《秒的认识》教案

第页《秒的认识》教案《秒的相识》教案1

教学目标：

1．相识时间单位秒，知道1分=60秒。

2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

3．体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化。

教学重点：建立“秒”的详细概念。

教学打算：多媒体课件等。

教学过程：

一、引入新课

播放课件：秒的相识——由北京国之源软件技术有限公司供应

或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的相识。

计量很短的时间，经常要用到比分钟更小的单位：秒。

二、新课学习

1.相识钞针

怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要相识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。

接着播放课件：秒的相识——由北京国之源软件技术有限公司供应

2.相识1秒、几秒

钟面上秒针走1小格就是1秒。

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思索：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3．相识大格与小格的关系

探讨：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。

4．相识秒和分的关系

思索：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

5．1秒钟的价值

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

6．体会1分钟（60秒）能做什么？

（1）播放1分钟精彩动画片。

（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。

7.学问应用

接着播放课件：秒的相识——由北京国之源软件技术有限公司供应

三、巩固练习

填空

（1）1分钟=（）秒

（2）我们一节课的时间是35（）。

（3）小明系好红领巾大约需20（）。

（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。

四、总结

通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的相识》教案示例》，来自网！，人教课标版三年级数学上册《秒的相识》教案示例

《秒的相识》教案2

教学目标：

1、学问目标：使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

2、实力目标：通过各种学习活动，培育学生数学思索与语言表达实力和合作意识。培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。

3、情感目标：在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用学问解决问题的胜利体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。

重点难点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?

(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)

师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告辞祖国和家人，满怀豪情和信念进入飞船，(课件出示飞船即将放射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?

师：英雄已打算就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激烈人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒打算，20秒打算，10、9……2、1，点火)

师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今日我们就一起来相识秒(提示课题：秒的相识)

[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际动身，通过富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟识和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的学问的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的爱好，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

二、合作探究，学习新知

1、相识1秒。

师：秒虽然是计量短短暂间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(公路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)

[设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活休戚相关，秒在生活中有它存在的作用。]

师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?

依据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

相识秒针，发觉秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)

师：视察钟表，说说你能发觉哪些有关秒的学问?(从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格，这是多长时间?

课件展示秒针从12走到1，这是几秒?

课件展示秒针从12走到6，这是几秒?

课件展示秒针从1走到5，是几秒?怎样想的?

课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒?

课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒?

课件展示从12走到12，是几秒?

学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

[设计意图：《数学课程标准》指出：注意结合详细的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经验数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的详细概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，相识几秒的时间，让学生互动操作相识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]

2、相识1分=60秒。

师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢?

小组合作：视察钟表，秒针走1圈，分针有什么改变?

指生说。

得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

[设计意图：数学学问的获得，必需建立在自己视察思索的基础上。学生自己视察钟表发觉分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思索活动]

三、活动体验，感受时间宝贵

1、感受1秒

师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?

师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做。)

生汇报自己1秒钟能完成什么?

师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?

课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，

蜂鸟振翅55次，

植物中生长最快的竹子长10微米

三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时，

汽车1秒钟奔跑20米，

神舟六号飞船1秒飞行7.8千米，

1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米……

师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢?

2、体验1分钟。

师：1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢?我们来体验一下。(师播放1分钟时间的滴答声，生静静视察体会)

说说自己的感受。

嬉戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。

[设计意图：用学生宠爱的活动和图片展示引导学生感受短短暂间的作用。让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是非常宝贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们专心，同样可以在自己的学习时间里创建奇迹。我们应当从小养成珍惜时间的习惯。]

四、联系实际，巩固拓展

1、小小裁判员

前不久学校实行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成果

三年级组男生50米跑成果统计表

老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题?

2、练习十四第1题，学生独立完成，集体订正。时间单位，我会用。

小华每天睡9个()，每天看动画片30()小亮吃饭用了20()，系红领巾大约须要20()小明跑50米用了12()，跳绳10下大约用7()一节课的时间是40()，做眼保健操大约是5()

3、练习十四第6题，

填写适合的时间单位：

4、全课总结。

师：今日我们相识时间家庭中的一位小成员——秒，感受到了时间的重要，在这四非常钟里，你有什么收获?

