部编人教版五年级语文上册作文教案 2

文档编码:CA5S9U7S5D8——HY6Y5R3O7O8——ZG9K6U10Y2R8科目语文年级五年级班级178班总课时2课时课题我的心爱之物教学安排2课时教学目标：1.能有目的地进行观看活动,多角度观看自己的心爱之物；2.学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,象；写出物品的特点,给读者留下深刻印3.写出心爱之物的来历,把自己的宠爱之情融入字里行间；重点有目的地进行观看活动,多角度观看,并能够接受合适的方式记录自己的观看所得；难点学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的宠爱之情融入字里行间；教学用具 1.同学预备自己心爱之物的相关照片或实物； 2.多媒体课件；1.做好观看记录；本次习作要求围绕“我的心爱之物”,写出心爱之物的特点；在写之前,引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观看,并做好观看记录,记录下自己的观看所得,为下面的习作奠定扎实的基础；2.争辩总结；本单元四篇课文都是描写事物的,或包蕴着作者浓浓的感情,或引发了作者深深的摸索；这些漂亮的篇章都是值得我们学习、 借鉴的,学习借物抒情的写作手法,恰当地运用拟人、比如等修辞手法,使自己的习作更富有文采；第1课时一、谈话激趣,导入新课；1.同学们,我们每个人都有自己宠爱的,小动物、小玩具、新衣服等,想一想：你的心爱之物是什么？今日这节课,书：我的心爱之物）咱们就来晒晒自己心爱的东西；（师相机板2.同学相互沟通自己心爱的东西是什么；〔它可以是你宠爱的玩具或身边的用品,确定写作对象）在习作之前,通过让同学谈话沟通,抓住“心爱”二字,把物品描画得生动、具体,激发同学的习作爱好,促使同学在写作前表达明晰、条理清楚,为下文写作做好铺垫；二、开展“我的心爱之物”观看活动；请依据下面的提示,自己观看或和小组内的同学合作观看,小组内沟通,得出观察结果；活动内容：观看自己的心爱之物挑选观看对象：请依据自己的生活实际,选择一种自己宠爱而且便于观看的东西,我的挑选是 ______； 观看角度指导：可以先观看它的形状,看看每个部分的特点,再想想“我”是怎么得到这个东西的；观看方法：学习运用《白鹭》《珍宝鸟》等课文中的观看方法,要留意反复观看,依据物品的特点挑选不同的观看角度,观看时留意开放想象和联想,这样可以让自己的观看所得更丰富；记录观看所得：可以以表格、作文片段等方式记录自己的观看所得；活动交

流预备理自己的观看记录,摸索假如和别人沟通自己的观看所得,有哪些令你印象深刻的内容值得沟通,应当依据怎样的次序来向别人介绍；查阅的相关资料

三、沟通观看活动,感受心爱之物的可爱；1.出现某小组对心爱之物的观看结果；出现同学观看的结果,紧扣观看活动的设计,引导同学评判观看目标的设定、观察活动的支配、观看活动的推动、观看成果的整理,从而进一步学习观看的方法,培养有目的、有针对性观看的意识和习惯；2.沟通观看心爱之物的体会和收成；（1）挑选观看物品中令你印象最深的一件小事进行沟通；可以沟通一下这件物品你是怎么得来的,以及你宠爱它的缘由；（2）沟通大家对物品的观看“新得”；通过观看,你对这个物品有了哪些新的明白.哪些特点让你感爱好或觉得特殊有意思？引导沟通仔细观看时 ,你能够产生哪些想象和联想？出现自己对心爱之物的观看明白,突出心爱之物的形状特点,突出观看的次序,这其实就是指导同学如何写作；说说哪些特点让你感爱好或觉得特殊有意思, 其实就是让同学把自己宠爱的情感融进去,有效解决写作的难点问题；四、阅读例文,片段练习,学习细腻生动的描写；（1）自主阅读教材,从学习写作的角度摸索,你有哪些收成？（2）沟通：写写你的心爱之物是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物；（3）看课件出示的三段文字,自由默读自己认为描写杰出的片段,边读边想,我观看物品时,该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、法、语言值得我学习、借鉴？（小组沟通）生动？这些片段中哪些写1.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分就嫌长,减之一分就嫌短,素之一忽就嫌白,黛之一忽就嫌黑；2.我宠爱的是桂花；桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态；不开花时,只见到满树的叶子；开花时,仔细地在树丛里查找,才能看到那些小花；可是桂花的香气,太迷人了；3.它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来；瞧,多么像它的父母：红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背仍没生出珍宝似的圆圆的白点；它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿；（4）片段练习：依据自己的观看记录,挑选自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写,留意开放想象和联想,适当地运用比如、拟人等修辞手法；（同学习作,老师巡察指导：帮忙有困难的同学；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例,供下一环节沟通出现）

（5）沟通评改：让同学读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子,组织调动同学进行评判,激发同学也动笔写几处这样的描写； 第2课时

一、文笔互动,习作实践；1.浏览课文《白鹭》《珍宝鸟》,想一想作者是依据怎样的次序对心爱之物进行 （确定表达观看的,段与段之间是怎样有序连接的；把自己的观看所得写下来；次序）

2.依据自己观看记录的内容,构思：写哪几个方面的内容,依据什么次序,分几个自然段来写,取个什么题目？（小组、同桌商量）

3.同学习作,老师巡察；先准时帮扶偏弱的同学尽快打开思路,进入习作；再去发觉同学写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达次序、细节描写、分段表述、段与段的连接、书写等方面去查找）,点评鼓励；再次联系本单元所学的课文,指导同学学会有次序地表达,留意段与段之间的衔接与过渡,清楚、完整地反映事情进展的过程；这样,可以使作文写得条理清楚、前后贯穿、语意明白；二、出现作品,评改提高；1.同学自读自改；读自己的习作给自己听,把自己不中意的地方修改过来；出示评判要求：

1.内容要详细,要把自己感受最深的地方写生动,能清楚地表达自己的感情；2.要连接自然,文章结构要完整；3.文中要合理运用想象、拟人等修辞手法,写出自己的观看感悟与收成；2.赏评佳作；（请作者上台朗读,大家共赏）

要求：写得好仍要读得好,听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录,在点评的时候要有理有据；从选材、命题、表达次序、细节描写、分段表述、段与段的连接、书写等方面去出现同学的习作,引导同学相互评一评：作文中有哪些地方值得大家学习？仍有哪些修改建议？3.再次自己修改或与同桌交换修改作文,共同提高；针对你刚才的收成, 你想从哪个方面修改自己的习作？静下心来,默读修改；三、课外延长,享受成功；1.誊抄后参加正确习作评比,体验成功的欢快；（如正确选材、命题、表达次序、细节描写、分段表述、段与段的连接、书写等）

,贴上习作和图片,2.在班级内举办习作展览,出一期习作专栏“我的心爱之物”

和同学共享；板书：教学反思：科目语文年级五年级班级178班总课时四课时课题习作：“漫画老师”教学安排4课时教学目标：1.明确自己想要描写的是哪一位老师,明白这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；学会通过细节凸显人物形象重 点 挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；难 点 学会通过细节凸显人物形象；教学用具 课件教学过程:第一课时习作《“漫画”老师》一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象好玩吗？（好玩）你觉得好玩在哪里？（同学各抒己见）没错,漫画里的人,特点特殊突出,配上特殊的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又好玩；2.假如要给一位老师画漫画,你会挑选谁呢？（出示班上几位老师的图片）（同学自由发言）现在,让我们用文字把我们可爱的老师“漫画”老师）

