟悉6个生字。能正确读写以下词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、固执不屈、抬头挺胸。会用"斩钉截铁'"固执不屈'造句。

2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的片面。

3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

二、过程与方法

通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

三、情感、态度与价值观

激发学生的爱国热心，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

重点难点：

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士宏伟的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教导。

教学过程：

第一课时

一、导入

在抗日战役时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人开展了殊死的搏斗，这期间涌现出许大量多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、检查预习处境

1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、固执不屈、抬头挺胸。

2、说说以下生字在书写中应留神些什么：寇尸崖豪

3、词语解释

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决决断、毫不踌躇。

惊天动地：形容声音嘹亮或事业宏伟。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的依次写的，分为几片面?

教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结

第一片面(1)采纳任务

其次片面(2)诱敌上山，痛击敌人

第三片面(3)把敌人引上绝路

第四片面(4-6)英勇歼敌

第五片面(7-10)壮烈跳崖

四、练习朗读课文，划出不懂的问题。

其次课时

一、透露课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不成以改成"狼牙山五战士'让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做"五壮士'?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题举行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

(1)分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。

(2)有感情地朗读课文。

二、自由学习全文

默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充沛的时间自学。

三、确定重点，小组自学

1、小组经过议论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据处境做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、出示学习要求

小组学习要求

(1)先读一读学习的内容。

(2)抓词句，谈谈五壮士的"壮'表现在哪?

(3)有感情地读一读这些句子。

报告学生，主持人要根据发言处境，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言处境评优秀议论小组。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点

1、汇报由小组共同发言，充分表达小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学专心听，也要参与，发表自己的观法。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要表达以读为主。

五、教师指导重点

1、第一段

引导学生抓住"集中兵力，大举进犯'看出敌我气力悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，采纳了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、其次段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士大胆机敏、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段

(1)填空

五位壮士告成地完成了掩护任务，打定转移。面前有两条路：一条通往()，走这条路可以()，意味着他们可以()，可是敌人跟在身后，轻易();另一条是通向()。走下这条路就意味着()。走哪一条路呢?为了养护人民群众和连队主力，班长()地说了一声"走'，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，()在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。

(2)填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?

(3)重点指导学生朗读"为了养护人民群众和连队主力引上绝路'。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安好，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段

(1)由学生的问题入手，"为什么用石头砸?'抓住以下句子"他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。'让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战毕竟的壮举。

(2)指导朗读

"同志们，用石头砸!'。个别读--学生评读--示范读--齐读。

指导朗读两个"带着'。自由读--个别读--学生评。两个"带着'，后一个语气更强，"砸'前稍做停顿，"砸'读重音。

师范读--自由读--齐读

6、第五段

(1)此段仍由学生的提问入手，"五壮士为什么跳崖?'找出下面句子"说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。'有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?

(2)模仿"石头像雹子一样，带着带着'写话

五壮士告成完成任务之后，带着()，带着()，抬头挺胸，相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

(3)为什么说五壮士的口号声是"英雄的中国人民固执不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河'?有感情地读一读。师用弥漫激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题?

4、总结语：历史不会忘却英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个固执不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的片面

板书设计：

舍生忘死的壮心

壮烈豪迈的壮言

英勇顽强的壮行喜欢祖国、人民，

宁死不屈的壮举仇恨敌人，英勇顽强

受任于危难的壮志

五年级上册语文狼牙山五壮士教学反思

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战役时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，结果把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士喜欢祖国、喜欢人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个"壮'字，由课题入手，引出问题，启发学生斟酌。"壮'是什么意思?"五壮士'指谁?为什么不用"战士'，而用"壮士'?这样，从学习一开头就把学生推到主动探索的地位，既让学生探领略学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于斟酌，勇于探索，分析问题，解决问题的才能。

其次，我挖掘了教材的创造性的教导因素，启发学生合梦想象，以培养学生的创新和领悟才能。如看完"五壮士英勇跳崖'的影片后，我设计的一个启发想象的训练点："当时五壮士的心情如何，心里会想些什么?'从而对学生既举行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

第三，"明理'是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民固执不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。

1、让学生结合文中的语句，留心体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在告成完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比喜欢、对祖国无限的依恋之情。

2、放"五壮士英勇跳崖'录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从概括的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安好和幸福。

3、出示"五壮士纪念碑图'图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗?这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是多数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。

总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不