[设计意图：梳理学问，使之条理化，系统化;升华思维，提高思索实力，为下节课学习做好铺垫。]

作业：

①把今日所学的学问讲给爸爸妈妈听;

②找一找在生活中，1秒可以做些什么?

《秒的相识》教案3

本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发爱好

我在教学生“秒的相识”时，就利用课件出示：学生熟识的“神舟七号”放射的录像，使学生直观相识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生相识抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的爱好。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。

2、联系实际，感受数学

本节课起先由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的留意力，接着又让学生通过课前的视察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的相识和理解。练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学学问回来到生活中进行敏捷应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。由此，让学生感受生活中到处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探究中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“相识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的改变，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、挤眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的相识就有了一个显明详细的情境支持。在学会相识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生驾驭不同的相识秒的方法。

4、通过观赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，肯定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。

这堂课中，我也有很多的不足之处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用。3、我对学生的发言没有引申，学生说“小挚友每天睡9分钟”可见，他对学问还没完全驾驭，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参加还有待加强，说明我对学生的激励还不够，今后还有待提高。

《秒的相识》教案4

学习内容：

人教版课程标准试验教科书三年级上册第59—61页。学习目标：

一、学问与技能：

1、理解时间单位秒的含义。

2、知道秒与分之间的关系。

二、过程与方法：

由学生熟识的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活阅历，学习新的学问。

三、情感看法与价值观：

使学生在学习时间单位的同时感受到时间的珍贵，培育其养成珍惜时间的好习惯。

学习重点：

秒产生的意义和秒与分的关系。

学习难点：

1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。

课前

【学案自学】

自学课本59——61页内容

一、复习：

1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。

2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

3、分针从3走到6是（）分。

二、自主学习：

1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。

2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。

3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。

课中

【小组合作】

小组合作要求：

1、小组长带领小组员沟通每个组员的自学成果

2、对于小组成员出现的问题，应刚好赐予帮助

【班内展示】

1、小组合作沟通后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解

2、请同学们仔细倾听，有不同的看法，可以进行补充

【质疑探究】

自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。假如没有，你还有什么新的怀疑请提出来，大家共同探讨。

1、请大家仔细视察钟面，你有什么发觉？（提示：分针走格，秒针走。秒针走圈，分针走。）

2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分＝秒。

3、1分钟究竟有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。能算。（要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第3组的同学想干什么就干什么。）

5、尽管很短，但好好利用它可以做很多事情。

【自悟自得】

谈谈自己的学习收获及感悟：

1、本节可我学会了：

2、驾驭不太好的是：

【达标测试】

一、轻松填空

1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。

2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。3、5分=（）秒120秒=（）分

二、填合适的时间单位

1、一节课40（）2、做一次深呼吸要3（）

3、每天大约睡9（）4、烧一壶开水大约须要20（）

5、小明50米跑成果是10（）

三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？

课后反思

《秒的相识》教案5

教学目标：

1、相识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；驾驭分与秒的运行关系，1分=60秒。

2、通过视察、操作、合作沟通等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的详细概念，培育学生的合作意识及视察实践实力。

3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教化、培育他们养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：