二、启示思路“画”出来吧！（板书： 1.各位小画家们,请说说你为什 么要挑选这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）

2.汇报争辩成果：

①引导同学先说出要描写哪一位老师；

②这位老师有什么突出特点,比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；

③归纳完这些细碎的信息之后,引导同学回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,挑选一两件比较有代表性的大事,写下来； （注意：大事必需要能够突出人物的特点）

三、习作指导

1.整理思路：同学先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：⋯⋯）同学先把思路整理出来；（1）以语文老师自身为例,给同学讲解如何刻画形象：（同学归纳）特点：①外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子②②性格：很温存,有时候也很严格,但同学们都很 听她的话③喜好：爱说笑,上课很好玩（2）（同学回忆）事例：宠爱穿淡雅颜色的衣服表现性格的典型事例：有一次,班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了,老师特殊愤慨并严格批判了这位同学,这位同学意识到自己的错误,不仅帮别人补好了笔记,从今以后也学会了疼惜别人的东西；表现喜好的典型事例：老师上课很好玩,由于她很宠爱跟我们开玩笑,我们的课堂既杰出又活跃；比如有一次一位同学在上课时喷花露水, 搞得整个教室都是奇怪的味道,老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑；（细节刻画：语言幽默）2.结构支配：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,仍要留意,文章必需做到有详有略,详略得当,两个事例刚好支配一个详写,一个略写；3.同学自由习作,师巡察指导；其次课时 习作点评一、找出两、三篇比较优秀的作文,在全班进行点评,重点在是否讲清楚所写的是哪位老师,事例是否能表达人物的特点,语言是否通顺恰当等；二、 小结 同学通过挑选自己点,把握刻画人物的技巧；三、 延长熟识的老师,运用典型的事例来刻画人物形象和特将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字“画”出来的到位）老师,能不能真的画出来；（看出是否刻画 教学反思

1.同学在写作文之前,必需对想写的老师有确定的明白,所以,这篇习作要求同学第一步必需先留心观看所选对象,找出最突出的特点；

2.同学在挑选事例时,必需留意,事例要典型,要能凸显人物的形象特点,让人一眼便能看出所写的对象是谁；板书：

外貌“漫画”老师细节描写穿着形象突出性格典型事例喜好一目了然凸显人物形象教学反思：科目语文年级五年级班级178班总课时6课时课题习作：缩写故事教学安排2课时教学目标：

1.通过缩写练习的指导,帮忙同学精确把握文章重点；2.学习缩写,对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括；做到内容准确完整,语句连贯穿顺；3.培养同学的阅读懂得才能和概括才能；重 点 能抓住文章的主要内容,学习用简练的、连接性的语言概括文章大意；难 点 把握文章的要点和主要内容,进行有效取舍,运用精练的语言来表达；教学用具 1.同学：熟读《猎人海力布》,并预备另外一篇民间故事； 2.多媒体课件；第1课时

一、创境导入,揭示课题；1.师：同学们,以往我们写作文往往要求细致、详细,但生活中,许多时候需要我们长话短说,言简意赅；你知道哪些情形下需要这样做吗？生：向上级或向有关单位汇报时；向别人举荐一本书时；把故事简要介绍给别人时⋯⋯2.师：的确,表达详细是一种表达才能,长话短说也是一种必需的交际才能,这节习作课,我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锤炼我们交际表达的能力；二、明白缩写,缩句练习；1.师：什么是缩写呢？缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然；就是说我们要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文,内容,这就是缩写；并且仍不能丢掉主要的2.师：在学习“缩文”之前,我们先做一个“缩句”的练习,句子会缩写了,段和篇的缩写也就不难了；3.课件出示第一组缩句练习；1.年轻的女老师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化；2.我的脸由于窘迫和惭愧一下子涨得通红；3.有一次我想起了自己的发觉,情不自禁地笑出了声音；缩句后：

（1）女老师讲人的起源,讲人的发育和进化；（2）脸涨得通红；（3）我笑出了声音；同学独立摸索,老师适时引导,这类句子的缩写方法就是“削枝存干”,即：去掉详细描写的部分,留下主要内容；4.课件出示其次组缩句练习：

1. 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧；”他的声音很小,但很坚决,“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水；”

2.晏子庄重地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人；大伙儿把袖子举起来,就是一片云；大伙儿甩一把汗,就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟；大王怎么说齐国没有人呢？”

缩句后：

1.瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上干净的水；2.晏子说齐国的人许多；同学独立摸索,老师相机引导同学,这类描写人物语言的句子的概括方法是：把人物语言简略化,就可达到言简意赅的目的；段、篇的缩写,其实就是段、篇中句子的缩写,这一环节,将缩写的几种类型以句子的形式进行训练,为缩段、缩文奠定了基础,降低了缩文的难度；这样同学明确了缩写的本质其实就是让内容更精炼,但文意文体不能转变；三、明确要求,学习方法；1.同学自学习作要求,请打开课本第44页,仔细地读习作提示,想想缩写有什么方法和要求；可以拿起笔做做记号；2.师：用心读一读《猎人海力布》第1～4自然段的缩写例文,将例文与原文对比,你发觉什么地方没变,什么地方变了,怎么变的？发觉缩写特点：

不变的是：主要内容没变；文章表达次序没变；人称没变；〔生沟通〕发生变化的是：（1）人物对话概括化了；（如《猎人海力布》中第4自然段整段的人物对话,在例文缩写里,只用几句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句简练）（2）详细描写的地方转变了；（原文第3自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较详细,但在缩写时,削枝存干,去掉了细致描写的地方,把故事中详细描写的部分改写得更简洁）（3）删减了次要内容；（删减次要大事,如第1自然段“他热心帮忙别人”部分仅用一句话交代,删减了他如何帮忙别人的内容）3.读“习作提示”,整理缩写方法；师：刚才我们通过原文与课本第44页例文地对比,发觉了一些缩写的方法,现在,再读一读习作提示,你能整理出一套比较完整、精确的缩写方法吗？缩写方法：

（1）缩写前：多读原文,抓住重点；（2）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；详细描写的地方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯穿顺）；结合海力布这一主要人物概括故事主要事件,删减次要内容；（3）缩写后：对比原文,细心修改；看缩后故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺,上下连接是否自然；范文赏析：

《猎人海力布》缩写

从前,有个叫海力布的猎人,他热心助人,大家都特殊敬重他；有一天,海力布去打猎,从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇；小白蛇为了报答他的救命之恩,带海力布去了龙宫,并告知海力布可以要龙王含在嘴里那颗能听懂动物语言的宝石,但是听到的动物的话不能转告他人,否就会变成石头；海力布向 海力布谢过小龙王要了那颗宝石,小白蛇一再叮嘱海力布要记住路上交代的话,

白蛇,就回家了；自从海力布有了这颗宝石,打猎便利极了,每次分给大家的猎物更多了；过了几年,有一天,他打猎时听到群鸟在交谈；带头的鸟要群鸟连夜飞走,由于今晚有山洪暴发,人都会被淹死；海力布大吃一惊,连忙跑回村庄督促大家赶快搬家,可谁也不信；一位老人请求海力布向大家说明缘由；想要救村民,只有牺牲自己；海力布只好说了实话；话刚说完,他就变成了一块石头；乡亲们观看海力布变成了石头,都后悔不已,特殊哀思；他们含泪念着海力布的名字,向很远的地方走去；半夜里,果真山洪暴发了,村庄被埋没了；后来,人们世世代代都纪念海力布；先读例文,自主发觉缩写方法,后读“习作提示”整理缩写方法,给足了同学思维进展的空间,突破了“提示”带给同学的思维局限；； 第2课时

