小学科学教学心得体会15篇

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在平日里，心中难免会有一些新的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达才能。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我用心整理的小学科学教学心得体会，希望能够扶助到大家。

小学科学教学心得体会1

20xx年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名教师，在潍坊加入了北京师范大学教导培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩表示活动〞。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级教师的表示课，也凝听了这五位特级教师的报告。自己觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，提高了熟悉，采纳了新的理论，也熟悉到了自己的缺乏和局限，受益匪浅。现简朴汇报如下:

我先简述徐杰老师的一节课。徐杰教师表示的是?食物的消化?一课。他先让学生说早饭吃得什么，继而联系到午饭、晚饭，这些年吃了多少饭。问：吃过的食物能堆个小山了。你没像小山，那么，吃过的食物哪里去了?引起学生的斟酌。学生答出来有的养分吸收了，有的不用的东西成了大便摈弃体外去了;这时，教师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢?出示人体简图，让学生自己画出自己的熟悉。画完后小组交流，形成小组统一熟悉。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的熟悉。六个小组，六种熟悉。教师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀?学生回复：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，教师采取了放映视频，同学们观看视频，斟酌问题：食物经过了哪些地方?这些地方的作用?看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。结果对食物在人体内的旅程有了根本正确的熟悉。教师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯?学生回复后，教师归纳。结果小结，教师让学生说，今天你学到了什么?从中午的午饭开头，你想养成什么良好的饮食习惯

徐杰老师的这节课好在哪儿呢?我认为，好就好在教师让学生充分表示出了学生对消化器官的原本真实的熟悉，也就是表示出了学生的前概念。然后通过一系列的问题情景引发学生的认知冲突;结果通过观看视频，通过教师的讲授，举行概念重释，校正前概念中的错误成分，举行了概念重建，使学生对人体的消化器官和食物在人体内的旅程，有了正确的熟悉，形成了科学的概念。

徐杰老师做的讲座题目是?加强科学阅读，提升科学素养?，他介绍当前的科学课阅读现状，提出了科学阅读的概念。科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。他解释了科学阅读的重要性，提出了科普读物是举行科学阅读的重要途径。他还提出了科学阅读的目标：

1、科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和进展。

2、科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解。

讲解了科学阅读的类型：

1、?科学?教科书，

2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。

徐杰老师还提出了科学阅读的方法：

1、对比性阅读;

2、求解性阅读;

3、质疑性阅读;

4、创造性阅读。

他还提出了科学阅读的教学策略：

1、阅读材料为情境，设疑激思，进展学生的思维才能;

2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系〞;

3、以阅读材料为依托，进展学生的情感、态度和价值观;

4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。

小学科学教学心得体会2

小学科学课要提防学生的动手才能，教师做"导演"，学生做"演员"。承担科学课的教学以来，每次上课，我都会有一些新的收获，以下是本人对科学课教学的几点心得：

教师要变更自己的角色

传统的课堂教学是"以学识的传授为重点"，教师在课堂上将学识和技能加以分解，一片面一片面地教给学生，结果将各片面学识组成整体，学生只需听、练、背，记住教材中的学识即可。教师的角色是教学的操纵者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是根据自己的设计思路举行教学。那么，当代教师的角色是什么呢??科学课程标准?强调："科学教师应细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周边世界有关的科学学识，扶助他们体验科学活动的过程和方法……"从这个观点来看，小学科学教师理应在课堂教学中让孩子们自己提出问题举行探索，在他们的摸索过程中赋予扶助和引导，而不是简朴地传授系统学识。教师充当的角色应是学生科学探究的合、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着对等对话。

在科学的探究过程中，教师应成为学习共同体中的成员，在问题面前教师应和孩子们一起探索答案，在探究科学的道路上成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。这种学习方式的变更，使教师长期以来的高高在上的"传道、授业、解惑"的地位发生变化，教师从"学识的传递者"转变成"学生科学探究的促进者、组织者和指导者"。因此，教师在教学中应做到：⑴学生在自主查看、测验或议论时，教师要积极地看，专心地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌管课堂中的各种处境，考虑下一步如何指导学生学习。⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习空气，采用适当的方式，给学生精神上的抚慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热心更加高涨。⑶留神培养学生的自律才能，留神教导学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。⑷教师应全程参与学生的探究活动，激励学生动手动脑，而非代替学生探究，代替学生斟酌，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生科学素养的启蒙者。

