《小学英语应用多媒体教学研究》

小学英语应用多媒体教学研究【摘要】：计算机技术的进步与普及使得各行各业的生产工具也越来越信息化，教学工具也不例外，多媒体的应用也在小学课堂中越来越常见。多媒体课件的影音和交互功能使得小学英语教学更加灵活生动，使书本内容更加浅显易懂。但是，多媒体终究只是一个教学工具，想要使用好还是得看教师的使用，如何更加有效率地使用多媒体课件教学是教师教学的重要问题，所以对于多媒体课件在小学英语课堂中的应用情况研究具有相当重要的意义与价值。【关键词】：多媒体；小学英语；多媒体教学研究背景及目的在小学阶段，英语教育是基础课程，具有重要作用。一堂好的英语课程不仅可以有效培养学生的英语能力和文化意识，更能够对学生的阅读能力、思维能力、创新能力等都起到关键作用。同时还能提高学生的写作水平、欣赏水平和人文素养[1]。然而，因为现实因素下，存在教育资源环境的局限性问题，在我国的许多地区，还有很多学生认为英语不是很有用，对英语学科没有兴趣，甚至不专心学习，英语水平普遍很差，许多农村小学对英语的重视程度不高。随着经济的发展和社会的进步，为了开发更高质量的人力资源，有必要促进改革，改变英语教育模式，激发学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。多媒体技术的正确应用可以更好地支持英语教学，促进英语教学方法的转变。利用多媒体教育，使现场更加生动活泼，可以丰富学生的感官，激发学生的学习兴趣，充分调动学习热情，促进英语教学活动，轻松调动学生的学习兴趣，吸引学生积极学习，参加教育活动保持良好的学习态度，提高小学英语教学的有效性[2]。调查及研究方法（1）文献研究法文献检索是所有研究开始的前提。在研究开始之前，收集和整理与多媒体技术和小学英语教学有关的文件，以形成科学的理解；同时，文献检索为进一步的研究提供了思路，通过整理和阅读文献，使我理解了本研究主题的研究现状和存在的问题，进而确定了研究方向和研究框架。此外，通过研究有关基础教育英语教学策略的相关文献，并结合基于多媒体教学应用的优势，文献检索是进一步研究的基础。可以说，文献研究贯穿了整个研究过程。（2）问卷调查法问卷调查是一种基于被访者对问题的回答来收集研究数据的客观有效的方法，在定性研究和定量研究中都具有重要意义。在这项研究中，问卷被分发给各个学校的师生，以了解他们的英语学习状况。（3）抽样访谈法通过抽样选择部分小学学校老师，选择了不同年级的师生进行访谈，然后用面对面的交流来深刻理解教师关于使用多媒体课件的想法，收集了有关师生关于在小学英语课堂教学中使用多媒体课件的相关观点的信息，以促进研究的发展。（4）课堂观察法为了明确研究目的，我选择了一些师生作为观察对象，利用多媒体课件辅助课堂教学和学生的学习条件，观察教师的处境。通过深入的课堂观察，可以进一步了解多媒体课件在小学英语教学中的应用状况，并为解决问题提供思路。具体实施过程中，我进行了两个多月的英语课堂教学观察，观察了20例小学英语课堂教学情况，并撰写了演讲记录。在听课过程中，我主要记录了教师在课堂上的教学过程、多媒体课件在小学英语教学中的应用价值和存在的问题以及课堂教学情况。（5）行动研究法行动研究是指一种研究模型，其中研究人员根据特定的操作程序，使用不同的研究方法和方法在实际的教育环境中解决实际的教育问题。本研究选择了小学英语课程的内容，并在总结基于多媒体技术的英语小学有效教学策略的基础上，进行了课堂设计及其在教学实践中的应用。在这个过程中，不断观察班级，并随时间评估效果，在实践中发现问题，并改进实验设计以提高课堂教学的效率。