建立秒的详细概念，通过视察、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

教学难点：

在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性相识上升到理性相识。

教学打算：

教具打算：教学课件，钟表实物

学具打算：学生每人打算钟表一个

教学流程：

一、创设情境，诱发爱好

1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒

2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？

3、关于秒，你知道什么？你还想了解什么？

二、在自主合作沟通中探究新知

1、独立视察钟面和同桌沟通你的发觉从而引出又细又长走的最快的是秒针

2、在合作学习中探究分与秒的运行关系

①四人小组合作，两人看分针的改变，两人看秒针的运动。

②汇报分针与秒针的运行结果。

③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

板书：1分=60秒

三、在活动中体验时间，感知时间的价值

1、听一听（1秒的滴答声）

2、拍一拍（感受一秒的长短）

3、做一做（让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒）

4、读一读（1秒给社会带来的巨大财宝）进行珍惜时间的品德教化。

5、估算一分的活动

活动一：当老师说起先时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

活动二：拍一拍数一数

全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中详细感受一分的长短。

活动三：估算一段动画片的播放时间长度

6、玩一玩（1分能做什么）

限时一分钟，让学生选择自己喜爱的活动完成。

汇报：一分钟自己的完成状况。

四、巩固练习、应用新知，解决问题

1、我会填（课件）

①我们上一节课用40（）

②小丹跑50米用9（）

③妈妈每天工作8（）

④从学校到家要走大约20（）

2、我来当裁判

3、想一想，谁先到家？（课件）

小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒

五、课外延长

1、了解钟表的发展历史

2、了解我国古代计时的方法

六、作业设计（自由选题）

1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情？

2、记录自己完成家庭作业须要的时间

3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。

4、合理支配，形成个人作息时辰表。

《秒的相识》教案6

由于时间是一个抽象的概念，三年级的小挚友驾驭起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1．重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习爱好。

三年级小挚友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参加探究，让学生在“玩”的过程中相识时间单位“秒”。

2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

在相识“秒”的基础上，引导学生多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的嬉戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

老师打算

PPT课件、各种钟表模型

学生打算

钟表模型

注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创境激趣，导入新课

1．创设情境。

(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)

2．导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今日，老师就和你们一起来相识时间单位“秒”。(板书课题：秒的相识)

设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒也许有多久，然后思索生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

合作探究，获得新知

1．观赏生活中的钟表。(出示PPT课件)

2．视察钟面，相识秒针和1秒。(课件演示钟面)

师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)

师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)

师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)

3．借助钟表体会1秒。

师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们细致视察钟面，假如钟面上有秒针，就把钟表放在耳边细致地听一听；假如是数字式的，就细致地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生仿照秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，视察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)

师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、挤眼睛、点头等)

设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生相识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。

4．依据体验，谈谈你对1秒的感受。

看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的.感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做许多事情呢！你们看：(出示课件)

(1)喷气式飞机每秒飞行500米。

(2)人造卫星每秒飞行7900米。

(3)小汽车每秒约行驶20米。

(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。

师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创建出那么大的价值，假如我们把每一秒都积累起来，就会创建出更多的价值。

5．嬉戏活动，估算几秒。

小组活动：同学们，在我们平常的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“起先”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员探讨该怎样安排工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。

师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。

探究揣测，发觉1分＝60秒(出示课堂活动卡)

播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。

《秒的相识》教案7

教学目标

1、通过视察自主相识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。

3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习爱好，明确珍惜时间的重要性。

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套。

学具

口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。

教学过程

一、导入

1、（播放音频“滴答”）请小挚友细致听一听，这是什么声音？

2、（演示动画“时钟”）再请小挚友细致地看一看，看到什么？

3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问。（板书课题：秒的相识）

二、新课

（一）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你细致视察，把看到的告知大家。（秒针走5小格）

揭示：秒针走一小格的时间是1秒。

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告知同桌的小挚友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。

3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？

（1分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？

4、1分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）

（二）体会1秒

1、1秒究竟有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，细致听一听。

钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。

2、请小挚友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。

先自已试一试。

3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小挚友可以提示他。

4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小挚友，相互比一比。

5、刚才哪些小挚友数得比较准，你情愿上来表演一下吗？

6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。你能做一动作来表示1秒吗？（小组探讨）

7、1秒钟的确很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做许多事情呢。现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。

所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。

（三）体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。

2、我们平常每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算竞赛。比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的口算之星。

3、其实呀，做每一件事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟。

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

请小挚友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。

5、今日，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更精确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成果吗？（1小时29分05秒）

三、总结

到现在为止，你已经相识了哪些时间单位？

四、练习

1、在（）里填上小时、分或秒

（1）我们上一节课的时间是40（）

（２）夏天我们午睡的时间是40()

（３）小明跑101米要用19（）

2、在一些国际竞赛中，竞争就更加激烈了。（播放视频“男子101米跑”）这是悉尼奥运会男子101米决赛的精彩画面。冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。

3、下课铃声响了，请大家宁静。快速地将文具整理好，放在文具袋中，看看须要多少时间，信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。

板书设计：略。

《秒的相识》教案8

一、教学目标：

1、使学生相识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

二、教具、学具打算：

主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课师：

1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。

这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。

2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。

（二）自主探究，学习1分＝60秒。

1、探究计量秒的工具。师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2、学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？