课堂教学要从问题入手

科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，教师得用课改的新思想、新理念指导着自己的教学，在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学识的愿望去学习，教会孩子掌管解决问题的方法，这样，学生从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，结果把问题解决了，才是科学教导的全过程。在体验过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的学识，掌管确定的技能，进展确定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达成的目标。

假设学生有了这种探索学识的手段，将来在工作、生活中遇到问题的时候，就知道到哪儿去探索学识，就能知道在众多的学识中，知道怎样挑拣对自己有用的学识，知道用这些学识可以干什么，知道怎么去解决自己所面临的问题。

在课堂教学中，教师还要擅长培养学生、启发学生提出问题。我们希望能听到这样的声音：⑴希望同学们在课堂上能够大胆地提出问题，专心地斟酌问题，积极地回复问题，充分地表示自己的聪明才智，让我们共同度过这高兴而又有意义的四特别钟。⑵同学们开头测验，在动手之前要先动脑，小组中先研究一下测验的步骤和方法，议论测验中应留神的问题，共同制定一份测验筹划，然后再举行测验。⑶测验后你能给大家讲讲你的想法吗?⑷同学们，关于电磁铁，你想研究哪些问题?⑸谁能就这个问题，说出自己的想法?教师的这些带有激励性、启发性的语言，能使学生巩固学习的信仰。

课堂教学要以科学探究为主

科学探究活动在科学学习中，学生们通过"做科学"来"学科学"，可以把科学学识与查看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做筹划、参与决策、参与小组议论、参与评价的过程中，学生们将所掌管的科学学识同他们从多种渠道获得的科学学识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规矩、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学识和结论;通过科学探究活动，学生以科学与技术的关系，科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

科学探究的核心是"动手做"，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。在课堂教学中，教师应当引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，指导学生收集和利用学习资源，扶助学生设计恰当的学习筹划。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。这样教学，学生的思维才能活跃，参与度高，课堂研究的兴趣才浓重，这样做，不仅使学生学到了学识，更有效地培养了学生的动手才能，查看才能，语言表达才能，将科学的教导理念真正地融入到自然教学中，教师真正成了学生学习的支持者和指导者，教学活动中的参与者和合。而我们教师本人，也要与新课程共同成长，不断学习，成为新课程的实践者、研究者和开发者。

小学科学教学心得体会3

20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。本次评比共有11位教学高手加入，他们将围绕“生命科学领域〞专题，分别选择了?食物中的养分?〔四下〕、?食物链和食物网?〔五上〕、?用显微镜查看身边的生命世界〔三〕?〔六下〕中的一个内容举行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上举行了创新，除了“现场课〞，增加了“测验操作和教具制作〞、“写评课稿和教学提升观法〞、“理论考试〞等内容。

两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和群中的宣传，无法静下心来好好参观各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，持续在键盘上打出一段段文字。

一、电子白板——不能不学的绝技

这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让全体的观众眼前一亮。在?食物网和食物链?一课中，他领先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果特别明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中展现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的高明使用可谓功不成没。

写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教导技术中心的资助下，我校终究有了一个第一个小学科学专用测验室——新课程探究测验室，其中就有电子白板。而我，一向把它作为普遍的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一挚友说她已经通过自学掌管了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。

二、测验操作——模范离我有多远

这次评比“测验操作和教具制作〞的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说理应没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的模范性。回想起自己的平日教学，由于材料打定的困难和专业学识储蓄缺乏，大量课堂测验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生测验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的测验首先教师自己要会做，而且是模范的操作，测验中可能展现的问题也理应心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经辅助过初中科学老师组织学生举行测验操作指导，察觉他们的测验要求是相当的概括和模范，以后要向他们多学习！