一、复习导入；1.上节课我们明白了缩写的特点和基本方法,谁来说一说缩写的基本方法有哪些？2.同学回答,老师小结：缩写前要完整阅读原文,抓住故事重点,缩写时要合理取舍,简述大意,连缀成文；3.细心修改,并阅读缩写文,看缩后故事是否完整,语言是否简洁通顺,是否与原文大意相同； 通过复习上节课的主要内容,让同学回忆什么是缩写,缩写的基本特点是什么,怎样进行缩写,为本节课进行修改沟通做好参照,打好基础；二、运用方法,尝试缩写；（一）共同缩写《牛郎织女》；1.读《牛郎织女》,摸索：这篇文章的主要内容是什么,哪些应当保留,哪些可以删去？口头沟通；2.对保留的内容进行缩写；老师巡察,相机辅导；3.课件出示缩写后的《牛郎织女》； 《牛郎织女》缩写

古时候,有个没爹没娘的孩子,跟着哥哥嫂子过日子,可哥哥嫂子待他很不好；人们见他放牛,就叫他牛郎；牛郎长大了,哥哥嫂子提出了分家,牛郎便牵着老牛,拉着破车在一座山前安了家；一天,老牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山那边的湖边,捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林里等,跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子；”

其次天,牛郎照老牛说的话去做了,果真等到了一位叫织女的姑娘,他俩各自述说了自己的情形；之后,他们结婚了；他们结婚后,生了一男一女,一家四口过着幸福的生活；可是,织女很怕外祖母找到她；一天,老牛又开口对牛郎说自己要死了,让牛郎把它的皮留着,遇到紧急事,就披上它的皮⋯⋯

最终,王母娘娘知道织女在人间；一天,王母娘娘来到牛郎家,拖走了织女,牛郎马上披上牛皮飞上了天,眼看就要追上了,可是王母用发簪一划,就显现了一条天河,把牛郎和织女隔开了；回到天上,王母拗不过织女,只好让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥相见；（二）挑选其他的民间故事进行缩写；（自由挑选宠爱的片段缩写）共同缩写有利于方法的集中指导,挑选缩写就激发了同学的动笔爱好,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于同学在有限的时间内进行有效的缩写实践；这样,化整为零、扶放结合,同学的爱好和才能都得到了关注,课堂教学自然是高效的；三、出现作品,评改提高；1.同学自读自改；出示评改要求：

1.故事是否完整（主要人物、大事、时间）

2.情节是否连贯（主要情节、提炼）

3.语句是否通顺（过渡自然、简洁）

师：著名作家老舍曾经说过：“肯删改自己的文章,必有出息；”可见自我修改多么重要；请同学们写好后自由朗读、自主修改,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,故事是否记述完整,不合适的自己试着修改；2.读给同学听,小组沟通,合作互改；四人一组或两人一组,〔依据时间而定〕自己朗读习作,其他同学评议；看看习作是否将故事的经过记述完整了,是否连贯穿顺；老师深化小组参加评议,有争议的地方可以举手请求老师的帮忙；3.读给同学听,全班沟通,集体评议；谁想把自己的习作读给全班同学听.其他同学依据课件提示摸索、点评；请一名同学读习作,可以是小组举荐的佳作或优秀片段, 也可以是老师发觉的最具有代表性的习作；师：大家听后有什么看法.你认为这篇习作的哪些地方值得我们学习 .说一说；引导同学依据故事内容是否完整详细,情节是否连贯,语句是否通顺等方面进行点评；4.再次读给自己听,补充修改；师：好文章都是改出来的；现在请同学们再次读一读自己的习作,结合刚才评议的方法,想一想怎样才能写得更好,自己哪些地方写得好,哪些地方仍需要改进,作补充修改；5.读给爸妈听,共享欢快,将爱连续；师：回家后,请你把习作读给爸爸妈妈听,让他们和你一起共享习作的欢快,并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议,再次修改；板书：教学反思：科目语文年级五年级班级178班总课时9课时课题习作：二十年后的家乡教学安排3课时教学目标：1.关注家乡生活,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化；2.把详细的人、事、景、物按确定的次序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对将来家乡的向往和宠爱之情；3.学习修改习作,同学们互换习作,提出修改看法,并把修改后的习作读给大家听；重 点 把详细的人、事、景、物按确定的次序写出来；难 点 着重将家乡的巨大变化写详细,留意详略得当；教学用具 课件第1课时一、谈话导入,激发爱好；1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰；”家乡对于一名游子而言,意义特殊；而今日,我们来张开想象的翅膀,写一写二十年后的家乡；2.板书主题；二、回忆课文,领悟方法；1.款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品尝越醇香,越品情越浓烈；我们再来回忆一下,第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些详细的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回忆,体会表达感情的方法；3.通过本单元课文的学习,我们知道了作者的情感是通过详细的景物或事物来表达的,不能空泛地抒情；描写景物要抓住景物的特点,表达事情就要抓住大事中人的语言、动作、神态、心理等方面描写详细；学以致用,我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法；三、明确要求,指导选材；1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求,师生共审题意；1.可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆；2.可以写与亲人或同学见面的情形；3.也可以写你想写的其他内容；2.确定自己要写哪一个：想一想,你对哪一个内容最感爱好,你就写哪一个；3.引导同学独立想象写什么内容,从哪些方面来写,表达怎样的情感, 题目是什么；四、开启心路,指导写法；1.怎么写？（1）写好本次作文的要点是什么呢？写好本次的作文,要留意三点：

一是充分开放想象,合理想象二十年后家乡的漂亮景象；（合理想象）二是详细描述所想象的漂亮景物的特点；（或人物变化特点）

三是要表达自己宠爱家乡的感情；（总结全文）

〔2〕以《以二十年后的家乡》为题目,开放想象,来完成一篇作文；可以侧重哪一方面来写呢？以《以二十年后的家乡》为题目,开放想象,来完成一篇作文；可以侧重某一方面来写,比如侧重变化写,可以写街道、房屋、学校的新变化,也可以写家乡人物的新变化、生活新变化；比如侧重场面描写,可以写与好伴侣久别重逢的场面；可以写回家的历程；仍可以写家乡的某处景观⋯⋯总之要大胆想象,不拘形式；2.该怎样开头呢？〔1〕《二十年后回家乡》这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”,想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化,“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化；〔2〕如何设计自己的形象呢？二十年后的自己是什么样的呢？可以依据自己的喜好设想将来的样子； 如：“高高的个子,一脸的胡子”“烫着卷发,穿着时髦的套装,我是一位职场女性” ⋯⋯你仍可以把自己想象成一位博士、一位专家⋯⋯

3.方法提示；〔1〕“二十年后的家乡”,我们应当从哪些方面想象呢？可以从以下三个方面来张开想象的翅膀：

①想象家乡发生的巨大变化；（房屋、学校、公园、街道、小河等等）②想象儿时的小伙伴会是怎样的；（同学、邻居、伴侣、亲戚）③想象久别重逢的亲人会有怎样的感叹；方,自己有什么感想等等）