假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？

学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

（三）体验1分钟有多长。

1、建立1分钟的观念。

师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。

2、联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？

3、初步了解钟表历史。

师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

（四）课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

《秒的相识》教案9

教学要求：

1、使学生进一步相识重量及其单位千克和克，进一步驾驭千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步驾驭单位时间的观念，以刚好、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步相识角和只角的特征，能推断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具打算：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：

一、复习打算

1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）

2、揭示课题。

二、千克和克的复习

1、长度单位复习。

（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米也许有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？

（2）问：长度各单位间的进率是多少？

2、千克和克的复习。

（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？

（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

三、时、分、秒的复习

1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？

2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？

3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习

完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步相识。

1、问：角有几个顶点，几条边？

2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

（1）说说画角的步骤。

（2）画一个角。

（3）画一个直角，并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

《秒的相识》教案10

教学内容：教材第101页秒的相识、“数数说说”，练习十九第1～5题。

教学要求：使学生相识钟面上的秒针，相识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

教学过程：

一、复习

1、复习时、分。

2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）

3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）

4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书）

二、教学新课

1、相识秒针和1秒。

说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生视察教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针）

分别指不同的针，让学生说出是什么针。

出示时钟，让学生找出秒针，看走动的状况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。

提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？

1、教学1分=60秒。

（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）

（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说起先，看秒针静默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。

2、指导看书。

（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？

（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。

三、巩固练习

1．做“数数说说”。

（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。

（2）出示时钟，老师说起先，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。

2．做练习十九。

（1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。

（2）第2题。口答，说一说怎样算的。

（3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。

（2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。

（3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。

四、

五、课堂作业

练习十九第5题。

教学随笔：

《秒的相识》教案11

教学目标：

相识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探究分与秒的关系。培育学生建立初步的时间观念，懂得珍惜时间，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

相识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探究分与秒的关系。

教学打算：

电脑、钟表

教与学活动过程：

一、复习：

1、钟面上有_____个大格，_____个小格。

2、时针走一个大格是_____时。

3、分针走一个小格是_____分，走一个大格是_____分。

4、时针走１个大格，分针正好走_____圈，是_____分。

5、1时=_____分。

二、创设情景进行导课。

新千年的钟声就要敲响了，细致看图，还差几秒？今日我们来相识秒。

三、学习新课

1、视察图画。

让学生说说，通过图画都知道了些什么。

你能提出什么数学问题？

引导学生依据图画提问。

2、相识秒。（出示钟表面）

1秒有多长？

（1）学生独立思索。

（2）小组沟通探讨，老师参加小组活动，驾驭状况。

（3）班级集体沟通

问声“你好”的时间大约时1秒；我跑5米的时间时1秒；闹钟嘀哒一声的时间是1秒

3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思索，然后沟通。（分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈；秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长）

1分=60秒

进行实践操作。老师演示，学生来回答大约几秒。

三、巩固练习。

自主练习第1题。

学生自己体会10秒能做那些事情。然后沟通。

第2题。学生细致看钟表说说差几秒到几时

第3题，学生独立计算后再填空。

第4题。要让学生结合自己的生活阅历以及对时、分、秒一一的理解自己填写，沟通时说明自己的理由。

第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受，体会时间的珍贵。

四、总结。

今日我们学习了什么数学学问？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗？

作业设计：

结合实际说说自己的作息时间

板书设计：

相识秒

分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈

秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

1时=60分

课后反思：

《秒的相识》教案12

一、教学内容：

课标试验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

二、教学目标：

（一）认知目标：

1.使学生相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）实力目标：

1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。

2.培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具打算：

老师打算：多媒体课件。

学生打算：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（不由自主地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位？

生：秒。

师：（用怀疑的语气重复）秒？

板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。)

（二）自主探究，合作求知。

1.相识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。老师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮助”老师解惑。）

2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经验”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识。每个人都有参加的机会与实力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）

3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问？

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行5500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

……

生：（惊羡）

（增加学问积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先打算了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少？

生：12秒91。

师：在微乎其微的还不足13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢？

生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而傲慢，也为祖国而傲慢。）

4.相识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经验10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟原委能做什么事情，熬炼对较短时间的估计实力，以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师刚好指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的根据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

（学生活动）

（让全部的同学都有参加的机会，会拨、会认、会出题，充分相识几秒。学生在这时候争先恐后，非常兴奋。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5.教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简洁了是吧？