三、专家点评——被说出来的机要

在课堂上，经常听到这样的问答。师：“方才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？〞学生齐声回复：“做测验。〞这样的问答有问题吗？没有问题啊！断定有大量老师会这样认为。是的，科学测验是检验推测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全体的测验都需要做？对此，浙江教导学院徐月明副教授的观点是：“不是全体的测验都需要做，有些不做没有关系。用测验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。〞

这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，察觉大量时候学生通过测验后得出的结果往往是错误的、分外不靠谱的，老师花好多的口舌也无法让他们放弃自己的测验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到测验举行取舍的时候终究有靠山了。

百度了一下，科学测验要根据测验目的和测验原理制订测验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地操纵或干预研究对象，使某种事情或现象在有利于查看的条件下发生或重演，正确地使用仪器举行测量，严密地整理、分析和处理测验数据，从而得出切实的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学测验，而且科学测验也不确定确保能获得真理，但有科学测验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的稳当性高大量。看来，在条件允许下，多做测验还是很需要的。

四、简约课堂——永无止境的追求

和在萧山举行的省小学科学教导学会活动比，本次观摩课在教学时间的操纵上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂〞的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理〞、“教学环节整合简化〞、“新课导入有效聚焦〞、“活动组织紧凑贯穿〞、“辅佐媒介实用恰当〞和“板书设计浓缩精华〞这些方面去努力。

上个星期，终究收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我确定会抽空好好地品尝，弥补心中的可惜。

小学科学教学心得体会4

本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开头了教研组活动。每一次的活动对新教师而言都是一次名贵的学习机遇。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。

第一，研讨了一节课，五年级下册第三单元第四课?空气的热胀冷缩?，科学小组举行了三轮磨课：盲备、共备、上课。活动中，每个人都积极发言，发表自己的看法以及见解，通过自己备课再共同整合每个人的思想到结果付诸于实践。索然过程对比漫长而繁琐，但是从课堂的反响来说还是显而易见的。一堂好的科学课，有的时候需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的气力才能让学生真正的参与到课堂中，自己去探究发下科学的奥秘。

其次，正确熟悉科学课程、提防学习。

观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。〞学习科学科学课程的根本理念及内容标准。在学好课标的根基上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的根基上，再象董老师指导的那样持续深入学习。当然学习的方式多种多样，不但要提防吸收式学习，还要积极加入各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极加入各级部门组织的教研活动，以研促学。

第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。

要想达成课标提出的教学目标，科学学科与其他学科务必整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，更加是与青少年科技活动整合使学生积极参与青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生举行科学实践才能的培养，同时增长学生的科学学识。我们学校两个科学老师开了两个其次课堂，科学测验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手才能拓展学生的科学学识起到了分外重要的作用。

以上是我的一些见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在科学探索的道路上，作为年轻的老师我们要走的路还很长，持续努力吧。

小学科学教学心得体会5

有幸加入贵州省第五届小学优质课评比交流活动，凝听了来至全省21位优秀教师各具特色的科学课和专家评委的精典评析。这聚集全省众多专家、名师结晶的课堂，给在场的各位来宾受益匪浅，不杧此行，同时也带给现场的各位教师的无限斟酌。结合自己在一线从事十年之余的科学教学实践，个人认为从以下几个方面作手，我们的科学教学会轻松地达成有效，乃至高效。

一、充分理解教材，合理处理教学内容。

往往听到来自专家这样的声音“教师要用教材教，而不是教教材〞，可是在实际的教学中，不少教师尚未如此去做，导致唠哨不断，常叹现在的教材太抽象、太脱离学生的生活，无法组织。其实，这在很大程度是教师未做到用教材教的结果。假设科学科教师要想让科学课堂教学更如意，教师确定要充分理解教材，弄明白教材编写的主要意图，在教学中要达成的目标，可以通过哪些环节、哪些途径达成，哪些内容是学生已经掌管的，不点据课堂中的时间，哪些内容是校内资源目前解决不了的，这些内容也不用急于去解决；那些需要完成且可以努力去完成的，还要斟酌用哪种方式，是查阅资料汇报交流间接获取，还是测验体验亲自感受。科学教师只要对教材作如些分析与研究，我们就能做到胸有成竹去面对课堂，实现课堂教学内容再现、再生。