〔2〕从哪里切入,才能想象详细呢？（送什么礼物,说什么话,参观什么地①二十年你在干什么呢？多久没回家乡了？为什么？现在回家乡干什么？预设：

“我始终在各地工作,特殊忙,好长时间没回家了；我要回去探望家人；”“高校时我就在国外,现在是博士后,我要来××（家乡名称）开电脑公司；”“我已经是一个画家了,我这次回××（家乡名称）是举办个人画展；”初步扩思达到成效,明确文章的主题；②你在他乡那么久了,魂牵梦萦的是家乡的什么呀？可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××学校,也可能是广场、大桥、小吃等等；③想象二十年后“我”回到家乡和同学或伙伴再相聚的情形；大家会说什么,会做什么？预设：

回家的其次天,我就参加了一个师生聚会；到达老师家后,我简直目瞪口呆了；他们有的瘦得漂亮,有的胖得可爱,个个漂亮极了；突然,一个男人向我走来,我投去诧异的目光,问：“你是谁啊？”“遗忘我啦,我就是小杰啊！”我几乎要晕过去了；“天啊,你曾经是我们班最胖的男孩子啊,怎么瞬时就成了美男了啊？”一个身材苗条的女孩走过来说： “是啊,他现在仍是模特呢！”我奇怪起来,心想：这人又是谁呢？她好像看出了我的心思,说：“我是阿珊；”我的嘴张得大大的,好像连鸡蛋都可以塞进去了；接着,又一个美男显现在面前,说：“哈啊,我是小凯,很兴奋再次见到你,我现在在试验学校担任英语老师；”我哭笑不得,由于他是我们班最顽皮的男生；突然,我想起了老师,问：“老师呢？”“在那里；”啊,我没有看错吧,怎么老师一点没有变化？见我有疑问,老师笑着说：“这多亏了小雪,她争辩了一种延缓衰老的补品,我吃了后,就这样了；”我听了豁然开朗；同学们和老师在一起有说有笑,兴奋极了；④在动笔之前,你仍应当详细地想一想文中家乡有什么新景物,有什么新特点,是用什么方法来详细描述的；范文一：

想象家乡的学校

吃过饭后我想去看看母校了；我走到房门口叫了一声“飞毯快来！”,飞毯一会儿就来了,我对它说“到母校去！”,飞毯快速把我送到了母校,到了母校我不禁叫出声来；这是原先那个简洁、灰蒙蒙的学校吗？学校现在已经成了花园了,遍地是花草树木,教学楼坐落在花草丛中,在这样的环境中学习,仍有谁会不认真呢？教室里每一个同学都有一台电脑,老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学用电脑听课、写作业、交作业；而操场呢？你确定想不到它竟然建在学校的地下,地下操场里面有太阳能灯,同学们在这里锤炼、消遣、玩耍,既舒适又安全；范文二：

二十年后的家乡2029年,我怀着兴奋的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡；下了飞船,一眼望去,哇,我简直不敢信任自己的眼睛,不敢信任眼前的景象；只见往日的泥泞小路,现在变成了宽阔平整的大路；往日矮小的平房,现在变成了一栋栋高楼大厦,直立在繁华的街道旁；往日那光秃秃、没有愤慨的荒山,现在已变成直插云霄,朝气蓬勃的青山⋯⋯

眼前的一切,让我目瞪口呆！突然,只见远处一辆豪华轿车向我奔来,就在我仍陶醉在这漂亮的景色中时,司机开了车门,敬重有礼地对我说：“请上车；”我这才回过神来,跟随司机上车来到酒店；刚坐下,只见迎面走过来一位机器人,它给我递来一杯热腾腾的咖啡,并温存地对我说：“你是到我们这里来旅行的吧,我们这里的旅行胜地许多,特殊是我们这里的人工湖,你确定要去观看；”我不假思索地回答：“好的；”听着都觉得特殊迷人,我当机立断,来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去；走进人工湖大门,漂亮的景色一连串地显现在我的面前,让我浮想联翩,只见人工湖的中间有个喷泉,泉水从中间喷出来,我不禁感叹：“啊,真漂亮！”喷泉倒映在水中,像一位漂亮的仙女在湖中翩翩起舞；这时迎面走过来一位帅气的先生问我：“请问你需要水吗？”我点头答应,并从包里掏钱；只见他在身上按了一下,手上便显现了一瓶水,递到我的手上,并慢慢转过身走远了,我扭开水瓶,喝了一口,可真凉快可口；这里真让我流连忘返啊！家乡的变化可真大,我无法用语言来形容它,由于它超出了我的想象；我信任,随着社会的进展、科学的进步,在不久的将来,这样的场景确定会实现,并会成为世界瞩目的焦点！评语：习作以参观的路线为线索,分别写出了家乡的大路、街道、人工湖的惊人变化,突显了二十年后家乡的富强和漂亮,也很好地表达了作者宠爱家乡、想念家乡的思想感情；〔3〕有哪些开头的好方法呢？读一读下面的开头,你确定会有启示的；A.岁月消逝,二十年像流水一样过去了, 那时我已有了七年的工作体会, 早已成为一个美国公司的大老板；双休日,我准备回到自己的母校来看看； 那是一个春光明媚的早晨,我乘飞机来到了秭归的机场,一下飞机,我真不敢信任自己的眼睛,这里真是车水马龙,川流不息； 特殊B.离开家乡二十年了,谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外,想看一看重庆是否变样了；因此,我千里迢迢从美国飞回来了；C.弹指一挥间,二十年过去了；由于我是一名科学家,始终在火星争辩所工作,所以我已经很久没有回过家乡了；今日,在完成了一项工作任务后,我被批准休假一天；于是,我驾驶着最新型的超光速飞船,穿越太空,没过多久便来到了家乡淮阳的上空；〔4〕有哪些结尾的好方法呢？读一读下面的结尾,你确定会有收成的；A.啊,二十年后的家乡真是太美了！B.两天时间很快就过去了,我依依不舍地离开了我的母校,我的家乡；C.家乡的变化仍有许多许多,不胜枚举,我为家乡的惊人变化感到特殊骄傲和自豪；离开家乡那天,我依依不舍；此时此刻,我才深切体会到“露从今夜白,月是家乡明”；我的家乡,我会想你的；D.我睁开眼,观看妈妈站在我身边,原先是我做了个梦；可梦中的情形却历历在目,于是我绘声绘色地向妈妈说了起来⋯⋯通过明确写作意图,有目的地指导同学从“如何设计自己的形象,如何开头,又如何结尾” 等问题入手,留意开展沟通,并利用范例引导着同学,通过合理想象,完成习作；五、佳作引路,章法导写；1.读书破万卷,下笔如有神；读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法；读读下面的文章,想一想,你有什么收成或启示；范文一：