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者视察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报探讨一下，看看是不是一样的。

（学生活动）

（老师板书1分=（）秒）

师：谁把你们的视察结果向大家报告一下？

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家视察到的都是这样吗？

生：是。

师：老师也视察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探讨出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的学问基础，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通实力，注意培育学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6.体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟须要拍多少下手？

生：30下。

师：1分钟呢？

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手嬉戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1起先写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带领拍手，驾驭好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到73，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事？

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜爱的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，激励学生估算出也许的时间，渗透估算意识，并把活动延长到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在老师限制下的动作体验活动，活，但肯定不会乱；宁静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更精确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，须要学生有创建性。经过前两次的体验，学生基本能够正确限制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经验学问习得的过程，同时，发展了思维实力，培育了创新意识。）

7.小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思索一些问题，你们情愿吗？

生：情愿。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针相识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？假如搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家相识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以须要搜集，下节课展示给了他们充分打算的时间。）

（三）作业

1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（四）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停消逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的学问越来越多了吗？愿我们能够做时间的主子，不奢侈每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

（最终总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）

《秒的相识》教案13

教学目标：

1、相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。

重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。

教具打算：

钟表课件、实物钟表。

其次十九课时

教学过程：

一、学前打算：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经验多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今日就来相识秒。

二、出示学习目标：

相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

三、出示自学指导：

1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？

2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们视察，你能从钟面上发觉什么？

3、在钟面上怎样表示1秒呢？

四、后教环节：

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们视察，你能从钟面上发觉什么？（我发觉钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢？

（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学细致视察。

3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4、请同学们接着视察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发觉了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们视察得很细致，1分＝60秒。

5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告知小组的同学。

五、当堂训练：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）穿衣服大约须要20（）

烧一壳开水大约须要25（）

2、填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题

1分钟写（）个字。

3、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

六、课堂小结：

我们今日学习了秒的相识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在起先，珍惜每一分、每一秒，做时间的主子吧！

《秒的相识》教案14

课题：秒的相识

教学目标

1．通过视察自主相识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒．

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．

3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习爱好，明确珍惜时间的重要性．

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套．

学具

口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等．

教学过程

一．导入

1、（播放音频“滴答”）请小挚友细致听一听，这是什么声音？

2、（演示动画“时钟”）再请小挚友细致地看一看，看到什么？

3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问．（板书课题：秒的相识）

二．新课

（一）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你细致视察，把看到的告知大家．（秒针走5小格）

揭示：秒针走一小格的时间是１秒．

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告知同桌的小挚友你是怎么看的．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指．

3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？

（１分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？

4、１分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）

（二）体会１秒

1、１秒究竟有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，细致听一听．

钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是１秒．

2、请小挚友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准．

先自已试一试．

3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小挚友可以提示他．

4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小挚友，相互比一比．

5、刚才哪些小挚友数得比较准，你情愿上来表演一下吗？

6、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒．你能做一动作来表示１秒吗？（小组探讨）

7、１秒钟的确很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做许多事情呢．现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件．有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等．

所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦．

（三）体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下．

2、我们平常每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口算竞赛"．比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的"口算之星"．

3、其实呀，做每一件事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟．

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

请小挚友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好．

5、今日，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更精确了，时针．分针．秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时．

（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成果吗？（１小时29分05秒）

三．总结

到现在为止，你已经相识了哪些时间单位？

四．练习

1、在（）里填上小时．分或秒

（１）我们上一节课的时间是40（）

（２）夏天我们午睡的时间是40()

（３）小明跑101米要用19（）

2、在一些国际竞赛中，竞争就更加激烈了．（播放视频“男子101米跑”）这是悉尼奥运会男子101米决赛的精彩画面．冠亚军之间相差的时间１秒钟都不到，只有0.12秒．

3、下课铃声响了，请大家宁静．快速地将文具整理好，放在文具袋中，看看须要多少时间，信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子．

板书设计：略．

《秒的相识》教案15

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。

教学目标：

1、认知目标：使学生相识钟表的结构；还相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2、实力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的视察、比较实力，培育学生独立思索和小组合作的意识。

3、情感目标：教化学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：

相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。

突破方法：

通过让学生三次不同形式地视察钟表，在视察、比较中求知。

教学难点：

建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

突破方法：

让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、