二、提防课程资源的适度开发与应用。

小学科学课标指出，小学科学的课程性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是对学生科学思想必要的科学学识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观、以及运用科学学识和方法解决问题的意识和才能的培养。这要求教师在设计科学课堂时，对课程资源的开发要适度，严防无止境地过度使用，导致学与教的困难。如优质课上，一位教师在教学?太阳系大家族?时，把教学止标之确定为“地球上四季形成的成因〞，于是收集了大量关于四季形成的视频资料，还做了不少课件，模拟四季的材料等，学生在教师的引领下，按步就搬地完成了整个活动，可是最终，连在场听课的大量教师都未明白这个问题，其主要理由就是教师超了启蒙教导这一层，欲想达成一个较高的目标。这就要求我们教师在设计课时，确定要围绕启蒙教导这确定位来制定目标，相应的打定等。

三、充分了解学生，制定切实可行的教学目标。

不少老师在制定教学目标时分外草帅，直接从一些参考资料中搬来，在教学中花了大量的心血，尚未得到合意的结果。其中一个较大的货根是目标不切实际，过高或过低。那么，该如何制定教学目标呢？充分理解教材，充公了解学生，了解学生的前念，了解学生的学识储蓄处境，了解学生学习科学的方法、技巧等，进而制定学生需要努力就可以达成的目标。例如，在优质课上，有几位教师教学?各种各样的岩石?时，他们大片面制定的目标之一就是“通过学习，掌管各种各样岩石的特征〞，其实我只要留心一想，短短的40分钟能否做这么多事，面对的是小学生又不是研究生，对岩石的熟悉用不了要求这么高；而其中一位教师的教学目标就定得较概括、适度、定位切实，教学中方向准任务明，他是这样定的“通过熟悉几种常见岩石的特征，掌管熟悉岩石特征的一般方法〞。

四、根据探究内容，有效组织探究活动。

课标指出，小学科学教学以探究活动为主要的学习方式，通过探究式学习，再现科学家获取学识的过程，培养探究的才能，固执的品质。其中探究活动要处理好活动前，活动中，活动后三个环节，才能让探究活动落到实处，不是一种走过场，外观的喧嚷，实质没有什么意义。活动前要让学生领会地熟悉活动目，如何开展活动，用哪种研究方法，活动中需要留神些什么，首次接触的活动器材使用方法的介绍等，制定切实可行的活动方案。如：在优质课上，教师们用课件表示研究目的，研究方法，留神事项，研究记录表等，为探究活动的有效性奠定了根基。

活动中，教师要作好活动的指导，指导学生如全合作，怎样模范操作，如何正确查看、记录等。为学生在活动中排忧解难，确保研究活动顺遂举行。

活动后，引导学生分析活动中的现象，议论交流得出结论，促进研究问题的再次生成，把探究活动推更高层次。

五、提防教学语言的切实性，严防误导。科学教学要表达科学思想，科学地培养学生。

正确使用鼓舞机制，做到为突破教学服务，制止以愉悦为中心。

小学科学教学心得体会6

古人曾这样说过：“穷那么变、变那么通、通那么久，小学科学教学反思。〞那如何才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业学识和高明的教学艺术，更重要的是要擅长举行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教导，全面提高教学质量，现我根据自身阅历谈一谈如何举行小学科学教学反思。

一、要充分熟悉科学教学反思的重要性

教学反思能不能真正地达成反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教导教学质量。

科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的学识储蓄更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前打定更为充分，由于科学学习需要有布局的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师务必更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师务必要实时“反思〞中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教导的进展。

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地采纳与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教导对一个人科学素养的形成具有抉择性的作用，教学反思?小学科学教学反思?。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学学识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的才能。

从上述看来“反思〞是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师务必总结出自我成长的公式：成长＝阅历+反思，要熟悉教学反思对于教师的重要性。

二、要熟悉科学教学反思的误区

虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区：

〔1〕过分强调科学探究的学习方式。

科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，鲜明不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。譬如说，科学测验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以查看为主；科学阅读议论课就要以阅读、议论为主。