二十年后的家乡

“天际飘过家乡的云,它不停地向我呼吁⋯⋯”一首费翔演唱的《家乡的云》,勾起了我在家乡的那一段美好的回忆；周末,我回到了阔别已久的家乡；我一踏上离别20多年的家乡的土地,一种难以用语言表达的感觉马上涌上我的心头；这纤尘不染的土地,葱郁的树木,清新的空气,将我长途旅行的疲乏排除了,我浑身都布满了活力；环顾四周,除了正南方向有一块小空地以外,其余的地方都长满了小树；树下面零零碎碎地盛开着五色的野花,长着黄色的野菌；一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着,着,或上蹿下跳地查找着食物；成群的小鱼在河水中或玩耍我来到农夫公园,映入眼帘的是一座大喷泉；喷泉喷出的水花足有两三米高,几个喷点围绕在一起,形成了一个大水洞；喷泉中心有一座假山,山上有座凉亭,一个路人正顺着小路走上去；他好像也是被这美不胜收的情形所吸引, 想坐在凉亭上细细观看；喷泉四周是一排垂柳,那长长的松软的柳枝随风飘动着,婀娜的舞姿是那么美,那么自然；看到这些景色,我不禁想起了以前和伙伴们玩耍的场景,真是太好玩了！天近黄昏时我来到了母校；走进校内,我观看以前那尘土飞扬的操场变成了同学们的消遣场所；小道绿树成荫,像训练有素的军人在威猛地站岗；在学校的东南角有一棵古老的榕树,是从以前的学校遗留下来的,榕树旁边仍有许多的小草,课下同学们的欢快陪伴着它,它一点儿也不会觉得孤独；同学们有的在那里跳绳,有的在那里玩玩耍,有的在那里谈天；有时同学们累了仍可以在草地上休息、睡觉；同学们的课间活动可真是多姿多彩；走到小花园时,我也不免想起,上学校经常常与同学们在操场上打打闹闹；“天际飘过家乡的云,它不停地向我呼吁⋯⋯”我好像又听到了那首动听的歌, 仍观看着家乡的只是它听起来不再那么生疏,由于我现在仍站在家乡的土地上,

美景,我爱我的家乡！找优点谈体会：文章以二十年后一天的参观经过为线索,详细地描述了参观的所见所闻,家乡的土地、家乡的公园、家乡的学校都令人流连忘返；由尘土飞扬变成了欢快的场所；另外文章以歌声开头,又以歌声终止,首尾呼应,使文章布满了诗情画意；范文二：

二十年后的家乡

二十年的时间如流水般逝去,我已是一位举世瞩目的大科学家；今日,我将回到阔别已久的家乡汶川；今日早上,我乘坐着自己的蝴蝶形私人飞机,回到了我的家乡；眼前的一切令我大吃一惊；这仍是我印象中的家乡吗？目之所及,一座座高楼拔地而起,店铺林立；以前,道路凹凸泥泞,到处是垃圾,而现在都变得更平整、干净了；路上各种车辆川流不息,以前大黄桷树那儿修起了一个大转盘,一个机器人正在那儿指挥交通呢；转盘中心仍栽着许多漂亮的花草树木,散发出一阵阵醉人的芳香；我预备到我儿常常去的地方瞧瞧,穿过小径旁的花丛,我发觉以前那肮脏的小池塘竟已清亮见底,而且铺满了碧绿的荷叶并衬以亭亭玉立的荷花, 四四周上了一片松软碧绿的草地；向坡上看,菜地里已见不到农夫伯伯辛苦的背影,智能机器人代替了他们；我走过菜地,穿过小路,来到了我的母校；出现在我眼前的母校,竟变成了一座高耸入云的摩天大楼；乘电梯进入教学楼,听相伴的一位老师介绍,现在智能电脑便利了老师,不管老师在哪里,只要带着微型遥控器,就能随时把握电脑教同学们学问；令人惊喜的是母校仍特地修建了试验楼和图书馆, 听说图书馆的藏书可丰富了,仍对外开放呢,我可仰慕了；想当年我为了看书,每周很辛苦地特地乘车渡船到城里的图书馆；瞧！现在真是翻天覆地的变化呀！ 我仍特意来到厕所转转,厕所里干净、干净,竟然闻不到一丝异味,仍有一种特殊的香味呢；真是与以前迥然不同了！楼顶上也变成了花园草地,中间曲折着一条曲折的小路,非常漂亮,同学们学习劳累之时,也可以到这“空中花园”来观看这些令人赏心悦目的景色,沐浴在沁人心脾的空气中,释放学习带来的压力；小路的终点是一堵矮矮的围墙,站在围墙边向下俯视,可以看到薄薄的云雾环围着教学大楼,并能模模糊糊地看到整个学校漂亮的景色,意极了；有时有一丝微风拂过,真是心旷神怡,惬真是想不到,仅仅二十年,家乡就有了这么大的变化,我信任,随着时间的消逝,科技的进展,家乡将来确定会变得更加漂亮；找优点谈体会：本文的小作者大胆想象二十年之后的家乡的巨大变化；重点描述了两处景物,一是城市的变化,二是学校的变化；通过详细地描写,出现了家乡日新月异的新风貌；以现实生活、现代科技为依靠大胆想象,点；范文三：

二十年后的家乡表达美好愿望是这篇习作的重要特我的家乡是广东揭阳,那里山清水秀,民风淳朴；由于在外求学,我已经有二十年没有回过家乡了；这么多年过去了,家乡会有什么样的变化呢？刚回到家乡,我真的诧异了！每户人家的门口都有一个大屏幕；假如你想进家里的话,就要按自己家的密码；假如密码按错了,那屏幕会准时供应信息指路,让你熟识的人来带你进去；农田里,有自动的喷雾机、浇水机、施肥机等,所用的都是符合绿色农产品标准的,对人体没有任何危害；在农家别墅区,空气特殊的清新,绿树成荫；房子外,停放着一辆辆纯环保的汽车；这种汽车很特殊,它们的“食物”是灰尘与垃圾；假如想进入房子,那可不简洁呢；遇到熟识的人,房子会自动开门；假如看到不熟识的人,那就算是用炸药轰也是轰不开来的；房子里很空旷,几乎没有什么东西；然而只要你一按按钮,沙发、餐桌、电视、衣柜等就都显现了；假如你肚子饿了,就去厨房吧！厨房里面有一个小电脑,你只要在电脑上用手写上你想吃的东西,小电脑就会叮嘱你家的多功能机器人,不一会儿工夫,一桌可口的饭菜就显现了；二楼是卧房,卧房里也有电脑；假如你想要张舒适的床,那只要按一下相关的按钮,床就会自动升上来；卧房里有设备齐全的浴室；洗头、按摩、洗衣几乎同时间完成；那伸缩自如的自动手比人手仍舒适呢；你看,这就是二十年后的家乡！六、快速行文,一气呵成；第2课时一、再次鼓励,激发习作激情；同学们,二十年后的家乡让人向往,畅想二十年后的家乡,将想象的内容书于你的笔端吧；二、同学习作,老师巡察；1.指导同学挑选自己认为最能表达自己成功的内容,尝试写作；老师再次提示让同学明确写作的范畴,并要求在 30分钟内完成文章初稿；2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求, 只要抓住记忆深刻的部分,写出自己的感受就行,并在黑板上出现出有关的好词佳句供这部分同学参考； 第3课时

一、深情提示,鼓励沟通；把自己的作文与大家一起沟通,是一件很欢快的事情；假如你写的故事好玩并能够给大家带来欢快,你自己也确定会兴奋的；二、沟通佳作,评议修改；1.自行挑选伙伴的习作进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来；写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启示； 同学相互修改习作,是一个发觉他人闪光点,补偿自己不足,取长补短的过程；也是一个现时的作者与读者沟通、准时反馈、共同提高的过程；2.举荐习作,全班沟通,并陈述举荐的理由,老师做准时的点评；找出亮点,放大亮点,鼓励评说；让同学明白别人写的特长在哪里,为什么好；引导同学借鉴他人特长,重新修改自己的习作；三、同学自改,二次作文；1.同学自改；在自改过程中,同学重新感受写作的过程,在查漏补缺中完善自己的作文,享受习作过后的愉悦感；2.同学二次作文；老师巡察指导,对能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文进行夸奖,对存在问题或问题较大的作文师生集体评改四、评比正确,成功鼓励；（各不少于2遍）,随后同学其次次作文；老师进一步点评,张扬写作个性,夸奖有特殊体验的亮点习作；尽可能多夸奖少批判；组织评比班级正确；佳小⋯⋯）