多媒体课件在小学英语教学运用中的优势与问题多媒体课件在小学英语教学运用中的优势多媒体辅助英语教学使教学内容以直观，生动的形式呈现，可以在不受时间和空间限制的情况下，从多个角度解释某个知识点，详细解释知识点，减少知识点。学生的思想停留时间可以提高学习效率。由于时间和空间的限制，传统的教学模式无法传递大量的教学信息。多媒体英语教学可以使学生学到更多，获得更多的信息。它教授许多无法在书中显示的内容，例如外国学生的生活，学习方式和节日场面。它拓宽了学生的知识面，并帮助学生更全面地了解英语的生活导向方面，并培养他们对学习的兴趣。问题的认知过程充分实现了学生的主导地位。在多媒体课程的准备阶段，老师将预先准备与教学内容有关的所有课件材料。在教学过程中，教师可以充分利用课堂时间来播放PPT课件，而不会浪费时间在黑板上写下教学内容，这有利于教师的教学设计，减少了教师的教学任务，并且可以使用多种教学方式指导学生学习。多媒体辅助英语教学优化了教学过程，丰富了教学内容，使学生能够在短时间内学习知识，提高了教师的教学效率和学生的学习效率。在小学英语教学中运用多媒体课件时存在的问题1.对多媒体教学存在误区相对高年级的老师不愿意使用多媒体教学，因为小学毕业班的学生表现已成为评估小学的重要指标之一，这就加重了六年级英语教师的教学任务。多媒体教学的速度太快，大多数学生下课后会失去印象，不利于知识的巩固。教学中的知识点分散且涉及面广，如果将这些内容制作成多媒体课件，又太耗时，效果不好。此外，学生考试种类繁多，包括每周考试，每月考试，统一考试，竞赛和初中考试。由于正常情况下练习的数量众多，教师将直接选择购买试卷并将其复制给学生。但是，如果使用多媒体进行锻炼，学生将没有考试的感觉，这不利于培养学生的锻炼习惯，并且很难获得理想的结果。2.过分依赖多媒体教学对多媒体的过度依赖也导致传统的教学工具被替换，例如活动挂图，卡片，模型等消失了。还有一些英语老师经常花很多时间和精力来制作精美而华丽的课件，不注意学习和思考教材和课程提纲的内容，过分注重教学形式和内容。忽视教学内容，忽视学生的学习过程和权利他对学生学习效果的评估，导致教学效果差。如何更好地运用多媒体教学作为一种现代教学技术，多媒体课件在小学英语教学中的地位和作用不容忽视，但这并不是多媒体课件泛滥的原因。相反，我们应该清楚地认识到，它只是协助课堂教学的工具，其作用是协助教师教授知识和帮助学生学习知识。马克思主义哲学曾经提出过：内容决定形式，形式服务于内容。根据这种观点，我们知道教学的内容决定了使用哪种媒体以及如何使用它。媒体的使用是为了更好地解释和提供内容。同时，作为使用这种媒体的老师，他们必须充分发挥其领导作用。根据学生的需求，合理利用教学内容和目标，可以充分体现多媒体课件的辅助状态。因此，要掌握多媒体课件在小学英语教学中的辅助地位，应以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当使用多媒体课件，创造情境，使小学生可以通过多个感觉器官获得相关信息，提高教学信息的传播效率，增强教学的生动性和创造性[3]。结语本论文通过分析多媒体课件在课堂使用中的优势与问题，然后基于问题提出更好运用多媒体教学在小学英语教学中的应用策略。因此，在使用多媒体进行教学的过程中，教师有必要结合传统的教学模式合理地使用多媒体，并适当地使用多媒体。同时，教师必须提高他们的多媒体应用技能，并掌握各种形式的多媒体教学，以便多媒体能够更好地辅助英语教学。并通过实践课堂验证了这些应用策略的及时性，并取得了良好的效果。【参考文献】郭红霞.