〔2〕过分追求由学生的自主探究生成学识。

新课程是强调学识的形成理应是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于全体的学识都要让学生去探究，这根本不现实，由于有些学识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法举行探究。

〔3〕过分重视学生探究才能的培养，忽略了科学概念的形成。

学生科学探究才能的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是凭借探究活动的，且探究活动与概括的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不成能脱离科学内容而孤立举行的。

小学科学教学心得体会7

———斟酌。学生答出来有的养分吸收了，有的不用的东西成了大便摈弃体外去了；这时，教师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢？出示人体简图，让学生自己画出自己的熟悉。画完后小组交流，形成小组统一熟悉。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的熟悉。六个小组，六种熟悉。教师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀？学生回复：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，教师采取了放映视频，同学们观看视频，斟酌问题：食物经过了哪些地方？这些地方的作用？看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。结果对食物在人体内的旅程有了根本正确的熟悉。教师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯？学生回复后，教师归纳。结果小结，教师让学生说，今天你学到了什么？从中午的午饭开头，你想养成什么良好的饮食习惯？

2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提出了科学阅读的方法，1、对比性阅读；2、求解性阅读；3、质疑性阅读；4、创造性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，进展学生的思维才能；2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系〞；3、以阅读材料为依托，进展学生的情感、态度和价值观；4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。

张元喜老师表示的是：?对比水的的多少?，在这节课中，张老师提防的是通过对比水的多少，理解水占据空间的意义，理解体积单位毫升的意义。他的讲座题目是：?浅说处理好预设和生成的关系?。

4—辑斟酌，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链；通过ppt在生物链中的传递，熟悉养护生态系统的重要性。曾老师讲座题目是?斟酌的气力—从“超越实证〞到“超越规律〞?，有他自己深刻的斟酌和深度。

对照这些特级教师，自己深刻熟悉到了自己的缺乏。今后，我确定要加强学习，努力做到以下几点：

一、加强学习。

1、加强科学学习。针对自己的学识薄弱环节，多学习科学理论，专心阅读科学史，科学原著，提高自己的科学学识。

2、向优秀教师学习。人外有人，天外有天。多听听优秀教师的课和讲座。学习优秀教师的优秀品质和严谨的治学态度。

3、加强科学教学理论学习。专心学习小学科学课程标准，科学教学理论，专心阅读?科学课?等科学杂志，提高自己的教学理论水平。

小学科学教学心得体会8

测验的目的是培养学生的动脑斟酌才能、动手操作才能和通过查看分析测验现象做出科学表述总结的才能。从教小学科学课程的第一天起，测验培养的目的就时时记心里。便开头从教科学〔以前叫自然〕的我，或者领悟才能太差，或者教学技巧缺乏，直到最近两年才真正领悟了测验教学的魅力，才明白测验的课堂同样是以学生为主体。

自从教以来，对待工作十足是勤奋负责，我所教的科学可以说年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多时间的结晶。同时我心里也明白，无怨无悔的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢？

专心扫视自己，我察觉，自己完全把自己当成了“保姆〞，孩子们已经不小了，他们完全有才能研究完成测验操作，而我却一向做着越俎代庖的“傻事〞。

我想，大量年轻的老师确定和我一样犯过同样的错误：生怕学生想不到，生怕学生做不好，生怕学生不会查看和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟！事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的，仅仅是你看中的，孩子也未必就采纳。于是，你会察觉，尽管操作中你强调了好屡屡，可孩子们操作时依旧会出错。由于，你没有把他们“放在眼里〞。

就拿这节?怎样使杠杆尺平衡?的测验教学来说吧。学生操作前，我把测验步骤讲解，重点片面强调，之后边演示边强调。学生开头试验了，我却察觉有好多同学还是把螺钉方向装反了，〔我没有批评而是悄悄在一旁观看〕不过学生察觉这样杠杆尺转动不生动后自己又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而学生那么给我表示了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的处境。从而将测验进一步深入，经过反复试验，学生总结出杠杆平衡的规律有两种处境：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数；另一种是支点到一个阻力点的距离乘以钩码数+支点到另一个阻力点的距离乘以钩码数…=支点到一个动力点的距离乘以钩码数+支点到另一个动力点的距离乘以钩码数…这节测验过后，好多同学都爱追着问我老师哪天还上测验课啊？