板书：教学反思：（正确小作家、正确小先生、正确小编辑、最科目语文年级五年级班级178班总课时11课时课题习作：介绍一种事物教学安排2课时教学目标：

1.通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动,引导同学能从几个方面有次序地介绍一种事物；2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法,写一篇说明性的文章,介绍一种事物；3.把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点依据确定次序作出介绍；4.写完后要仔细修改,学会修改作文；重点灵敏运用本单元学到的说明方法,介绍一种事物；难点学会写说明文,将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中；教学用具 课件 第1课时

一、玩耍激趣,导入写作课；1.玩耍激趣；（1）今日我们先来做个玩耍——“你说我猜”；〔课件出示玩耍名称及规章）

你说我猜规章：以小组为单位,每组选出一人,背对屏幕猜物品,其余同学按屏幕上显现的物品用语言给队友提示；一分钟内猜出物品最多的小组获胜；但是队友的提示要留意两点：一是不能直接说出物品的名称,二是不能做手势或口型,只能用语言描述；（2）玩耍开头：课件出示各种事物；每组选出的代表背对屏幕,依据小组同学的提示,猜物品名称；（3）宣布玩耍结果；请获胜组谈谈获胜的体会,请失败组说说失败的缘由；（4）老师小结：猜不出来的主要缘由是队友没有把事物的特点描述清楚；2.导入写作课； 我们身边的事物千千万万,怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今日这节习作课,就让我们去观看一个自己明白并感爱好的事物,并将它介绍给大家；（板书：介绍一种事物）

课件出示：

二、回忆说明文的写作方法；1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同；2.回忆本单元所学课文的主要内容及说明方法；《太阳》一课中,介绍了太阳的（远）、（大）、（热）等方面的特点以及太阳（与人类的亲热关系）,运用了（列数字）、（举例子）、（打比方）等说明方法；《松鼠》一文中,介绍了松鼠的（漂亮）、（驯良）、（乖巧）等特点,接受了（打比方）、（作比较）、（列数字）等说明方法；3.写说明文,要从不同的方面介绍事物；你预备从哪些方面介绍事物？（生摸索、争辩、沟通）

师小结：在习作之前,同学们要锁定写作对象,尽可能地多明白这个事物；可以从习性、形状、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等方面加以介绍；要依据确定的次序来介绍这些内容；可以适当借用一些资料,但不要大量抄录；三、出示写作内容和习作要求；1.课件出示：

介绍一种事物

假如要挑选一种你明白并感爱好的事物介绍给别人,你预备介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启示？与动物有关恐龙 袋鼠的自述动物的尾巴

与植物有关菊花 热带植物大观园 种子的旅行与物品有关灯 扫地机器人溜溜球的玩法

与美食有关涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图其他感爱好的内容火星的隐秘草原旅行指南中国传统吉利物可以挑选表格中的题目,也可以自拟题目,介绍一种事物；写之前,细致观看要写的事物,并搜集相关资料,进一步明白这个事物,想清楚从哪几方面来介绍；写的时候留意以下几点：

写清楚事物的主要特点；

试着用上恰当的说明方法；

可以分段介绍事物的不同方面；写好后,与同学沟通共享；假如别人对你介绍的事物产生了爱好,获得了相关知识,你就完成了一次成功的习作；2.同学读内容,明确习作任务；四、观看事物,指导写作方法；1.引导观看；第一要抓住事物的特点来观看；如：用眼看、耳闻、鼻嗅、舌品、手摸、阅读说明书等；其次要按确定的次序来观看；如：由外到里、由上到下、由近到远、由前到后、由左到右等；2.自主观看；同学们,请你抓住自己所带物品的一个特点,依据确定的次序,从不同的方面,使用不同的方法来观看；（同学们带来的东西许多,有蔬菜、水果、玩具、文具等；）

3.仔细观看后,完成以下学习卡；课件出示学习卡：事物名称

事物所属类别

事物的特点

从哪些方面观看事物

按什么次序观看

师小结：在写作之前,同学们要仔细观看要写的事物,并收集相关资料,进一步明白这个事物从哪几个方面介绍？假如别人对你介绍的事物产生了爱好, 获得了相关学问,就算是完成了一次成功的习作；五、范文引路,拟写提纲；1.出示范文,赏析句段；大家说得很杰出；那么,如何在作文中妙笔生花呢？让我们一起来观看两篇习作范文吧；（1）范文1：《我的文具盒》； 我的文具盒

文具盒,这是一种很常见的物品,但我却很宠爱它；由于在学习上,它就像我的辅导老师,给我在学习上供应了很大的帮忙；它有一个红色的车厢,长22厘米,宽8厘米；车背上有三只可爱的小动物：一只雪白的小兔子,两只蓝白相间的小猫咪；它仍有个粉红色的车头,驾驶座上画着一只小熊猫,它有两个黑色的眼圈,好像戴上了一个墨镜；车头前和车头后都有两盏光明的车灯,好看极了！文具盒共有两层,第一层很窄,只能放几只铅笔,盒底是乘法口诀表；其次层很宽,能放下的东西许多,里面能放下钢笔、铅笔、尺子和橡皮⋯⋯这个文具盒给我带来了许多便利；我和文具盒之间仍发生了好玩的故事呢！有一次,我写着作业,突然觉得肚子有些饿了,跑到客厅拿了点零食,正预备开吃,我模糊听见了一个细小的声音：“小主人,仔细写作业吧,写完作业再吃也不迟呀！”于是,我咽下了口水,又开头写作业了；仍有一次,家里有好伴侣来玩,我们预备竞赛写字；开头竞赛了,我刚要拿钢笔时,又听到文具盒的声音：“要用心写字哦,一笔一画地写,争取拿个第一名！”于是,我的字更工整了；我宠爱我的文具盒；（2）范文2：《小小灭蚊灯》； 小小灭蚊灯

我家有一盏精致的灭蚊灯,这盏灭蚊灯不仅美观,而且作用特殊强大；灭蚊灯像一个蓝色的圆柱形的小灯笼,灯罩上面有一根黑色的电线,像小姑娘长长的辫子；电线顶端是一个插头,它的旁边有一个铁环,明显,这就是灭蚊灯的提手；灭蚊灯戴着一个蓝色的花边帽,灯的中间是由十四根精致的水晶玻璃柱子围成的,里面有一根粗粗的白色日光灯管,灯管四周各有一根白色的小玻璃管,外面布满了铁丝；灭蚊灯下面是一个蓝色的圆形灯座,支撑着整个灭蚊灯；灭蚊灯不仅好看,而且作用特殊强大,是我夏天驱蚊的好帮手呢 .每到夏天,恼人的蚊子便会围着人们飞来飞去,到处叮人,特殊是晚上,嗡嗡叫的蚊子惹得人心烦意乱；喷灭蚊剂吧,又有一股难闻的气味；经别人举荐,我家买了灭蚊灯,只要把灭蚊灯的插头插上,灯管马上就亮了,暖白的灯光会引来那些烦人的蚊子,它们只要一遇到铁丝,“叭”的一声,就贴在铁丝上,可神奇了；自从家里有了灭蚊灯,蚊子就消逝得无影无踪了；有一天早上起床, 我发觉灭蚊灯的铁丝上面竟然黏着一堆蚊子,便情不自禁地赞扬道：“灭蚊灯真是太神奇了！”

