初中语文人教八年级上册生于忧患

生于忧患死于安乐教学设计

教学目标：

1.熟练掌握文章重要字词句翻译；

2.分析概括作者的思想观念；

3.掌握文章的论证方法与过程。

导入：

图片1：温水煮青蛙，猜测一下这只青蛙可能的命运？——死

图片2：开水煮青蛙，猜测一下这只青蛙可能的命运？——活

原因？让我们从课文《生于忧患死于安乐》中去寻找答案。

重点字词与句义掌握情况抽查：（一人一句）

PPT展示：

①苦其心志，劳其筋骨

②饿其体肤，空乏其身

③行拂乱其所为

④曾益其所不能

⑤入则无法家拂士

生1：苦：adj的使v,使...痛苦；劳：adj的使v,使...劳累

生2：饿：adj的使v,使...饥饿；空乏：adj的使v,使...贫困

生3：拂乱：adj的使v,使...颠倒错乱

生4：曾益：增加；曾：同“增”，增加

生5：入：v作状，在国内；法家：守法度的大臣；拂士：辅佐君王的贤士；拂：通“弼”，辅佐

教授新课

一．文章开头列举的六个人物，他们开头的身份是什么？最后的身份是什么？他们的共同点是什么？证明了什么？

农民舜帝

建筑工人傅说相

草根圣贤

鱼盐贩子胶鬲辅助大臣

屌丝牛人

阶下囚管夷吾相

矮矬穷高富帅

隐士孙叔敖相

俘虏逃犯百里奚大夫

共同点：出身卑微——终有成就

二．牛人是如何养成的？

（牛人应具备的素质是什么？/如何由屌丝逆袭成牛人？）

——思想、身体、生活、行为受苦，诸事不顺

——历经磨难

——心受震撼、性格坚忍、无所不能

——superman

证明了哪怕出身卑微，历经磨难，克服了困难、磨难、逆境、挫折，终能有所成就。——生于忧患

三、你了解的那些人也是这样？

曹雪芹：家境衰败后食粥写成《红楼梦》

司马迁：遭受宫刑，发愤而作《史记》

刘邦：农民出身，成为大汉开国皇帝

朱元璋：贫苦农民出身，成为了明朝开国皇帝

林肯：父母种田、打猎为生，从小帮父母操持各种农活

诺贝尔：多次被炸药炸伤，发明了炸药

越王勾践：卧薪尝胆，为吴王阖闾尝大便

居里夫人：多次试验发现了镭

——就连唐僧师徒，都还是只有经历了九九八十一难，才取得真经，最终成佛。

这些都是周所周知的，这里我要再跟大家分享一些我们必须熟知的：

周文王：被拘禁，却扩充了《周易》，将伏羲八卦推演为六十四卦

孔子：在困窘的境遇里，删改出《春秋》

屈原：被流放，幽愁幽思写作《离骚》

左丘明：眼睛失明，写作《国语》

孙子：被砍去膝盖骨，写作了《兵法》

——很多时候，困难、挫折、逆境并不总是摧毁人，苦难往往点亮未来，逆境常常成就人才（图片：华为烂脚图——伟大的背后都是苦难，光彩亮丽的背后往往千疮百孔）

四、是否只要有苦难就能成功？是不是遭遇苦难就会终有成就？那成为牛人还需要具备什么素质？

1、过而能改

2、心意困惑、思虑堵塞后能奋发——身处逆境，奋发努力

3、被人理解

总而言之：客观上经历磨难、主观上奋发向上，大概率上离成功和成材更近一步。

个人尚且如此，一个国家呢？要兴旺发达，繁荣昌盛也是如此，所以有一个成语叫做“多难兴邦”。

五、结合文章，作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？

入则无法家拂士，出则无敌国外患，也就是内无贤臣，外无敌患。

血的教训：秦朝：1、秦自秦孝公至秦始皇，不断东征西战开疆扩土，最终灭国。

问：秦始皇完成大一统，一统天下的原因？——有法家拂士：商鞅、白起、蒙恬；有敌国外患：齐、楚、燕、赵、魏、韩。

2、秦始皇完成大一统后，只用了一代，到秦二世时就灭亡了，又是为什么？

答案不言而喻，生于忧患死于安乐

历史上这样的例子还少吗？

商纣王、隋炀帝等

六、1、本文论点？

生于忧患死于安乐。

2、作者从哪两个方面论证的？

个人和国家

3、运用了什么论证方法？

对比论证

类比论证

举例论证

七、有人认为，现代社会、和平年代，“生于忧患死于安乐”已经不成立了，你的看法？

历经磨难于忧患中成长起来，又在新时代大展拳脚、大有所为的名人们——马云、王健林、周星驰。

师：（展示电影《我和我的祖国》图片）

无论是新中国的成立、还是两弹的研发，还是女排夺冠、北京奥运，还是香港回归，还是航天航母航空事业的快速发展，无一不是勤劳勇敢、伟大坚强的中华儿女历经磨难，