并不是每个孩子都能谨记你强调的操作，然后就能纯熟地对测验举行操作。但是，这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是仆人公，他理应有才能对错的操作举行判断与改正，理应有才能对测验操作举行自主研究，理应有才能对测验的现象发表自己的见解。

测验课，把主动权交给学生，自己力争做个优秀的引导者，让绝大多数学生都积极参与到测验的研究中，相信他们也会感受到测验操作中研究问题的吸引力。铭刻“学生是课堂的主体〞，这样学生的主动参与意识强了，对于有科学研究价值的测验课堂，大多数孩子都会发自内心地热爱上。对于教师来说，课也会上得轻松，所谓“一举两得〞啊。

小学科学教学心得体会9

近十年来，教导教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。本学期我有幸从事科学教学工作，通过这一段时间的亲身实践和总结反思，在此，我浅谈自己工作的点滴体会：

一、培养学生兴趣，从入门抓起。兴趣是最好的老师，这一点都不错，我在教学中不难察觉，学生有兴趣的东西，他们掌管起来快而坚韧，因此，在教学中我提防培养学生的兴趣。

二、采用开放测验教学，着重培养学生学习的才能。科学来源于生活，实践于社会，指导于生活，科学学科的每一个概念和规律、结论都是通过测验得出。在科学教学中我提防把学生引入测验活动，让他们自己动手，去查看，记录，分析，归纳，从而获取新的学识。

三、创设情境，学以致用。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。在教学中我突破传统教室的课桌布局，让学生自由组合成小组，形成开放性布局，便于学生们交流合作，教学?声音的产生与传播?利用这种方法取得了良好的成效。

教导是永远没有止境的路，教导需要一代又一代人的阅历积累，改革创新，为了下一代人的健康成长，让我们携手共进，把教导事业做得更加美好！

小学科学教学心得体会10

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸加入了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小研发、小制作、小论文评比活动〞。虽然只有短短的两天，却让我学习到了好多之前未曾接触过的学识。我的思想又一次更新，教导观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱〞这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，激励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：

作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我到底该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，一向得不到顺遂的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的熟悉，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的凝听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定冷静、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在好玩、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的根本功。对三维目标的处理也是恰到好处，提防培养学生的探究才能，同时也对科学学识加以应用，在教学过程中，教师实时校正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的测验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平日的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教导教学质量。

听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很提防学生学习习惯的培养。这是我们好多农村小学普遍轻易忽略的问题。“好习惯可以使人终身受益〞，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的分外到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！

大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个提防〞使我受益匪浅。“七个提防〞即提防揣摩的合理性、提防问题的针对性、提防设计方案的实用性、提防动手操作的科学性、提防小组议论的实效性、提防汇报交流的深刻性、提防感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将专心反思，争取早日提升自己的教学水平。我在慌张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，更加是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中貌似懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学阅历缺乏，总觉得自己在各个方面的学识还欠缺，教学上时常遇到一些学识上的难点。所以平日我要抓紧时间给自己“充电〞，以防“落后〞。

这次培训是充实、繁忙、有序交织在一起的，通过培训我熟悉到，为了我们的教导，为了我们的学生，也为了我们自己，时时四处都要提防加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教导阅历，反思教学实践，一切从实际启程，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教导事业付出自己的绵薄之力。

小学科学教学心得体会11

在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能扶助教师们简化这个过程，手段是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学筹划、适用于各种不同风格的教师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。

这本书提出的这种教学方法就是“探究—研讨〞教学法。

兰本达提出“探究—研讨〞教学法目的是让教师简化繁杂的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简朴好多。