啊！神奇的灭蚊灯,你太棒了！简直是我生活中的好帮手；同学朗读范文,然后师引导同学进行句段赏析；生1：开篇点题,说明“我”要介绍文具盒的缘由；生2：介绍文具盒的形状时,运用列数字的说明方法来写长和宽；生3：介绍文具盒的形状时重点写图案,形象；运用了打比方的说明方法,语言很生动、生4：依据从上到下的次序来描写文具盒里的文具,语言生动；仍写了与文具盒之间发生的事情,最终,抒发了“我”对文具盒的宠爱之情；2.老师点拨引导；《我的文具盒》依据由外到内的次序介绍了文具盒的形状、图案及盒里的各种文具；列数字、打比方等说明方法的运用使得原先不会说话的图案和文具变成活的了；这样,文章更加生动、好玩；再加上“总、分、总”的结构支配,这就是一篇很好的说明文；师评：《小小灭蚊灯》选取了一个小电器作为写作对象,先写灭蚊灯的形状,再写灭蚊灯的作用,最终由衷地颂扬灭蚊灯；文章的脉络特殊清楚,同时恰当地运用打比方的说明方法把灭蚊灯写得活灵敏现；3.学会拟题；好的文章,仍需要一个好的题目；老师有些小建议：

课件出示参考题目：《我的学习百宝箱——文具盒》《受欢迎的苹果》《钢笔的自述》《我爱吃的西红柿》《酷酷的机器人》《玩具王国的公爵——遥控车》《我的新伙伴——滑板车》

4.拟写提纲,沟通修改；（1）引出说明对象,点明写作对象的特点；（2）写特殊来历及意义、形状特点、结构特点、使用价值等；（3）总结全文,进一步强调它的特点,表达宠爱或珍爱之情；六、课堂小结；通过这一节课的学习,同学们知道了写什么,怎么写,并且列出了提纲,为下一步的写作做好了铺垫,为了使自己的作文更详细生动,期望同学们课下连续观看写作对象,更全面、更深化地明白说明对象,争取使文章更杰出； 第2课时

一、同学写作,老师巡回指导；1.老师引导：同学们,我们能介绍的事物千千万万,文具可以按确定的次序、运用恰当的说明方法和描写方法写下来,那水果、蔬菜、玩具⋯⋯都可以这样把它写下来；那现在请你提起笔,运用学到的方法把你宠爱的事物用文字记录下来；2.同学运用写法,构思酝酿,草拟习作,留意书写工整,语句通顺；老师巡回指导,随时发觉同学写作中存在的问题和困难,准时加以引导解决,重点指导按一定次序运用恰当的说明方法；也要发觉好的作文,提出夸奖和鼓励, 激发同学们的写作热忱；二、沟通习作,评议修改；1.自主修改；写好后自己读一读,重点修改错别字、不正确的标点符号、语句不通顺之处；并且把自认为的好词佳句画出来；2.互评互改；在小组内交换习作,将别人写得好的地方标出来,对存在问题的地方提出修改建议,相互沟通；组内评改后,同学依据同学的建议再次进行修改；3.共同评议；各小组内选出优秀的作文,在全班进行朗读,师生共同评议,夸奖同学习作中的亮点,对存在的问题提出修改看法；〔投影仪出示比较优秀的习作,供同学们阅读、评判；〕

4.二次创作；依据同学和老师提出的修改看法,对作文进行其次次创作；三、课堂小结； 经过写作前的仔细观看和积存,以及细心的组织和仔细的写作, 我们的这篇作文写完了；在写作过程中,我们对说明文又有了新的熟识,并且能恰当地使用说明方法,语言也精确、生动,内容富有确定的条理；期望同学们连续培养自己的观看才能和写作才能,把生活变成自己习作的源头活水；板书：教学反思：科目语文年级五年级班级178班总课时13课时课题习作：我想对您说教学安排2课时教学目标：1.确定说的对象和想要说的话,学习用书信的形式与父母进行沟通；2.能够做到表达有条理,语句连贯,留意用详细事例来表达真情实感；3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受；4.写完后能仔细修改自己的作文,可以读给别人听,再依据别人的看法进行修改；重 点 学会选用典型事例来表达真情实感；难 点 运用恰当的语言表达自己的看法和感受；教学用具 课件第1课时一、多媒体课件导入,激发交际爱好；1.播放动画《当你仍很小的时候》,并朗诵；当你仍很小的时候,他们花了许多时间,教你用勺子,用筷子,吃东西,教你穿衣服,绑鞋带,系扣子,教你洗脸,教你梳头发,教你做人的道理⋯⋯2.他们指谁？听了老师的朗诵,你想到了些什么？3.生自由发言,初步感受父母的爱；4.老师引导过渡：是啊,世界上最宏大的爱莫过于父母的爱； 面对着爸爸和妈妈,你确定有许多话要说；可是,有些话说不出口,有些话不便利说,那怎么办？依我说,把你想说的写成一封信是个不错的挑选；（老师板书：我想对您说）用多媒体课件导入课程,趣味性强,能激发同学的思维,直观形象地感受父母的爱,为写作打好基础,这样导课也比较自然；二、出示习作内容和习作要求；1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求；2.同学读内容,明确任务和要求；多媒体课件出示习作的内容和要求,明确习作任务,既直观形象,又灵敏机动,仍可以重复使用,时时提示、指导同学的写作；三、习作指导；1.选材：对谁说？说什么？（老师适时板书）

（1）“对谁说”这个问题好解决,只有两个挑选,即爸爸或妈妈；关键是“说什么”；可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和苦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和理想⋯⋯但不论说什么,感；（老师板书：写真事,吐真情）

（2）选材训练；都要真实表达自己的真情实小调查：平常常常与父母沟通的同学有多少？老师列举生活中的事例, 说明与父母沟通的重要性；模拟练习：提出一个话题,模拟与父母诉说,如：爸爸,那一天,我真的很伤心⋯⋯同学进行模拟练习,向爸爸诉说；老师依据同学们的诉说引导：说事情,讲详细；（老师板书：说事情,讲详细）（3）阅读引路；多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章写了什么事情,是如何把事情写详细的,以此引导同学学会选材；“巧妇难为无米之炊”,拥有了素材,就为写出好作文打好了基础,所以选材是根本；同时老师要引导同学挑选生活中真实的故事,酝酿真实的情感；只有这样才能打动读者；2.构思（如何支配材料）：有条理,有中心；（老师板书）