在“体验是察觉意义的'中心环节〞这一小节中谈到了“体验〞。在教学目标中的过程与方法中我们经常谈到要让学生体验怎样的探究过程。在未读这本书前，我浮浅的认为体验就是有参与过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“体验〞：我们认为，察觉意义、领会意义的是体验、卷入、参与的结果，没有这些先决条件就不成能演化出意义。然而，在没有体验、没有卷入的处境下也可以有并不领会意义的学习。有两个学习的例子可以领会地说明这个论点。乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，幸福的土地出肝茶，为了你，我歌咏！〞鲜明乔迪学会了按确定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上确定的调子；可是他有没有体验过什么——有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有体验过。他完全是背下来的，没有一点意义。

由于他现在可以加入上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对体验这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的体验。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。一天，她正潜心地凝望着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信回复说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中举行呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的解释对她来说是有意义的，她可以想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种体验呢？过了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上去钓鱼。

当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔查看到了鱼的鳃盖发喘似地运动，留神到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？〞她问她父亲。“不错，〞他回复说。“这些是鳃。〞“鳃是象肺吗？〞再后来，贝丽尔俯身观看一池鲤鱼。她留神到鱼象用手臂和腿一样用鳍使自己保持平衡。她还望见它们在不停地往嘴里吞水。她想，“这些水到哪儿去了呢？〞可能你想和一位挚友议论一下乔迪和贝丽尔的学习方法的不同。这两种学习跟你曾经列表对比的自己上学时认为好玩的和没好玩的课程的因素有没有什么类似的地方呢？

书中两个例子让我很好的理解什么是体验，乔迪学会了唱歌，是一种体验吗？假设他是理解了歌词，知道歌的意思。

小学科学教学心得体会12

这次国培我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，表达了以下几个优点：

一、教学目标明确

语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能、进展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一片面。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“学识与才能、方法与过程、情感态度与价值观〞三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。

上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学识，举行那些语文根本功训练，每一项学识、训练达成什么程度，都应特别明确、概括。读、围绕目标，开展教学活动，落实读写训练。

二、新课程概念在课堂上得到了充分表达。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己不解得地方？？利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的才能。

2、老师提防培养了学生的理解才能、语感才能和思维才能。谭雪梅老师在?只有一个地球?一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象

活生动现的呈现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设斟酌的空间和气氛，给学生斟酌的机遇，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维才能和语言的表达才能。提防了培养学生运用语言、积累语言的才能，语言训练严格扎实。

三、教学过程，要能重点突出，难点突破，表达语文学科的特点，培养学生的语文素养。

1、删繁就重，冷静指导。

以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂告成的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌管了多少、吸收了多少？而我们好多老师常犯一些熟悉性错误。

所以我认为应删去好多多余的学识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“干脆〞的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分表达“干脆〞的原那么，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大〞，突出重点。

2、使用多媒体，以“趣〞带“动〞

以培养学生学习的“兴趣〞带动学生“主动〞学习。爱

因斯坦说：“兴趣是最好的老师。〞古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣〞字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂告成的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣〞贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣〞，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达成读、说、写的才能。假设你的教学方法一成不变，千篇1律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。

3、教学过程中，还提防培养了学生创新思维的培养。

在“读〞“练〞环节中，培养创新精神。“读〞“练〞的就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神。

四、课堂中，激励性语言的使用和积极评价的效果。

五、教学艺术。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂布局环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的学识和

才能去胜任小学语文的教学。

小学科学教学心得体会13

9月26日，我有幸与同事赴长沙加入“全国小学数学课堂教学观摩活动〞。活动中著名师精湛的课堂表示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分会意到了数学课堂教学的精彩与魅力。

9月27日第一节课是由江苏省全国出名特级教师蔡宏圣老师执教的?熟悉百分数?，蔡老师语言干脆，思路明显，提防让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，提防对学生思维才能的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新学识采纳快，掌管坚韧。

其次节课是由北京市出名特级教师田立莉老师执教的?周长?，田老师提防数学与实际生活的联系，让学生以运动的形式，让学生在运动中察觉数学中的学识，课堂学生表现活跃，让学生既学习了新学识又磨练了身体。

第三节课是有北京市出名特级教师钱守旺老师带来的?乘法的初步熟悉?，钱老师一步一步让学生掉入陷阱的方式，使课堂弥漫了乐趣，充分激发了学生学习的兴趣，师生

互动构成了有效课堂。

9月28日第一节课是由北京市出名特级教师柏继明老师执教的?逆序推理?，柏老师提防数学课堂的反思，让反思成为一种习惯。课堂以方位判断为引，让学生理解“相逆〞，又以算式让学生利用“逆

推理〞解决生活中的难题。

其次节课是全国出名特级教师徐长青老师执教的?烙饼问题?，徐老师提防学生的天性进展，让学生在课堂上轻松学习。课堂以“俭约〞二字开头，学生懂得在生活中应提倡俭约。在突破重难点上，又以喜悦的嬉戏举行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，学生积极的参与合作。课堂显得轻松而又紧凑，学生的天性得以彰显。

授课完毕，就是凝听专家的精彩讲座。我有如下几点感受：

首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味〞这个词，要提防课堂的数学性，学生的斟酌性，以及教师授课的过程性，在传授学生学识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去斟酌，去实践，更要崇敬学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬〞更让我印象深刻。

其次是田立莉老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的宏伟。一个宏伟的教师理应是

无私的，更加是对于学困生，能够赋予学生足够的关爱与呵护，扶助他们树立学习的自信仰，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。作为当代教导工，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命。我作为一名四年级的数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教导工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更适合的学习方法。

结果，徐长青老师的讲座：让教师做高度自觉的反思实践者，进一

步加深我们对课标的熟悉，促进我们教师自身教学才能及反思才能的提高。

听了专家的讲座，对照自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的缺乏之处，并需要去提升与提升：

1、要不断加强自己的根本功训练，更加是课堂语言组织的才能，既能做到干脆领略，又能起到正确引导的作用。

2、要对每节课专心做好课前打定，这次听课活动中，教师都能采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调理好课堂气氛，二是能吸引学生的留神力，只有集中的留神力才是学生学习的最正确状态。

3、不断提升自己的教学方式，在课堂中，既提防师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生

在探索、斟酌中学习，并对学生的汇报实时评价，崇敬学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。

4、多激励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参与面大，争取让每一节课都弥漫活力，取得良好的教学效果。

总之，此次的学习让我对自己平日的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。

10月8日

小学科学教学心得体会14

在市教研室、校领导的关切支持下，我有幸加入了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学加入这一盛会。会议共安置了三项内容：

1.举行小学科学优良课呈现，研讨课堂教学。

2.举行优秀课堂评课。

3.科学优秀教案阅历交换。科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。神七的问天更是我国科技气力的最好见证，这是让每个中华儿女分外骄傲的盛事。科学教导，一个沉重的话题时时敦促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻进程的教学方式还经常存在，枯燥无味的采纳式学习，取代了自主式探究。学生的科学爱好何来？这是我们急需解决的题目，急待变更的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实进步课堂教学中学生探究活动的实效性，增进学生科学素养的不断提升，成为此次研究活动的主题。作为从事科学教学的我来讲，更是一次难得的学习和进步的机遇。我倍加珍惜，专心听取了每堂课，并做了详实的记录，感受深入，收获很大。这势必对我今后的教学工作起侧重要的指导意义，增进工作再上一个新的台阶。综合两天来的听课和学习处境，现总结以下：

一、教学进程精致。

从每位教师的教学进程来看，教师都做了用心的预备。从导入到拓展，每句话都很精炼，每个题目的设置都恰到好处。教师能根据学生的学识水平，认知才能设计教学的各个环节。学识的深度、难度的掌控上处理的好，突出了重点，突破了难点。

二、重科学探究。

科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计测验、自主解决题目，从而培养学生的擅长独立斟酌的思惟习惯和思惟才能。在所呈现的课堂教学中都遵守了这一理念，为学生创造自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学识，在充沛的时间和空间中举行研究。教师课前也做了充沛的预备，为学生供给了所需的测验材料，可见对学生动手才能的重视。

三、重学识的传授与才能的培养相结合。

薛城区临山小学的陈文老师执教的?地球上有甚么?为例：他的教学设计以学生生活为根基，以学生探究根本方法为支持，采用生活情形