（1）凡是生活中令你有所感受的事情都可以向父母倾诉, 可以是以前发生的事,也可以是刚刚发生的事；在叙事的过程当中确定要依据次序并围绕中心, 抓住重点,写详细、写详细,给读者留下深刻的印象；（2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章的结构支配和写作思路,引导同学进行构思；（3）列提纲,巧构思；①以“感恩”为主题,选取典型事例来表达对父母的培育之恩；②以“沟通”为主题,从孝敬父母和为父母着想两方面动身, 提出合理化的建议；③以“诉说苦恼”为主题,将成长中、学习中的困惑和苦恼告知父母,查找解决方式；（4）沟通修改；在这个环节中,有导向、有例文、有实践,同学们对行文构思有了清楚的熟识,这样写出来的作文才能条理清楚,主次分明,让人一目了然；四、课堂小结；通过这一节课的学习,同学们知道了作文该写什么,怎么写,并且列出了提纲,为下一步的写作做好了铺垫,为了让同学们的作文更详细生动, 期望同学们课下连续挑选素材,争取使文章的材料更丰富,更贴近生活；第2课时一、同学写作,老师巡回指导；1.同学构思酝酿,草拟习作；留意书写工整,语句通顺；2.老师随时发觉同学写作中显现的问题或遇到的困难,并加以指导、解决；二、沟通习作,评议修改；1.课件出示几位同学的优秀习作,让全班同学评议；说说你最观看这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改看法；重点看看这篇文章的材料是不是来自生活,是否真实；文章有没有表达出真情实感；2.老师随机指导讲评,以鼓励为主；3.同学互评,修改习作；三、范文赏析； 经过写作前的仔细观看和积存,以及细心的组织和仔细的写作, 我们的这篇作文写完了；在写作过程中,我们对说明文又有了新的熟识,并且能恰当地使用说明方法,语言也精确、生动,内容富有确定的条理；期望同学们连续培养自己的观看才能和写作才能,把生活变成自己习作的源头活水； 爸爸妈妈,我想对你们说亲爱的爸爸妈妈：你们应当没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信,心里话,期望你们今后能考虑一下我的感受；是想对你们说一些我的妈妈,我已经是五年级的同学了,期望您不要再过分地溺爱我,由于我需要磨炼；长期以来,每次上学前,您都帮我把学习用品一一整理好,放进书包,我几乎没有自己整理过书包；有一次,您出差到外地去了,我便自己整理书包去上学；到了学校整理学习用品时,我才发觉自己的一本数学练习册落在了家里,马上,我懊恼不已；妈妈,期望您能适当地放开您的双手,让我有机会锤炼自己,培养独立生活的才能,这样更有利于我的成长；爸爸,您对工作兢兢业业,一丝不苟,这让我很佩服；但是,每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时,您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁, 您抽烟不仅危害着自己的健康,仍在损害他人的健康；您知道吗？为了让您戒烟,我和妈妈煞费苦心,我们把家里全部的烟都藏起来了,可您仍是会在外边买；爸爸,您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸,戒烟吧！为了您自己,也为了我和妈妈的健康,戒烟吧！爸爸妈妈,以上就是我想对你们说的心里话,期望你们能够接纳；祝爸爸妈妈：

身体健康！儿子：吴漾

5月18日评语：在这封信里,小作者针对爸爸妈妈的不同情形,把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来,在表达详细事情的经过时,表达出了自己的真情实感,文字淳朴无华却又饱含真情；四、小结； 同学们,信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱, 就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈；回家后,请把它读给父母听；让爸爸妈妈对你写的内容提出修改看法,后写上批语；板书：教学反思：再仔细改一改,并请他们在我们的习作科目语文年级五年级班级178班总课时16课时课题习作：______即景教学安排3课时教学目标：

1.培养同学细致观看景物的才能,抓住景物特点来写出详细变化；2.让同学把握定点观看和移步换景的写作方法；3.学会描述景物的形状、颜色、大小及动态变化,开放联想,以漂亮的语言写出景物的神韵来；重 点 明确立足点,明确景物的方位和写景的次序；难 点 明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,做到有景有情；教学用具 课件

第1课时

一、创设情形,谈话导入； 1.同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春的怀抱中；北方的春脚步虽然迟缓一点,但

却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学确定早就捕捉到了星星点点的春的影子了； 2.看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了, 我们一起来共享一下吧；3.同学自由汇报；老师做出准时的评判与反馈； 4.过渡；自己的心中既然承载了这么多的美好,来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心；”二、巧设案例,抛砖引玉；我们是不是要把它们表达出1.老师和同学们一样,看到美好的事物, 总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章；下面老师就出现一下自己的成果,请同学们大胆发言、提出建议； 2.屏幕出示例文,引导同学集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已经学过的习作方法和留意事项； 3.老师和同学集体反馈,并再次明确写景文章的留意事项 :如,书写需要工整;表达要有条理性;表达要生动详细,以及标点使用要得当等,从而请同学留意对文章的反复修改；4.回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求.（同学自由争辩）要按确定次序、颜色变化、声响、形状变化等来写文章； 5.分析；同学们你一言我一语就把这确定的次序搞清楚了, 那么按确定次序描写有什么好处呢. （板书:脉络清楚）

6.过渡回忆；除了按确定的次序来写外,我们仍要抓住景物的特点进行描画,哪些属于景物的特点呢.7.争辩；景中有人、景中有情,如何把景写生动？⋯⋯板书:颜色形状气味声音大小8.怎样才能使自己的表达更加生动、形象、详细呢.我们确定要不遗余力地去使用比如、拟人等修辞手法,这样才能把所描画的事物写得灵动、鲜活；9.通过以上分析与总结,神奇地引出本次习作的要求：

（1）写景要按方位次序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,（移步换景）要主次分明,详略得当；（2）可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟 ;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼、阁等；要写出景物的光、色、形;既要写它的静态,也要写它的动态,仍可以写出它的环境气氛；（引导从学过的古诗中感悟）

（3）要仔细观看,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写； （4）写景中也可以详细地写些人和事,如让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人；（5）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感； （6）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色；这就需要你平常多加阅读和积存； 巧设案例,让同学明确抓住景物的特点,按确定次序、有条理地描写景物,并留意景物的动态的变化,使画面更加鲜活；

三、佳作赏析,积存运用； 1.放录像给同学看,让同学听范文,明白以下要求为描写得生动形象的语句；:边听边摘记一两句你认 范文赏析：

雨中即景

一阵凉风袭来,拂过窗棂,树枝随风摇摆,摇摆着婀娜的身姿；一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上,不一会儿便有雨滴落在窗棂上,窗棂沾满了雨的痕迹；我慢慢伸出手,想要迎接窗外的雨,但是它总是不落在我的手上；使我觉得与它们的距离是那么的遥远；看着那雨,我想起了远方的父母；雨,不落在我手中,是否像爸爸妈妈不在我身边,假如真是像雨,那他们岂不是陪在我身边,日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来,卷走了我内心的郁闷；不经意间,我观看了窗外不起眼的太阳花,它正在幸福地吸吮着甘露,犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁,它的生命得到了雨的滋润,因此焕发出迷人的芳香和色彩；我的生命是父母给的,是父母含辛茹苦地把我抚养成人；那我是不是就是窗外的太阳花,而父母就是雨？ 雨停了,一切景物都被这场雨洗涤过,显得特殊清新可爱；一些树叶上,仍滑滚着珍宝般的雨滴,那是一个个小生命；不久,太阳出来了,照在水滴上,水滴焕发着颜色,显得特殊耀眼；我的人生不也正是由于父母,才如此杰出吗？2.争辩范文:你认为文章哪处写得好.为什么好.分析修辞手法；（比如、拟人、夸张）

师小结：由此可见,我们在写景时,确定要文辞漂亮,语言生动,不仅要写出景物的静态美和动态美,仍要营造出意境美,恰当的修辞方法必不行少！四、观看美景,笔下生辉；1.放录像,同学观看景致无限的美与愤慨；2.构思动笔写作； 要求:结合画面,运用恰当的比如、拟人